如何在數(shù)學教學過程中激發(fā)學生的學習興趣

黃小妹

【摘 要】 在新課程改革不斷推進的背景下，高中數(shù)學教學更加注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生開展自主學習，構(gòu)建以生為本的高效課堂。興趣是學生學習和探究的基礎(chǔ)，數(shù)學是一門具有較強邏輯性的學科，其知識內(nèi)容較為抽象，想要激發(fā)學生的學習興趣，離不開教師的課堂引導。作為高中數(shù)學教師，應當根據(jù)課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。本文就高中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣進行探究。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學;學習興趣;激發(fā)策略

在數(shù)學教學中，缺乏興趣的強制性學習必然會扼殺學生對真理追求的欲望。興趣在學生學習中有著非常重要的作用，要加強學生學習興趣培養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量。作為高中數(shù)學教師，應當重視學生學習興趣的激發(fā)，調(diào)動學生積極主動地參與課堂學習和探究活動，激發(fā)學生對新知識的探索欲望。在具體活動中，教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學方式，結(jié)合學生興趣愛好，優(yōu)化課堂內(nèi)容和教學方式設(shè)計，加深數(shù)學知識學習和理解程度的同時，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

一、構(gòu)建趣味教學情景，激發(fā)學習興趣

高中數(shù)學知識內(nèi)容較為抽象，隨著學習的深入，知識內(nèi)容更加全面，理論性非常強。在實際的課堂活動中，學生感到知識內(nèi)容較為枯燥，缺乏學習興趣，逐漸產(chǎn)生抵觸和畏懼心理。作為高中數(shù)學教師，需要結(jié)合枯燥無味的數(shù)學內(nèi)容，引入相應的趣味性情景，結(jié)合學生學習特點，優(yōu)化課堂教學設(shè)計。借助有效的課堂教學設(shè)計，加強師生互動與交流，引導學生主動地參與課堂活動，自主解決數(shù)學問題，構(gòu)建高效數(shù)學課堂。

例如，人教A版高中數(shù)學必修一“集合與函數(shù)概念”的教學中，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師引入有關(guān)“悖論”的數(shù)學故事：在一個村子里，只有一名理發(fā)師，他定了這樣的規(guī)矩“只為那些不給自己刮胡子的人刮胡子”，那么理發(fā)師是否給自己刮胡子呢？通過這樣有趣的故事問題引導學生思考和探究，如果理發(fā)師給自己刮胡子，那么他成為“給自己刮胡子的人”，按照他的規(guī)矩，他不能刮。如果理發(fā)師不給自己刮胡子，那么他成為“不給自己刮胡子的人”，按照規(guī)矩，他應該給自己刮胡子。這個問題是由19世紀的數(shù)學家希爾伯特提出的，是著名的“理發(fā)師悖論”，這樣的悖論使得集合論的理論進一步發(fā)展，激發(fā)了學生對集合知識的學習興趣，引導其開展主動探索活動。

二、合理利用多媒體，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂中，教師大多采取板書的方式向?qū)W生灌輸知識內(nèi)容，雖然在短時間內(nèi)可以取得不錯的效果，但是不利于學生長期發(fā)展，教學方式非常單一，具有一定的局限性。面對抽象、立體的數(shù)學知識，如果缺少有效的方式，學生只能自己想象，難以獲得真實的體驗，阻礙了學生的學習興趣。借助多媒體課件可以形象、具體地展示，構(gòu)建相應的數(shù)學模型，發(fā)揮其動靜結(jié)合的優(yōu)勢，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。

例如，人教A版高中數(shù)學必修二“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學中，本節(jié)課程的主要內(nèi)容是三視圖和直觀圖，加強學生幾何空間觀念的培養(yǎng)。但是有不少概念和內(nèi)容，學生缺少直觀的認識和理解，如中心投影和平行投影，雖然是生活中常見的現(xiàn)象，但是學生可能并沒有在意。因此，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示這些現(xiàn)象，讓學生更加直觀地理解數(shù)學概念。在三視圖和直觀圖的理解中，教師可以通過多媒體展示吊燈在房間的位置，通過動態(tài)化展示，幫助學生理解和掌握知識內(nèi)容。借助多媒體構(gòu)建良好的教學情境，營造積極的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)合生活實際問題，激發(fā)學習興趣

知識源于生活，同時應用于生活，解決生活中的實際問題。數(shù)學知識和生活有著非常緊密的聯(lián)系，利用其中的聯(lián)系優(yōu)化教學設(shè)計，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，作為高中數(shù)學教師，需要深入分析數(shù)學知識內(nèi)容，引入生活中的現(xiàn)象和問題，給予學生耳目一新的感覺，激發(fā)學生學習和探究興趣，鍛煉學生思維能力。同時，數(shù)學知識在生活問題中的應用，讓學生體會生活中處處包含數(shù)學知識，拉近學生和數(shù)學知識的關(guān)系，消除學生的畏懼心理，激發(fā)學習興趣。

例如，人教A版高中數(shù)學必修三“隨機抽樣”的教學中，在引入課堂教學內(nèi)容之后，教師結(jié)合學生近視的問題，開展課堂教學設(shè)計，設(shè)計相應的問題和活動。如：在我們的班級內(nèi)，不少學生因為近視戴著眼鏡，你們能告訴我班級的近視率是多少嗎？通過這樣的教學設(shè)計，幫助學生掌握普查、總體、個體等概念，讓學生體會統(tǒng)計知識在生活中的作用。為了進一步激發(fā)學生學習興趣，可以引導學生開展實踐活動，如：想要了解本校高一學生的近視率，應該怎樣去做呢？讓學生以小組形式開展討論活動，明確調(diào)查方式，組織相應的調(diào)查活動，結(jié)合調(diào)查結(jié)果完善調(diào)查方案，讓每個小組匯報自己的調(diào)查方案，結(jié)合具體的實踐活動，幫助學生理解抽樣調(diào)查和樣本等知識，激發(fā)學生數(shù)學知識學習興趣。

相對于初中數(shù)學知識來說，高中數(shù)學知識內(nèi)容更加系統(tǒng)、抽象，學習難度比較大，教師需要重視學習興趣的激發(fā)，保證課堂活動有效開展。因此，高中數(shù)學課堂教學中，教師應當結(jié)合學生學習情況，采取有效的教學方式，豐富學生學習和實踐體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

【參考文獻】

[1]方向友.淺談高中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2017（8）：18.

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