新時(shí)代高職會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系構(gòu)建研究

張素霞

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

一、新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促升級(jí)”的重要時(shí)期，面對國際化和智能化的趨勢，新時(shí)代伴隨著中國經(jīng)濟(jì)從高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型，高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)發(fā)展形勢也發(fā)生了改變，需要對會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)重新定位，并實(shí)施科學(xué)有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

為進(jìn)一步推動(dòng)天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮會(huì)展業(yè)對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的帶動(dòng)作用，更好地實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，2017年天津市出臺(tái)《天津市人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)會(huì)展業(yè)改革發(fā)展的意見》為會(huì)展業(yè)發(fā)展提供多項(xiàng)政策上的支持；2019年《天津市人民政府辦公廳關(guān)于促進(jìn)市內(nèi)六區(qū)高端服務(wù)業(yè)集聚發(fā)展的指導(dǎo)意見》重磅出臺(tái)助力會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重提出了要打造會(huì)展經(jīng)濟(jì)特色鏈，努力推進(jìn)天津國家會(huì)展中心的建設(shè)進(jìn)程，由此可以看出天津會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間巨大。新形勢下迫切需要更多的高素質(zhì)會(huì)展技術(shù)技能人才滿足會(huì)展業(yè)發(fā)展的新要求。

2019年出臺(tái)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，可以看出目前職業(yè)教育的重要性，要從戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的重要作用，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)。2017年國務(wù)院總理李克強(qiáng)在全國職業(yè)院校技能大賽上指出，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)教育要面向市場、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)人才就業(yè)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修。十九大報(bào)告也就職業(yè)教育做出提示，強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，培養(yǎng)精益求精和勞動(dòng)光榮的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，要緊緊圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命任務(wù)，立德樹人培育時(shí)代新人，按照客觀規(guī)律科學(xué)開展會(huì)展人才培養(yǎng)工作，讓會(huì)展學(xué)生做到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高職院校作為培養(yǎng)會(huì)展技術(shù)技能人才的場所，需要承擔(dān)起新時(shí)代賦予的重要使命，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)展人才。

二、新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

(一)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

1.高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容

高職院校雖重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，但評(píng)價(jià)多以高職院校內(nèi)部自行開展的評(píng)價(jià)為主，輔助以合作企業(yè)對學(xué)生的評(píng)價(jià)和相關(guān)行政部門對高職院校的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于對所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)，缺乏對學(xué)生思想政治素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐技能、人際關(guān)系、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)，且院校所有專業(yè)統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有針對具體專業(yè)的不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能凸顯具體專業(yè)學(xué)生核心能力的獨(dú)特性和內(nèi)在性，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方法

目前高職院校關(guān)于人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法主要是院校教務(wù)部門開展的調(diào)查和相關(guān)行政部門采用的院校評(píng)定，在評(píng)價(jià)過程中以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，學(xué)期中也會(huì)就教學(xué)情況就個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談、訪談面小且內(nèi)容局限。

(二)高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在問題

目前高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)還是以高職院校教務(wù)部門的自我評(píng)價(jià)和相關(guān)行政部門的院校評(píng)價(jià)為主。現(xiàn)行的評(píng)價(jià)行政導(dǎo)向較重，尤為重視滿足政府的需求；并且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是統(tǒng)一的，高職會(huì)展策劃與管理專業(yè)的獨(dú)特性、會(huì)展業(yè)發(fā)展的具體情況都無法體現(xiàn)；而且在評(píng)價(jià)過程缺乏監(jiān)督，存在偽評(píng)風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)價(jià)結(jié)果很難反映學(xué)生的真實(shí)意愿，評(píng)價(jià)結(jié)果公布時(shí)也避重就輕等。

(三)構(gòu)建新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系的必要性

1.實(shí)現(xiàn)會(huì)展策劃與管理專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的具體要求

高職院校教務(wù)部門的自我評(píng)價(jià)和相關(guān)行政部門的院校評(píng)價(jià)更側(cè)重教學(xué)過程和辦學(xué)能力的評(píng)價(jià)，缺乏對具體專業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)指標(biāo)體系，有利于高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)、專業(yè)教師、合作企業(yè)、教務(wù)部門及學(xué)生客觀認(rèn)清人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)接受多方的質(zhì)詢與評(píng)價(jià)，利于會(huì)展策劃與管理專業(yè)開展教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

2.推動(dòng)天津經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的具體要求

天津尤為重視會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但由于缺乏高素質(zhì)會(huì)展技術(shù)技能人才限制了會(huì)展業(yè)的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。構(gòu)建新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)體系，可以方便高職院校更為精準(zhǔn)的了解會(huì)展業(yè)人才需求的現(xiàn)狀及人才需求發(fā)展動(dòng)態(tài)，對人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行具體調(diào)整，更好地推動(dòng)會(huì)展業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3.有效促進(jìn)會(huì)展人才職業(yè)生涯發(fā)展的具體要求

新時(shí)代大環(huán)境也發(fā)生了極大的變化，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G等已成為高頻詞匯，高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生必須能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境，因此構(gòu)建新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)體系，使高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生重視對思想政治素質(zhì)、會(huì)展行業(yè)職業(yè)能力、長遠(yuǎn)發(fā)展能力等的培養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

4.增強(qiáng)會(huì)展策劃與管理專業(yè)吸引力的具體要求

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)是一個(gè)欣欣向榮、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的重要專業(yè)，學(xué)生、家長、會(huì)展企業(yè)、相關(guān)院校、教師等利益相關(guān)者也非常關(guān)注高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，構(gòu)建新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)體系，是高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)信息公開的重要保證，有利于增進(jìn)社會(huì)公眾對該校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解，從而進(jìn)一步提升高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的吸引力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系構(gòu)建

