我國(guó)高校黨建研究現(xiàn)狀及前沿?zé)狳c(diǎn)可視化分析
——基于2000年—2019年CSSCI數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)計(jì)量

王 珊，張雅瑋，方田紅

(華東理工大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院，上海 200237)

高校是黨在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不可或缺的陣地，高校黨建是黨建重要的組成部分[1]。黨的十八大以來，高校黨建研究取得了重大的進(jìn)展，但同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)[2]。為更好順應(yīng)時(shí)代要求及滿足新時(shí)期黨建需求，本文運(yùn)用CiteSpace知識(shí)圖譜軟件，用跳脫傳統(tǒng)研究范式的客觀計(jì)量方法，對(duì)2000年—2019年有關(guān)高校黨建研究的CSSCI期刊收錄文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，探究高校黨建研究領(lǐng)域的發(fā)展演變和前沿?zé)狳c(diǎn)，為我國(guó)高校黨建研究提供科學(xué)數(shù)據(jù)支撐，為完善高校黨建研究及后續(xù)創(chuàng)新提供空間。

一、數(shù)據(jù)選擇與研究方法

1.數(shù)據(jù)選擇

研究文獻(xiàn)源于CNKI數(shù)據(jù)庫，檢索方式采用高級(jí)檢索，檢索主題詞設(shè)定為“黨建+高校”或“黨建+大學(xué)”或“黨的建設(shè)+高?！被颉包h的建設(shè)+大學(xué)”，文獻(xiàn)年限設(shè)定為2000年—2019年，檢索期刊來源類別設(shè)定為CSSCI。檢索后獲得文獻(xiàn)1040篇，刪除會(huì)議通知、出版物介紹、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)校介紹、訪談等非學(xué)術(shù)文獻(xiàn)及摘要或關(guān)鍵詞缺失的文獻(xiàn)后，得到有效文獻(xiàn)658篇，檢索時(shí)間為2020年4月15日。

2.研究方法

本文使用CiteSpace 5.6 R5版軟件進(jìn)行知識(shí)圖譜繪制。該軟件可通過聚類、時(shí)區(qū)圖、高頻熱點(diǎn)關(guān)鍵詞和突顯關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)分析，利用圖譜中節(jié)點(diǎn)數(shù)量多少、中心性大小、節(jié)點(diǎn)間連線顏色區(qū)別和數(shù)量差異來探究該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)、進(jìn)展和前沿?zé)狳c(diǎn)。軟件參數(shù)設(shè)置如下：標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域設(shè)置閾值為“Top 50 per slice”，時(shí)間區(qū)域設(shè)置為“2000—2019”，單一時(shí)間分區(qū)參數(shù)選擇“1”，在節(jié)點(diǎn)類型區(qū)域內(nèi)依次設(shè)置“Author”“Institution”和“Keyword”，生成相應(yīng)的知識(shí)圖譜。

二、高校黨建研究概述

1.高校黨建研究文獻(xiàn)年際變化

不同時(shí)期發(fā)文數(shù)量能反映出該研究主題的總體概況和基本趨勢(shì)。如圖1所示，2001年出現(xiàn)相關(guān)研究文獻(xiàn)，2008年進(jìn)入第1個(gè)增長(zhǎng)高峰，其后波動(dòng)較大，上升與下降相隨，2017年進(jìn)入了第2個(gè)增長(zhǎng)高峰。根據(jù)發(fā)文量的變化，可將高校黨建研究分為3個(gè)階段：2000年—2007年為緩慢增長(zhǎng)期。這一時(shí)期年發(fā)文量均未超過15篇，發(fā)文數(shù)量不多，研究力度不大。這表明在這一時(shí)期的高校黨建領(lǐng)域，高校黨建工作推進(jìn)和研究并不同步，研究滯后于推進(jìn)。2008年—2016年為波動(dòng)發(fā)展期。2008年起，關(guān)于高校黨建的文章總體較上一時(shí)期出現(xiàn)了明顯的增長(zhǎng)，論文年發(fā)文量均在30篇以上。2012年更是達(dá)到了這一時(shí)期的峰值52篇。這主要得益于2007年中共教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)的意見》的頒布，及黨的十八大對(duì)高校黨建重要性的強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，將高校黨建作為高校教學(xué)科研的重中之重，這也掀起了學(xué)術(shù)界對(duì)高校黨建討論和研究的熱潮。2017年起，高校黨建研究更是進(jìn)入了迅速發(fā)展期?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》的印發(fā)和黨的十九大召開，明確了新時(shí)代黨建新要求，各地高校結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H不斷總結(jié)和創(chuàng)新高校黨建模式，以論壇、互動(dòng)交流等形式開展多元合作，這些合作實(shí)踐為學(xué)界研究高校黨建提供了豐富素材。

