基于核心素養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)品質(zhì)的培養(yǎng)

唐禮群

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力，也是當(dāng)下教育界的熱點(diǎn)議題。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)品質(zhì)是既有意義又有必要的課題。合肥市夢園小學(xué)文曲路學(xué)校積極申報(bào)“小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)提升的有效實(shí)踐與探究”市級課題，課題順利結(jié)題并被評為市級優(yōu)秀課題。本文對課題研究過程中的感悟進(jìn)行了梳理。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?責(zé)任擔(dān)當(dāng) ?培養(yǎng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是核心素養(yǎng)的六大模塊之一，關(guān)注學(xué)生在處理與社會和國家等關(guān)系方面形成的情感態(tài)度價值取向和行為方式，涵蓋社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等要點(diǎn)?；诤诵乃仞B(yǎng)的學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)品質(zhì)的培養(yǎng)必要而意義重大。

一、在思想上強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

（一）學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

學(xué)校是教書育人的場所，應(yīng)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的重任。我校在“責(zé)任成就夢想”辦學(xué)理念的指引下，在“博學(xué)有為、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的學(xué)風(fēng)滋養(yǎng)下，學(xué)生、家長、教師都有了相應(yīng)的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，不是喊口號，而要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過課程體系、活動熏陶等方式將責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識納入培養(yǎng)框架。

（二）家庭培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

家庭是教育孩子的重要場所。父母可從日常的待人接物中言傳身教，摒棄過度保護(hù)、溺愛或?qū)Ｖ频儒e誤觀念，教會孩子知錯必改，主動承擔(dān)責(zé)任，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，必能收到事半功倍的效果。

（三）社會培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

教育需要學(xué)校、家庭、社會形成合力。社會可通過宣傳道德模范的先進(jìn)事跡，營造見賢思齊、崇德向善的社會風(fēng)尚。凈化網(wǎng)絡(luò)空間，發(fā)揮媒體正確輿論導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)社會主義道德觀念和文化，發(fā)揮道德建設(shè)的作用，引導(dǎo)學(xué)生建全道德品質(zhì)。

二、在課程建設(shè)中融入責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

通過課程落實(shí)核心素養(yǎng)更具實(shí)效性。我校課程框架體系在“責(zé)任成就夢想”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生，圍繞德智體美勞全面發(fā)展要求，各學(xué)段、學(xué)科課程做到縱向銜接與橫向配合，落實(shí)以人為本，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)具有社會責(zé)任感與幸福感的人，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（一）國家、地方課程打牢學(xué)生文化基礎(chǔ)

通過國家、地方課程積累人文領(lǐng)域知識，培養(yǎng)學(xué)生心懷天下、孝親愛國、重義輕利、誠信自律的品格。學(xué)校依據(jù)國家課程實(shí)施學(xué)科滲透，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）德育課程、校本課程融入文化理念

德育課程重在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和國家觀念。學(xué)校抓住育人契機(jī)，開展“學(xué)雷鋒、清明祭英烈、三愛三節(jié)、向國旗敬禮”等主題班會，編印《學(xué)會做人》《校園安全及心理健康》等校本教材。通過德育及校本課程的滲透，設(shè)置多維度、多層面的德育目標(biāo)，加強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識培養(yǎng)及情感態(tài)度價值觀教育。

（三）午餐工程和三點(diǎn)半課程促學(xué)業(yè)提升

有效合理地利用午餐工程及三點(diǎn)半課程，開設(shè)趣味課程，如閱讀理解、演講口才、思維訓(xùn)練、英語口語訓(xùn)練等，做到拓展延伸、分層輔導(dǎo)、提質(zhì)增效。

（四）少年宮、社團(tuán)課程促學(xué)生個性發(fā)展

核心素養(yǎng)具有生長性，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)。我校依據(jù)不同學(xué)段開設(shè)少年宮、社團(tuán)課程，如戲曲、日有所誦、繪畫創(chuàng)作、排球、籃球、書法、手工制作、合唱等。充分利用優(yōu)質(zhì)資源，在不同的課程中培養(yǎng)不同層面的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