(一)新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系構(gòu)建原則

構(gòu)建新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系，是以促進(jìn)學(xué)生全面與長遠(yuǎn)發(fā)展、滿足會(huì)展行業(yè)需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，構(gòu)建指標(biāo)體系要遵循三個(gè)原則：

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展原則

學(xué)生全面發(fā)展是會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的宗旨與前提。對高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生而言，要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展依賴于學(xué)校、社會(huì)等多方面的合作，但起主要作用的還是高職院校。因此高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)必須把握會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)時(shí)，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向。

2.多元評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

高職院校是一個(gè)開放的系統(tǒng)，涉及較為復(fù)雜的輸入輸出過程，既要從社會(huì)中招收學(xué)生，通過培養(yǎng)又將人才輸出到社會(huì)中去，又要從社會(huì)中汲取營養(yǎng)，改進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量，還要接受社會(huì)各界的監(jiān)督和對培養(yǎng)學(xué)生的鑒定。在構(gòu)建高職會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，既要考察學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展軌跡、職業(yè)成長滿意度，也考慮會(huì)展企業(yè)、社會(huì)對人才的滿意情況。

3.體現(xiàn)會(huì)展策劃與管理專業(yè)特色原則

對于高職院校來說，會(huì)展策劃與管理專業(yè)是相對而言比較新的一個(gè)專業(yè)，開設(shè)時(shí)間只有二十年的時(shí)間。會(huì)展策劃與管理專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生以后是要從事會(huì)展行業(yè)相關(guān)工作，由于客戶行業(yè)屬性繁雜，會(huì)展行業(yè)具有繁雜的屬性，因此會(huì)展行業(yè)所需求的學(xué)生要知識(shí)面更寬；會(huì)展行業(yè)工作有很強(qiáng)的階段性、周期性、創(chuàng)新性，因此對于學(xué)生的思想政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力有更高的要求。

(二)新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系指標(biāo)確定方法

運(yùn)用層次分析法，邀請10名會(huì)展企業(yè)資深經(jīng)理、8名會(huì)展策劃與管理專業(yè)骨干教師、10名高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)教師和6名本科院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)教師、20名高職會(huì)展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)生參與評(píng)分，通過多次評(píng)價(jià)打分，整理形成新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及權(quán)重。

(三)新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系構(gòu)建

通過對現(xiàn)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展新要求，同時(shí)對高職教育從業(yè)人員、會(huì)展企業(yè)從業(yè)人員、會(huì)展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研和訪談，總目標(biāo)確定為新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)效果。一級(jí)指標(biāo)及權(quán)重為思想政治素質(zhì)(0.238)、身心素質(zhì)(0.217)、職業(yè)能力(0.27)和發(fā)展能力(0.249)。思想政治素質(zhì)的二級(jí)指標(biāo)及權(quán)重為價(jià)值觀(0.046)、道德品質(zhì)(0.088)、職業(yè)精神(0.104)，身心素質(zhì)的二級(jí)指標(biāo)及權(quán)重為身體素質(zhì)(0.1)與心理素質(zhì)(0.117)，職業(yè)能力的二級(jí)指標(biāo)及權(quán)重為基礎(chǔ)職業(yè)能力(0.117)與專業(yè)職業(yè)能力(0.153)，發(fā)展能力的二級(jí)指標(biāo)及權(quán)重為信息素養(yǎng)(0.087)、國際化水平(0.111)與創(chuàng)新能力(0.077)，具體內(nèi)容見表1。

表1 新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

四、結(jié)論及建議

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。人才培養(yǎng)要沿著是什么、為什么、怎么樣這樣的路徑，即要搞清楚要培養(yǎng)什么的人、如何培養(yǎng)這樣的人、為哪些組織培養(yǎng)這樣的人。高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)就是要培養(yǎng)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

目前會(huì)展行業(yè)就業(yè)競爭激烈，會(huì)展技術(shù)技能人才需求強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)需求，本文就新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)符合國際會(huì)展行業(yè)發(fā)展需要、具有良好思政素質(zhì)、持久發(fā)展能力與創(chuàng)新能力的會(huì)展技術(shù)技能人才提供重要支撐。

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，要做到以下三點(diǎn)：

其一，評(píng)價(jià)主體多元。參與高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的主體不是單一的由學(xué)校教務(wù)管理部門來做，應(yīng)該由校內(nèi)教師、會(huì)展專業(yè)學(xué)生、會(huì)展企業(yè)高管、會(huì)展企業(yè)一線員工、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)生家長、以及其他利益相關(guān)者組成。

其二，會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程評(píng)價(jià)。高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)不是一朝一夕的，評(píng)價(jià)要貫穿人才培養(yǎng)全過程，例如在新生入學(xué)的診斷性評(píng)價(jià)、在校培養(yǎng)的過程性評(píng)價(jià)、糾正偏差的反思性評(píng)價(jià)、畢業(yè)前的結(jié)果性評(píng)價(jià)與畢業(yè)后的成長性評(píng)價(jià)。

其三，評(píng)價(jià)指標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整。評(píng)價(jià)時(shí)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也要隨著時(shí)代的發(fā)展、行業(yè)的進(jìn)步、技術(shù)的更新、崗位的要求適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

在新時(shí)代高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)體系的引領(lǐng)下，通過高職院校、專業(yè)教師、會(huì)展企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)團(tuán)體和教育行政部門的共同努力，使高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送滿足市場需要的會(huì)展技術(shù)技能人才。