圖1 國(guó)內(nèi)高校黨建研究文獻(xiàn)的數(shù)量分布

2.高校黨建研究社群的合作關(guān)系

發(fā)文作者合作網(wǎng)絡(luò)能夠反映出該領(lǐng)域的核心作者以及作者間的合作關(guān)系。將CSSCI數(shù)據(jù)庫中下載的658篇有效樣本導(dǎo)入知識(shí)圖譜軟件，設(shè)置相關(guān)參數(shù)后，進(jìn)行高校黨建領(lǐng)域發(fā)文作者分析，得出圖2。圖2中共有393個(gè)節(jié)點(diǎn)，120個(gè)鏈接，網(wǎng)絡(luò)密度為0.00161。從共現(xiàn)頻次來看，排在前五位的作者分別是周良書(9次)，周菲(3次)，于涵(3次)，張健(3次)，丁俊萍(3次)，其次是劉佳，馮身洪，張潤(rùn)枝等，他們共現(xiàn)頻次出現(xiàn)了2次。從作者發(fā)文量來看，發(fā)文5篇及以上的作者僅有周良書1人。周良書在2008年—2015年間持續(xù)發(fā)文9篇，對(duì)1949年—1989年以及2011年—2015年高校在黨建中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行了連續(xù)且深入的分析研究[2-6]。發(fā)文3篇作者4人(丁俊萍、郭茜、于涵、周菲)，其余作者發(fā)文1至2篇。根據(jù)美國(guó)權(quán)威文獻(xiàn)學(xué)家普賴斯提出的M≈0.749(nmax 1/2)公式，M為滿足核心作者的最低發(fā)文量。M≈2.247說明發(fā)文量≥3篇的作者可稱為該領(lǐng)域的核心作者[7]。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，這些核心作者共發(fā)文21篇，占總發(fā)文量3.19%，數(shù)據(jù)反映了國(guó)內(nèi)高校黨建研究者的相對(duì)分散性。從合作網(wǎng)絡(luò)來看，高校黨建研究各作者之間聯(lián)系較弱，作者之間仍大都處于獨(dú)立研究階段，長(zhǎng)期來看不利于高校黨建研究的持續(xù)發(fā)展。

研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜能夠反映出該研究領(lǐng)域的核心機(jī)構(gòu)以及機(jī)構(gòu)間的聯(lián)系。圖3中共有359

圖2 國(guó)內(nèi)高校黨建文獻(xiàn)的作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜

個(gè)節(jié)點(diǎn)，95個(gè)鏈接，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0015。從發(fā)文數(shù)量來看，發(fā)文一級(jí)機(jī)構(gòu)中，北京師范大學(xué)發(fā)文量最多(22篇)，其次為武漢大學(xué)(12篇)、北京大學(xué)(11篇)、清華大學(xué)(11篇)等。二級(jí)發(fā)文機(jī)構(gòu)主要集中在師范類大學(xué)的馬克思主義學(xué)院和國(guó)際關(guān)系學(xué)院。通過對(duì)單個(gè)文獻(xiàn)作者數(shù)量及多作者文獻(xiàn)中作者所處機(jī)構(gòu)情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有CSSCI高校黨建研究論文以獨(dú)著為主，合著為輔。合著文獻(xiàn)中，以校內(nèi)教師合作或師生合作為主，校際合作少，尚未形成跨院校、跨區(qū)域的高校黨建研究合作網(wǎng)絡(luò)。此外，從發(fā)文機(jī)構(gòu)的地理分布上看，高校黨建研究活躍的機(jī)構(gòu)主要集中在我國(guó)北部地區(qū)，特別是北京市。中部的武漢和東南部的上海也是高校黨建活躍研究機(jī)構(gòu)集中地。

