基于學(xué)校公眾號的德育大課堂實踐研究

潘文清 馮添好

摘要：文章以廣州市番禺區(qū)市橋沙墟一小學(xué)的學(xué)校公眾號的德育大課堂實踐為例，探究疫情背景下德育課程的開發(fā)，主要從課程開發(fā)、課程實施、課程評價等方面展開論述，通過開展德育大課堂，根據(jù)疫情、時事熱點及月主題，制定線上德育課堂課程安排;以QQ學(xué)習(xí)群為交流平臺，公眾號推文為學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在班級QQ群閱讀、交流;鼓勵學(xué)生積極表達(dá)學(xué)習(xí)心得，通過公眾號展示自己的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：學(xué)校公眾號;德育大課堂;實踐研究

一、緣起：突如其來大疫情

一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了我們的生活、學(xué)習(xí)的節(jié)奏。居家學(xué)習(xí)，線上教育，一場催生全國教育教學(xué)改革的號角正吹響。

二、思考：扎扎實實穩(wěn)落地

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。停課不停學(xué)，停課不停育是教育部給廣大學(xué)子的承諾，也是對廣大教育工作者的一次考驗。疫情之下，停課不停育。自接到上級教育部門的通知后，我們開始基于校情，通過停課不停學(xué)智囊團(tuán)、線上教育指揮部等開展工作。

何為線上教育？如何把控育的效果……一連串的問題擺在我們面前。一個個方案被提起又被否決。一陣思考后，我校德育組選擇了因校制宜，因疫制宜，刪繁就簡的方案。開發(fā)疫情下的德育課程，采用最常用的學(xué)校公眾號、QQ群，開展德育大課堂，吹響了立德樹人的號角。

三、實踐：刪繁就簡三部曲

（一）課程開發(fā)——基于當(dāng)前

疫情之下，生活就是一本大書。我校立足當(dāng)下疫情，開發(fā)了“從小學(xué)先鋒”“齊防疫、保健康”“尋找我們心中的英雄”“敬畏自然、珍惜生命”“初心永不忘、緬懷致敬——新時代最可愛的人”“熱愛生命”等主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。開展基于真實情景的育人模式，希望沙一學(xué)子從小學(xué)先鋒，感受逆行者的大愛與責(zé)任擔(dān)當(dāng);學(xué)會科學(xué)防護(hù)知識，確保自身以及身邊人的健康;敬畏自然、珍惜生命……從小學(xué)先鋒，長大做先鋒。

（二）課程實施——立足易行

1.號內(nèi)：公眾號推文，發(fā)布任務(wù)

疫情之下，因地制宜，充分利用學(xué)校微信平臺及QQ等媒介，由線下教育延伸至線上教育。根據(jù)疫情、時事熱點及月主題，制定我校13周的線上德育課堂課程安排，如：家國情懷之從小學(xué)先鋒、疫情與3-5學(xué)雷鋒日相結(jié)合，開展“尋找我們心中的英雄”活動;結(jié)合清明節(jié)，開展“緬懷先烈，致敬新時代最可愛的人”活動，德育組及少先隊負(fù)責(zé)搜集、撰寫課堂文稿，平臺技術(shù)負(fù)責(zé)排版，圖文、視頻相結(jié)合，最后學(xué)校審核，每周一上午公眾號平臺準(zhǔn)時發(fā)布。德育大課堂每周一次，固定在星期一上午，利用全校統(tǒng)一的思政課時間進(jìn)行。推文的內(nèi)容一樣，但是不同的年部要求不同。以德育大課堂的形式開展線上思政教育，扎實提高我校思政課的質(zhì)量，提升育人效果。

2.號外：QQ群上交流，激情立德

周一上午9：00-9： 20全校思政微班會，各班借助QQ群開展思政教育，以QQ學(xué)習(xí)群為交流平臺，公眾號推文為學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在班級QQ群閱讀、交流。聚焦主題，深入暢談，激發(fā)情感，直至產(chǎn)生共鳴。此外，引導(dǎo)學(xué)生在線下把所思、所悟，或畫或?qū)懟虺?。發(fā)揮社會大課堂的積極引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識當(dāng)前祖國的疫情防控、有國才有家的思想，提升學(xué)生的家國情懷。

雖然不能線下面對面與學(xué)生交流分享，但班主任同樣能充分彰顯“人人都是德育人”的育人榜樣，如：在德育大課堂“致敬新時代最可愛的人”線上課堂中，三（3）班的曾老師就跟學(xué)生說道：同學(xué)們，最可愛的人不是歌星、電影明星、網(wǎng)紅，而是為人們沖鋒陷陣，毅然赴險，舍身忘我的英雄們。沙一大家庭的每一位班主任都抱著“人人都是德育人”“線下、線上教育無區(qū)別”的教育心態(tài)，為祖國培育時代的合格接班人。