（五）利用社會、家長資源開設(shè)社會實(shí)踐拓展課程

發(fā)揮社會、家庭、學(xué)校三位一體的優(yōu)勢。通過創(chuàng)新家?；游⒄n堂，發(fā)揮家長的示范作用。通過親子運(yùn)動會、家長責(zé)任課堂等增強(qiáng)家長責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。借助于社會力量支持辦學(xué)，通過法制副校長送法進(jìn)校園、交警進(jìn)校園，讓學(xué)生了解相關(guān)法律、法規(guī)知識，做到知法、懂法、守法。

三、在行動上落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)品質(zhì)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)，重在擔(dān)當(dāng)二字。教師要關(guān)注學(xué)生的主動行為，尤其是主動履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任所展現(xiàn)的個人涵養(yǎng)。

（一）增強(qiáng)國家認(rèn)同感

教師可通過主題班隊(duì)會、國旗下講話等形式弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的歷史、中國夢等內(nèi)容，培養(yǎng)其愛國情懷。

案例：在此次新冠肺炎疫情面前，學(xué)校通過在線開學(xué)典禮、主題班隊(duì)會、開學(xué)第一課等形式開展愛國主義教育，講述全國人民抗擊疫情的故事，讓學(xué)生感受疫情中所展現(xiàn)的中國速度、中國力量、中國擔(dān)當(dāng)、中國精神。

（二）自覺踐行規(guī)章制度

學(xué)校利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、儀式教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)社會責(zé)任、積極履行義務(wù)的意識。促使其自覺踐行文明禮儀，寬和待人，孝親敬長，心懷感恩之心。

案例：通過小學(xué)生守則、行為規(guī)范、班級公約等，要求學(xué)生自尊自律，明辨是非，自覺維護(hù)公平與正義。通過營造“我的校園我的家，我的責(zé)任我的夢”文化氛圍，增強(qiáng)“走進(jìn)校園我代表文明，走出校門我代表夢小”的主體責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生做具有良好品德素養(yǎng)的合格小公民。

（三）培養(yǎng)學(xué)生國際視野

引導(dǎo)學(xué)生用開放的眼光看待世界文化的多元性與差異性，積極參與跨文化交流;關(guān)注全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價值，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

案例：學(xué)校與韓國圣淵初等學(xué)校友好結(jié)對，通過參觀校園、座談會了解跨國文化;通過同游黃山、走進(jìn)博物館體驗(yàn)樂趣;通過到家回訪，親密交流。

（四）發(fā)揮主題實(shí)踐活動的作用

學(xué)校圍繞三大主題——學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)開展活動培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動中的合作能力。引導(dǎo)其積極參與，履職盡責(zé)，對自我、他人和集體負(fù)責(zé)，熱愛并尊重自然。

案例：學(xué)校舉辦“一月一節(jié)一主題”活動，如“悅讀閱美讀書節(jié)”“體育文化藝術(shù)節(jié)”“童心向黨合唱節(jié)”“足球文化藝術(shù)節(jié)”等，學(xué)生全員參與，加強(qiáng)了合作交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和互助精神，每個學(xué)生在活動中都能獲得鼓勵、感受包容、充滿自信、體驗(yàn)快樂。

（五）通過社會參與增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識

人不能脫離社會而獨(dú)自存在，生存和發(fā)展均離不開合作、交流。我校通過開展各種社會實(shí)踐活動，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)其擔(dān)當(dāng)意識，如開展“老吾老以及人之老——走進(jìn)養(yǎng)老院”活動、“友好交流——走進(jìn)華山小學(xué)”共建活動等。

案例：學(xué)校手工制作社團(tuán)，利用“雛鷹假日小隊(duì)義賣”活動，將手工制作的刻紙、鐵絲人、花球等作品拿到社區(qū)義賣，并用義賣所得款項(xiàng)購買生活必需品，慰問孤寡老人，為孤寡老人做力所能及的事，真正走入社會，體驗(yàn)生活，感受快樂。

基于核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為他們的健康成長涂繪人生底色，這是教育工作者的職責(zé)。用心做教育，讓教育精彩;用思想指導(dǎo)教育，讓教育奪目。教師應(yīng)始終不忘初心，做一名幸福的追夢教育者。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婀娜.今天，為何要提“核心素養(yǎng)”[N].人民日報(bào)，2016-10-13（20）.

[2]陳永平.“高低結(jié)合”，落實(shí)核心素養(yǎng)[J].上海教育，2017（13）.