圖3 國(guó)內(nèi)高校黨建研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜

三、高校黨建研究主題演變路徑與聚類情況

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)內(nèi)容的高度總結(jié)與描述，關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜可反映出該研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的變化[8]。節(jié)點(diǎn)類型選擇“Keyword”，運(yùn)行軟件后得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜。由于本文檢索的主題詞為“黨建+高?！被颉包h建+大學(xué)”或“黨的建設(shè)+高?！被颉包h的建設(shè)+大學(xué)”，所以這些主題詞必然會(huì)成為關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜中最突出的節(jié)點(diǎn)，且會(huì)與所有節(jié)點(diǎn)相關(guān)，而這將產(chǎn)生部分節(jié)點(diǎn)過大、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不清晰的結(jié)果[9]。為提高可視圖譜準(zhǔn)確性，本文使用“Add to the Exclusion List”功能，將“黨建”“黨建工作”“黨的建設(shè)”“高?！薄案咝｜h建”和“高等學(xué)校”從數(shù)據(jù)中抹去。在完成上述預(yù)操作后，再次運(yùn)行軟件，得到國(guó)內(nèi)高校黨建研究關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖(圖4)和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜(圖5)。

2001年—2019年國(guó)內(nèi)高校黨建研究的關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖(圖4)展示了國(guó)內(nèi)高校黨建研究主題的時(shí)間變化。首先，2000年—2007年緩慢增長(zhǎng)期間，高頻關(guān)鍵詞主要有大學(xué)生、研究生、學(xué)生黨建、學(xué)生黨員、基層黨組織建設(shè)、思想政治教育、創(chuàng)新、民辦高校等。早期關(guān)于高校黨建的研究主要集中在大學(xué)生黨建的挑戰(zhàn)與對(duì)策、大學(xué)生黨建工作機(jī)制研究等理論層次的分析與探討。2008年—2016年波動(dòng)發(fā)展期間，高校黨建研究在延續(xù)上一期重點(diǎn)的同時(shí)，高頻詞匯拓展到全面從嚴(yán)治黨、和諧校園、黨建工作責(zé)任制、思想政治理論課、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、主導(dǎo)權(quán)等。這表明高校黨建研究逐漸深入，與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系加強(qiáng)。最后，2017年—2019年相關(guān)研究熱度快速增長(zhǎng)，研究焦點(diǎn)涉及新時(shí)代、新媒體、立德樹人、“雙一流”建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+、服務(wù)型黨組織、主體責(zé)任等。這表明黨建研究與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)者們已開始就全球政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、互聯(lián)網(wǎng)普及化等帶來的挑戰(zhàn)展開探索。

圖4 國(guó)內(nèi)高校黨建研究關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖

如圖5所示，國(guó)內(nèi)高校黨建研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜包含408個(gè)節(jié)點(diǎn)，441條連線，網(wǎng)絡(luò)密度是0.0053。高校黨建研究出現(xiàn)了以“學(xué)生黨建”為中心和以“創(chuàng)新”為中心的兩大聚落類簇。除此之外，還有以“全面從嚴(yán)治黨”等為主的小聚類簇。不同聚類簇呈現(xiàn)出不同的研究特點(diǎn)。