3.號內(nèi)：公眾號展示，抒情共長

深入開展德育大課堂，為思政教學(xué)提供廣闊的天地和豐富的資源，師生通過德育大課堂的推文學(xué)習(xí)，各抒己見，教師引導(dǎo)，家長輔助。同時，鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)心得，形成自己的學(xué)習(xí)成果，以學(xué)習(xí)感言、圖畫、手抄報、小視頻、家庭小活動、抗疫小故事等形式，以實際行動牢固樹立“四個自信”。在“我們與祖國同呼吸，共成長”線上開學(xué)典禮上，師生一起學(xué)習(xí)了鐘南山和李蘭娟的故事，潘校長以《讀好三本書，新學(xué)期一起筑夢前行》為題，飽含深情地為師生上了新學(xué)期第一次的思政第一課。學(xué)生感觸良多，紛紛在線上課堂留言。一（1）班的某學(xué)生感言：“鐘南山爺爺和李蘭娟奶奶真的很偉大，很了不起，我要以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，長大以后為祖國貢獻(xiàn)一分力量?！绷?）班的某學(xué)生感言：“雖然我們暫時不能回到心愛的校園上課，但疫情打敗不了我們求知的熱情。潘校長的開學(xué)寄語很具能量，更是讓我們懂得了知識儲備的重要性，要多讀好書名著，開闊視野?！痹凇断蚩箵粢咔闋奚哪嫘姓邆冎戮础返掠笳n堂活動，六（2）班的某學(xué)生抒發(fā)了自己的感受：“有這樣的一群人，他們是最美的逆行者，他們和溫馨的年揮手告別，背起行囊，戴上護(hù)目鏡，身穿防護(hù)服，堅定地投入到一個無聲的戰(zhàn)場，到患者需要的地方去，向他們致敬，期待他們平安、勝利歸來。”我們就是以這樣的一種交流方式：學(xué)校微信公眾號為平臺，學(xué)校搜集學(xué)習(xí)材料為學(xué)習(xí)素材，師生通過QQ學(xué)習(xí)群為交流分享平臺，師生之間、家校社之間互相分享交流，形成線上全員育人、全程育人、全方位育人的格局。

（三）課程評價——問津共鳴

疫情之下，五育并舉不停步。構(gòu)建線上德育大課堂平臺，疫情就是課堂的學(xué)習(xí)時機(jī)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育。線上的德育大課堂，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣，培養(yǎng)具有濃厚家國情懷的祖國接班人。

作為教師，教育不停，學(xué)習(xí)不斷，適應(yīng)時代、社會的變遷，與學(xué)生共同進(jìn)步。線上德育大課堂，對于一線教師，手中具備了豐富的教育資源和媒介。疫情之下的德育大課堂通過教師的授課，發(fā)揮強(qiáng)大的育人功效，實現(xiàn)育人的零障礙，情感連線零距離。本次開發(fā)的線上德育大課堂，全體師生通過線上德育課堂共同接受思想的洗禮。線上教育，讓教師的信息技術(shù)教學(xué)能力得到一次大提高，思想政治覺悟得到一次大提升。

基于疫情當(dāng)下真實情景的高效育人模式，課堂從學(xué)校延伸至家庭，從線下延伸至線上，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力。

四、反思：大道至簡真德育

（一）“生活即教育”

陶行知先生所提倡的“生活即教育”，是說“教育從書本到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全部的”。生活教育是生活原有的，生活所自營的，生活所必需的教育。疫情之下，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民眾志成城，打響了防疫攻堅戰(zhàn)。醫(yī)務(wù)工作者、公安干警、社區(qū)志愿者們譜寫了可歌可泣的抗疫詩篇。醫(yī)者仁心，逆行者大愛。疫情之下，到處皆是育人素材。學(xué)校是育人的主陣地，社會是育人的大舞臺，就地取材，就是最好的育人素材。我校利用微信公眾號開設(shè)線上育人平臺，創(chuàng)新德育課堂陣地，實現(xiàn)小平臺大德育。

（二）教人求真

大教育家陶行知說過，千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。疫情之下，我們努力借助真實的課堂，還思政課真正的育人功能。一是選取真實素材，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生動情;二是聆聽真實聲音，設(shè)疑爭辯，使學(xué)生動心;三是倡導(dǎo)真情感染，激蕩思想，使學(xué)生動身。

讓德育基于當(dāng)下，基于真實的情景是育人最生動的素材;讓教育回歸生活，扎根生活就是最好的課堂。刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。疫情之下，沙一教育工作者用理性的思考，感性的構(gòu)建，用智慧與大愛，讓喜悅在教育中發(fā)生。