淺談如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣

王英

摘要：本文通過在實(shí)際英語教學(xué)中對(duì)中職生身心發(fā)展規(guī)律的分析，提出通過加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，不斷變換教學(xué)形式等多種方法來激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣，以期有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的能力，使我們的中職英語教學(xué)得到更好更快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職生 ?學(xué)習(xí)興趣 ?學(xué)習(xí)情境 ?教學(xué)形式

中職生大多沒有脫離稚氣，他們活潑、好動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，依賴性大，喜歡“開玩笑”，如在前座位同學(xué)的背上貼上一張紙，紙上畫一個(gè)圈，到下課時(shí)引得大家發(fā)笑，自己也會(huì)忍俊不禁;或是在門頂上放個(gè)黑板擦，待別人進(jìn)門時(shí)落得滿頭灰……凡此種種，被開玩笑者懊惱，可開玩笑者并不覺得自己的行為有錯(cuò)，這是他們這個(gè)年齡段的行為特點(diǎn)，是喜悅、好動(dòng)、新奇所致。

那么，在實(shí)際英語教學(xué)中如何激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣？我嘗試著從以下幾個(gè)方面著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，收到了較好的效果。

一、加強(qiáng)情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，特別是對(duì)英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更要多給予他們一份愛心，耐心指導(dǎo)他們。每個(gè)學(xué)生都有對(duì)成功的渴望，尤其是我們的中職生長(zhǎng)久以來缺乏自信心。在英語課堂教學(xué)中，教師要給他們創(chuàng)設(shè)各種情境，使他們盡可能多地使用英語，讓學(xué)生能有更多展示自己的機(jī)會(huì)，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)自信心。另外，在建立學(xué)習(xí)信心的過程中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。例如，我們批改作業(yè)時(shí)起先發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)的作業(yè)潦草，在后來的作業(yè)中有所進(jìn)步，應(yīng)立即給予表?yè)P(yáng)：“Well done！ ”“Wonderful！In spite of a few mistakes， you have made progress this term！”“Excellent！”老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕，自己也獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境

中職生活潑、好動(dòng)，在課堂教學(xué)中有目的地滲入歌曲、故事、電影，以及書報(bào)上的笑話、謎語等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)他們展開想象，敢于表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力。

例如，在英語課堂教學(xué)中，教師在講解介詞詞組“on the tree”和“in the tree”的用法時(shí)，常常會(huì)這樣舉例辨析：樹上有一只小鳥;樹上有許多紅蘋果。運(yùn)用簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)法，“on the tree”表示樹上原有的，長(zhǎng)在樹上的;而“in the tree”表示不是樹上原有的，只是停留在上面?？墒窃谟洃浿?，學(xué)生還是容易混淆。教師就可以先通過多媒體課件的形式，展現(xiàn)出這兩個(gè)畫面：一棵郁郁蔥蔥的大樹上，站著一只嘰嘰喳喳叫的小鳥，這棵大樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。教師借助課件來展示教學(xué)情境，能夠提升學(xué)生的有意注意;教師也可以發(fā)揮自身朗讀、表演的特長(zhǎng)，用聲情并茂的表演激起學(xué)生的有意關(guān)注，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得新知。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)，教師也可使用風(fēng)趣、幽默、形象的語言來幫助學(xué)生記憶，如：把in的i看作是一根蠟燭，蠟燭不是樹上結(jié)的，所以小鳥在樹上用“in the tree”;把on的o看作是一個(gè)圓圓的紅蘋果，蘋果是結(jié)在樹上的，所以蘋果在樹上用“on the tree”。這樣的方法能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記得更清晰，不易混淆。

三、不斷變換教學(xué)形式，有利于保持學(xué)習(xí)興趣

無論多么可口美味的食物，如果反復(fù)食用，那也會(huì)讓人倒胃口。中職生正處于活潑好動(dòng)、心理變化激烈的時(shí)期，簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)形式不利于保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（一）加強(qiáng)游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

在英語課堂教學(xué)中，以游戲的形式，對(duì)單詞、語法、發(fā)音等枯燥的教學(xué)內(nèi)容展開語言的交際交流活動(dòng)，一方面陶冶了學(xué)生情操，提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，另一方面也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。

英語課堂教學(xué)的游戲種類多種多樣，如詞語接龍、挑戰(zhàn)迷宮、摘果子、找搭檔、打地鼠等。例如，教師常通過游戲呈現(xiàn)新單詞的方法來導(dǎo)入教學(xué)：上課時(shí)，教師出示一個(gè)盒子，讓學(xué)生們猜一猜，“Whats in my box？”學(xué)生可以通過聽、摸、聞、看等多種辦法來猜一猜、說一說。

（二）多使用體態(tài)語，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，合理地使用體態(tài)語能使教材中抽象的文字具體化，使枯燥陌生的單詞詞組與我們的生活緊密聯(lián)系起來，將單詞形象化，也有助于學(xué)生對(duì)其理解和記憶。針對(duì)中職生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中多樣化地使用體態(tài)語，可以使學(xué)生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，可以延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在辨析“turn on，turn off，turn up，turn down”四個(gè)短語時(shí)，教師可以一邊說turn on，一邊打開收音機(jī);一邊讀turn off，一邊關(guān)上收音機(jī);接著通過調(diào)大或調(diào)小收音機(jī)音量來講解turn up，turn down。這樣學(xué)生很快就領(lǐng)悟這四個(gè)短語的意思并輕松地將它們區(qū)分開來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也得到了提高，他們可以一邊模仿教師的動(dòng)作，一邊有節(jié)奏地跟讀，很快就能記住這些詞組。恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

（三）拓展課堂以外的教學(xué)活動(dòng)

舉辦英語角、生日派對(duì)、英文故事會(huì)、英文卡拉OK、英語演講比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參加，嘗試書本以外的英文知識(shí)積累。例如，每逢節(jié)假日，我們可以把課堂裝扮成一個(gè)聚會(huì)場(chǎng)所，大家在一起交流節(jié)日的由來和風(fēng)俗習(xí)慣（如April Fools Day，Christmas Day等），或者聊一聊它的文化背景，對(duì)比一下中西方文化的異同點(diǎn)。語言是民族文化的載體，在學(xué)習(xí)語言的過程中，可以了解到許多不同的文化背景知識(shí)。通過兩種語言的對(duì)比，我們可以從中得到許多樂趣。課堂外各種各樣活動(dòng)的開展，可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，而且在活動(dòng)中掌握的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘。

本文只是較為粗淺地談了筆者自身在英語教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，希望有更多的一線教師更多更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享出來，為我們學(xué)習(xí)、借鑒、提高中職英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，使中職英語教學(xué)得到更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋春妮.英語課堂教學(xué)送教下鄉(xiāng)聽后感[J].陜西教育（教學(xué)版），2016（11）.

[2]肖璐.論愉快教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（04）.

[3]任世榮.用愛心滋潤(rùn)英語“學(xué)困生”的心田[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2012（12）.

[4]劉瑩.如何提高英語教學(xué)的高效課堂[J].科技信息，2012（08）.

[5]胡萬琴.走近英語學(xué)習(xí)困難生[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（12）.

[6]賀建華.英語的趣味教學(xué)[J].校園英語，2014（10）.

[7]嚴(yán)偉.英語課堂教學(xué)氣氛的形成[J].教育教學(xué)論壇，2010（02）.

[8]石晶，馮建民.身勢(shì)語——英語教師不可忽視的教學(xué)語言石晶[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（01）.