以“學(xué)生黨建”主題為核心的大聚類簇中呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞主要有基層黨建、學(xué)生黨員、思想政治教育、研究生、大學(xué)生等。2011年起，學(xué)者們以大學(xué)生為主要目標(biāo)群體，從大學(xué)生黨建的切入點(diǎn)[10]、核心[11]、方法[12]以及高校學(xué)生黨員發(fā)展工作[13]等幾個(gè)角度對(duì)這一問題展開研究。除此之外，如何在民辦高校開展黨建活動(dòng)也是研究的重點(diǎn)。章清的《關(guān)于民辦高校黨建工作若干問題的思考》[14]，被引45次。文章中詳細(xì)分析了民辦高校在法律法規(guī)要求、領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制上的特殊性，指出加強(qiáng)民辦高校黨建的必要性，提出應(yīng)根據(jù)民辦高校特殊情況，靈活多樣的開展黨建活動(dòng)的建議。此外，學(xué)者們還以 “和諧校園”和“基層黨建”為主題開展深入研究[15-16]，探討高校黨建與大學(xué)生思想教育的有效銜接方式[17]、如何構(gòu)建學(xué)生黨員全程化培養(yǎng)體系[18]等問題。2008年起，圍繞研究生黨建工作困境及解決方法[19]、研究生黨建工作機(jī)制優(yōu)化[20]、研究生黨建實(shí)踐的調(diào)查與思考[21]等切入點(diǎn)產(chǎn)生了一大批相關(guān)研究成果。黨的十八大后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在了新的起點(diǎn)上，從規(guī)模到質(zhì)量全方面進(jìn)行升級(jí)，細(xì)化黨建分類，加強(qiáng)包含海外中國(guó)學(xué)生在內(nèi)的基層黨組織建設(shè)。學(xué)者們針對(duì)高校黨建工作品牌化建設(shè)[22]、駐外學(xué)生黨建工作的理論與實(shí)踐[23]、高?；鶎狱h建新常態(tài)探析[24]、高?；鶎狱h組織聯(lián)系服務(wù)師生機(jī)制的完善[25]、高校黨建科學(xué)化[26]等問題展開了討論。

以“創(chuàng)新”主題為核心的大聚類簇中呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞有新媒體、新時(shí)代、科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)、“互構(gòu)型”治理、立德樹人、專業(yè)社會(huì)工作等，主要以新時(shí)代面臨的實(shí)際問題為導(dǎo)向建構(gòu)高校黨建模式。以“創(chuàng)新”關(guān)鍵詞為例 ，學(xué)者們展開了高校黨建制度創(chuàng)新[27]、方式創(chuàng)新[28]、理念創(chuàng)新[29]、載體創(chuàng)新[30]等研究。 以“新媒體”關(guān)鍵詞為例，吳巧慧認(rèn)為利用BBS、社交網(wǎng)站、博客等新媒體搭建大學(xué)生黨建平臺(tái)必要可行。她建議通過成立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情隊(duì)伍的方式，主動(dòng)發(fā)帖，正面跟帖，積極引導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高是非分辨力，樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀[31]。 張安潔進(jìn)一步指出，民辦高校在黨建信息化方面存在不足，為此應(yīng)該從加強(qiáng)其學(xué)生黨建新媒體平臺(tái)隊(duì)伍建設(shè)角度入手，構(gòu)建系統(tǒng)協(xié)作的新媒體平臺(tái)工作體系[32]。以“新時(shí)代”關(guān)鍵詞為例，方海洋等人提出，應(yīng)從黨員信息數(shù)據(jù)、主流價(jià)值傳播、黨員組織活動(dòng)系統(tǒng)、黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育、黨群服務(wù)管理等五方面構(gòu)建大數(shù)據(jù)視域下高?！爸腔埸h建”體系，通過“一平臺(tái)+兩培育+三工作”方式來穩(wěn)步提高新時(shí)代黨建科學(xué)化水平。該聚類簇研究主要以“創(chuàng)新”為導(dǎo)向，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，通過新媒體平臺(tái)，開展多元主體合作，從而構(gòu)建多元主體參與、注重互動(dòng)的創(chuàng)新黨建模式。

