例談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育

戶錦柏

摘要：課堂教學(xué)是“立德樹人”的主渠道，數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的育人觀念，積極挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，為落實“立德樹人”這一根本任務(wù)助力。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，總結(jié)出數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過豐富的數(shù)學(xué)史料、講述數(shù)學(xué)家故事、習(xí)題講解這三大途徑滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷，自覺傳承和發(fā)揚愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);愛國主義;滲透途徑

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育的重要性

黨十八大把“立德樹人”確立為我國的根本教育任務(wù)，要求廣大教育者要貫徹落實好這一根本教育任務(wù)，而愛國主義教育是德育教育的重要組成部分。習(xí)近平總書記在全國教育大會重要講話中提到，立德首先要在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫。

此外，為大力弘揚愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿教育的全過程，在2019年11月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，其指出，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴(yán)的強大精神動力。

從以上可看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育，具有極其重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。因為青少年是有力的社會主義事業(yè)建設(shè)者，要想將其培養(yǎng)成合格，甚至優(yōu)秀的社會主義接班人，首先要培養(yǎng)他們的愛國情懷，增強他們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，促使他們自覺樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗的遠(yuǎn)大理想。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育的可行性

一直以來，人們把數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育割裂開來，認(rèn)為德育教育是班主任或者思想品德科目的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育并無過多關(guān)聯(lián)，只專注于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、符號意識、運算能力、推理能力、數(shù)據(jù)分析能力、模型思想等即可。事實是否如此？

《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。這里說的課堂教學(xué)，并不限于思想品德課堂，包括數(shù)學(xué)、語文、歷史等其他學(xué)科的課堂教學(xué)。此外，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

教材是落實教育目的以及新課標(biāo)要求的有效載體，我們可以看到，新編的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，穿插著許多有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史的有關(guān)材料，能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中所發(fā)揮的作用，能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。除此之外，在例題與習(xí)題編排方面，新教材與時俱進(jìn)地引用了我國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果以及祖國的大好河山等作為題目材料。這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中滲透愛國主義教育提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握住教育的大方向，認(rèn)真、仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)教材，挖掘其中隱含著的愛國主義教育資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不失時機地向?qū)W生滲透愛國主義教育，做到把愛國主義教育貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育的途徑

（一）通過豐富的數(shù)學(xué)史料滲透愛國主義教育

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)史料，主要以“你知道嗎”的形式編排，根據(jù)江獻(xiàn)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史的調(diào)查分析》一文可知，從一年級到六年級，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中共有39處“你知道嗎”，例如，五年級下冊第92頁涉及的史料為“大約在兩千年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的‘方田章就論述了平面圖形面積的算法。書中說：‘方田術(shù)日，廣從步數(shù)相乘得積步。其中‘方田是指長方形田地，‘廣和‘從是指長和寬。也就是說：長方形面積=長×寬。還說：‘圭田術(shù)日，半廣以乘正從。就是說：三角形面積=底×高+2”。六年級下冊涉及的史料為“約2000年前，中國的古代數(shù)學(xué)著作《周髀（bi）算經(jīng)》中就有‘周三徑一的說法，意思是說圓的周長約是它的直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，他計算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人。這一成就比國外大約要早1000年?，F(xiàn)在人們用計算機算出的圓周率，小數(shù)點后面已經(jīng)達(dá)到上億位”。

教材中蘊含著的這些豐富的數(shù)學(xué)史料，有力地闡明了我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，以及我國古今數(shù)學(xué)家在推動數(shù)學(xué)發(fā)展中做出的杰出貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，可充分利用教材中有說服力的素材，對學(xué)生進(jìn)行必要的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，樹立學(xué)生的文化自信，增強學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生生發(fā)出為祖國的繁榮昌盛學(xué)好數(shù)學(xué)的宏愿。

（二）通過講述數(shù)學(xué)家故事滲透愛國主義教育

榜樣的力量是無窮的。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要擅于利用我國古今數(shù)學(xué)家的愛國事跡滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生向他們看齊，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)為促進(jìn)祖國的發(fā)展而奮發(fā)向上的決心。值得注意的是，教材中雖有涉及相關(guān)數(shù)學(xué)家，但介紹較為簡略，一般是介紹數(shù)學(xué)家所做的貢獻(xiàn)、獲得的成就，極少涉及數(shù)學(xué)家的成長背景以及成長故事。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，事先搜集相關(guān)資料，為有效滲透愛國主義教育做好充足的準(zhǔn)備。

例如，五年級上冊《因數(shù)與倍數(shù)》一課，其中有涉及陳景潤在證明“哥德巴赫猜想”這一領(lǐng)域取得舉世矚目的成果的知識，教師可抓住這一教育契機，向?qū)W生講述陳景潤相關(guān)愛國故事——1977年，陳景潤收到國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會主席寫來的一封信，信中內(nèi)容為邀請陳景潤出席國際數(shù)學(xué)家大會，并在大會上作數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報告。這是一次十分難得的機會，也是一個極大的榮譽。因為參加會議的大都是中外赫赫有名的數(shù)學(xué)家。然而，陳景潤最后決定放棄這次難得的機會。為什么呢？在給國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會主席的回信中，陳景潤是這樣寫的：“第一，我們國家歷來是重視跟世界各國發(fā)展學(xué)術(shù)交流與友好關(guān)系的，我個人非常感謝國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會主席的邀請。第二，世界上只有一個中國，唯一能代表中國廣大人民利益的是中華人民共和國，臺灣是中華人民共和國不可分割的一部分。因為目前臺灣占據(jù)著國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會我國的席位，所以我不能出席。第三，如果中國只有一個代表的話，我是可以考慮參加這次會議的?！标惥皾櫊奚藗€人的利益，卻維護了祖國的尊嚴(yán)。

除了陳景潤之外，數(shù)學(xué)教師還可根據(jù)教學(xué)實際向?qū)W生講述劉徽、祖沖之、朱世杰、華羅庚等數(shù)學(xué)家的愛國事跡。向?qū)W生講述這些故事，不但能有效緩解學(xué)生的上課疲勞，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生從故事中汲取精神力量，自覺樹立民族自尊心，自覺繼承和發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神。

（三）通過習(xí)題講解滲透愛國主義教育

前文提到，新教材在例題與習(xí)題編排方面，與時俱進(jìn)地引用了我國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果以及祖國的大好河山等作為題目材料。教師可在講解習(xí)題的過程中滲透相關(guān)的愛國主義教育，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和歸屬感。例如，三年級下冊《多位數(shù)乘以兩位數(shù)》一課中的“練習(xí)十一”有這樣一道題：中國“天宮一號”載人航天器繞地球飛行一圈需要90分鐘，繞地球16圈，需要多少分鐘？在講解這道題時，數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)滲透我國的航天航空所獲得的成就，讓學(xué)生感受到祖國的強大，增強學(xué)生的民族自豪感。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)教師要改變德育是班主任或思想品德教師的教育教學(xué)工作的錯誤觀念，把“立德樹人”作為己任，積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著的豐富的愛國主義教育因素，并積極地將其滲透在課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。值得注意的是，數(shù)學(xué)教師在滲透相關(guān)德育知識時，要把握一個度，避免將大部分的時間用于滲透德育，導(dǎo)致“本末倒置”，得不償失。

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