以“全面從嚴(yán)治黨”主題為核心的小聚類簇中呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞有黨內(nèi)監(jiān)督、黨的紀(jì)律、工作責(zé)任制等，主要強(qiáng)調(diào)全面從嚴(yán)治黨對(duì)高校黨建工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值及全面從嚴(yán)治黨視角下高校黨建各項(xiàng)工作實(shí)施及開展策略。如謝永鑫認(rèn)為 “全面從嚴(yán)治黨”更加突出黨的“全面性”和“紀(jì)律性”，其要求高校在落實(shí)黨建工作的過程中，做到嚴(yán)明紀(jì)律與思想教育相結(jié)合、強(qiáng)化問責(zé)與黨內(nèi)監(jiān)督相結(jié)合，提升高校黨建的科學(xué)化水平[32]。李四平認(rèn)為可通過構(gòu)建考核嚴(yán)格、責(zé)任明確、主題清晰和導(dǎo)向鮮明的高校黨建責(zé)任體系，體現(xiàn)“全”“嚴(yán)”“治”[33]。 張俊認(rèn)為全面從嚴(yán)治黨下高校黨組織書記能力建設(shè)應(yīng)從四個(gè)相結(jié)合入手，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、選拔配備與教育培養(yǎng)相結(jié)合、管理考核與激勵(lì)問責(zé)相結(jié)合、凝心聚力與共促發(fā)展相結(jié)合，解決“如何當(dāng)好從嚴(yán)治黨的書記”的難題[34]。

圖5 國(guó)內(nèi)高校黨建研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

四、高校黨建研究主題研究前沿探析

1.不同時(shí)期研究前沿概述

突現(xiàn)詞(Burst Term)抽取自關(guān)鍵詞，能顯示出某一研究領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出不同階段的研究前沿。通過對(duì)突現(xiàn)詞提取，整理后得出國(guó)內(nèi)高校黨建研究領(lǐng)域突現(xiàn)詞表(表2)。2006年—2019年間的突現(xiàn)詞有7個(gè)，其中“學(xué)生黨建”“和諧校園”“學(xué)生黨員”“大學(xué)生”“科學(xué)化”是緩慢增長(zhǎng)期后段(2006年—2007年)和波動(dòng)發(fā)展期前半段(2008年—2014年)的研究前沿。2016年—2019年的突現(xiàn)詞是“全面從嚴(yán)治黨”和“新媒體”，體現(xiàn)研究前沿已從科學(xué)構(gòu)建和諧校園的大學(xué)生黨建向全面從嚴(yán)治黨指導(dǎo)下的新時(shí)代黨建方向轉(zhuǎn)移和升級(jí)。

表2 高校黨建研究領(lǐng)域突現(xiàn)關(guān)鍵詞表

2.近期研究前沿分析

為了進(jìn)一步探究高校黨建研究的最新具體方向，將2019年的研究文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析后梳理出近期高校黨建研究的主題、現(xiàn)狀和趨勢(shì)：

從研究?jī)?nèi)容的維度上看，如何在新時(shí)代下利用互聯(lián)網(wǎng)+、新媒體打造高校智慧黨建、大數(shù)據(jù)推進(jìn)高校黨建工作是研究主要著力點(diǎn)[35-37]。陳錦等從媒介傳播力提升方面討論了黨建傳播方式的更新策略，指出采用師生喜聞樂道的編碼手法、文字表達(dá)方式、傳播模式是自媒體時(shí)代有效提升高校黨建宣傳效果的途徑[38-39]。 此外，在全面從嚴(yán)治黨思想的指引下，“黨建+”理念高頻出現(xiàn)?！包h建+”就是確立系統(tǒng)思維,將黨建工作融入工作的方方面面[40]。學(xué)者們對(duì)高校黨建與學(xué)科發(fā)展、事業(yè)發(fā)展如何融合問題進(jìn)行了討論，具體如高校實(shí)施“雙帶頭人”培育工程的方法和路徑分析，“雙融合”型高校學(xué)生黨建工作模式探索等。如何利用“黨建+”理念增強(qiáng)高?；鶎狱h建工作，構(gòu)建“黨建+”機(jī)制也是學(xué)者們討論的重點(diǎn)。

從研究者合作維度上看，2019年研究仍以獨(dú)著為主，合著為輔。但該年88篇文獻(xiàn)中有34篇是合著，合著比例較往年有了明顯提升。然這些合著論文仍以同校教師或師生合作為主，跨校合作的成果僅有6篇，并不多見。因此跨院校、跨區(qū)域的高校黨建研究合作網(wǎng)絡(luò)的建立方面，2019年仍未能取得明顯突破。

從發(fā)文機(jī)構(gòu)上看，東北師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、湖南科技大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)2019年發(fā)文數(shù)量最多(2篇)。從第一作者隸屬機(jī)構(gòu)所在地分布上看，湖北省(7篇)發(fā)文量最多，其次是廣西(4篇)，緊跟其后的是北京、河北、湖南、上海、安徽、黑龍江、遼寧、吉林、浙江、江蘇等省市。雖然北部和中部省市仍是高校黨建研究的主要陣地，但長(zhǎng)三角地區(qū)和廣西省在2019年也增強(qiáng)了研究力度。

五、結(jié)語與討論

本文利用CiteSpace軟件對(duì)我國(guó)高校黨建研究現(xiàn)狀、前沿?zé)狳c(diǎn)和趨勢(shì)進(jìn)行了分析和總結(jié)。我國(guó)高校黨建發(fā)文歷經(jīng)緩慢增長(zhǎng)期、波動(dòng)發(fā)展期后，進(jìn)入快速發(fā)展期，研究熱潮逐步形成。2000年—2019年間，高校黨建研究重點(diǎn)從“學(xué)生黨建”向新時(shí)代“全面從嚴(yán)治黨”指導(dǎo)下的基層黨建方向轉(zhuǎn)移。高校黨建研究社群中作者間、機(jī)構(gòu)間合作有待加強(qiáng)。我國(guó)最活躍的高校黨建研究機(jī)構(gòu)主要集中在北部和中部地區(qū)。近期我國(guó)南部地區(qū)科研機(jī)構(gòu)對(duì)高校黨建的研究力度也在逐漸加強(qiáng)。

基于文獻(xiàn)計(jì)量結(jié)果的分析，國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域研究呈現(xiàn)一些特點(diǎn)并存在一些問題：第一，研究前沿?zé)狳c(diǎn)上，高校黨建研究具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，前沿?zé)狳c(diǎn)和主題演變與時(shí)政時(shí)事緊密相關(guān)，體現(xiàn)了中國(guó)特色。第二，研究方法上，國(guó)內(nèi)高校黨建研究更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容解讀、理論研究，而基于實(shí)際案例的定量分析比較少見。第三，研究合作上，跨學(xué)科、跨地區(qū)、跨學(xué)校合作度不高，核心作者數(shù)量少，以高校黨建作為長(zhǎng)期持續(xù)研究方向的作者不多。第四，研究機(jī)構(gòu)地理分布上，高校黨建研究機(jī)構(gòu)具有區(qū)域性，院校間發(fā)展不均衡，西部地區(qū)研究力量較薄弱。重點(diǎn)本科院校，特別是其中的師范類院校是研究的主力軍，而普通本科院校，高職高專院校則相對(duì)薄弱，發(fā)文較少。因此，處于迅速發(fā)展期的高校黨建研究，若能積極聯(lián)合不同學(xué)科和不同地區(qū)的研究力量，密切加強(qiáng)彼此間的科研溝通與合作，關(guān)注具體案例，綜合運(yùn)用研究方法，提出操作性強(qiáng)的實(shí)踐對(duì)策，高校黨建研究必將迎來新的突破和高潮。