和學(xué)生一起成長

摘要：班主任是整個班級教學(xué)管理的重要人員，其管理工作的有效開展對促進整個班級教學(xué)活動和日常生活活動的有效實施具有重要影響作用。具體到農(nóng)村初中班主任，由于農(nóng)村地區(qū)條件的限制和初中學(xué)生青春期發(fā)展的特殊性，農(nóng)村初中班主任管理工作的難度更大。而且由于一些農(nóng)村班主任管理理念和能力的限制，目前農(nóng)村地區(qū)初中班主任班級管理的過程中還存在較多的問題。因此，在農(nóng)村地區(qū)如何有效開展初中班主任工作，和學(xué)生一起成長，是當(dāng)前眾多初中教師教學(xué)研究的熱點內(nèi)容。本文對其具體實施策略提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任工作;優(yōu)化策略

初中學(xué)生正處于青春發(fā)展階段，他們正處于系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中班主任有效開展其管理工作，為初中學(xué)生有效創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的班級環(huán)境就顯得尤為重要。由于農(nóng)村地區(qū)本身條件的限制，大多數(shù)的農(nóng)村初中學(xué)生都是留守兒童，他們的叛逆心理更為嚴重，農(nóng)村地區(qū)班主任作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主要人員，其管理工作的高效開展更為重要。但由于農(nóng)村地區(qū)初中班主任管理水平相對比較有限，盡管當(dāng)前各種新教學(xué)管理理念不斷涌現(xiàn)，但仍然還有一些農(nóng)村班主任的管理理念和方法還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，其在管理過程中采用的管理方法并不能充分滿足每個學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，其管理質(zhì)量的提升效果并不理想。為此，農(nóng)村初中班主任需要進一步改進自身的管理理念，豐富其管理活動和方式，在學(xué)生的實際發(fā)展需要的基礎(chǔ)上有效利用各種管理方式，為其身心健康發(fā)展保駕護航。

一、建立良好的師生情誼，營造和諧的班級氛圍

新時期下，學(xué)生在教學(xué)中的重要越來越突出，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在班級中建立一個良好的師生情誼，不僅是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求，同時也是推動班級管理工作有效開展的重要保障。因此，農(nóng)村初中班主任在開展管理工作的過程中需要尊重學(xué)生的主體地位，有效利用各種機會積極與學(xué)生進行交流溝通，在拉近師生之間距離的同時，及時了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的具體情況，然后對自己管理中存在的不足之處進行針對性的完善。同時，教師還可以在班級管理的過程中積極征求學(xué)生的建議，并結(jié)合他們的建議對相關(guān)管理規(guī)范和標準進行完善，充分增強學(xué)生的主人翁意識，提升他們的班級歸屬感，同時也促使農(nóng)村班主任管理水平的有效提升，真正實現(xiàn)與學(xué)生一起進步，共同科學(xué)有效開展班級管理工作。

例如，在每學(xué)期某一年級的學(xué)生行為規(guī)范準則的制定過程中，農(nóng)村班主任可以在開學(xué)的前一兩天組織班上的學(xué)生開展一些討論活動，先積極與學(xué)生就假期生活內(nèi)容和本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標進行溝通交流，讓學(xué)生感受與班主任對自己的關(guān)心和理解，拉近師生之間的距離，減少學(xué)生與學(xué)生在假期后的陌生感。然后再鼓勵學(xué)生就本學(xué)期在班上的學(xué)習(xí)和生活行為規(guī)范進行交流討論，教師負責(zé)記錄學(xué)生的意見，并將其條理化。最后根據(jù)這些意見制定科學(xué)完整的學(xué)生班級行為規(guī)范條例。通過這樣的班會活動，增強學(xué)生對班級的歸屬感和主人翁意識，促進其自我管理能力和意識的有效提升，并促進學(xué)生對本班管理規(guī)范和各種條例的接受程度，推動本學(xué)期教學(xué)管理工作的順利開展。同時，農(nóng)村初中教師還可以利用這些規(guī)范條例來組織學(xué)生反思自己在某一段時間內(nèi)的行為表現(xiàn)，促使其發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時地對其進行改正，從而真正實現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的自我管理能力和反思能力的有效提升。

二、加強農(nóng)村學(xué)生心理健康教育在其管理工作中的有效滲透

由于農(nóng)村地區(qū)本身經(jīng)濟條件的限制，大多數(shù)的初中學(xué)生都是留守兒童，加之初中學(xué)生本身就處于青春叛逆階段，在這一階段學(xué)生心理發(fā)展往往需要家長和教師的共同引導(dǎo)，但以前農(nóng)村初中教師對學(xué)生的心理健康教育并不是十分重視，這就導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的比例較大。因此，要想有效開展農(nóng)村初中班主任班級管理工作，農(nóng)村初中班主任在其管理工作中需要加大對學(xué)生心理健康教育的重視力度，提升自身的心理健康教育能力，豐富其心理教育知識，并加大心理健康教育在其管理工多種的有效滲透，利用各種方式為學(xué)生營造一個心理健康發(fā)展的環(huán)境，促進其身心健康發(fā)展，推動其健全人格的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

例如，在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，農(nóng)村初中班主任可以積極收集一些宣傳心理健康教育知識的圖片或一些趣味心理健康教育的故事，將這些圖片和故事作為黑板報創(chuàng)設(shè)的素材，讓一些學(xué)生相互合作，利用這些素材進行黑板報的設(shè)計和教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，便于班上的學(xué)生在空余時間自主閱讀、反思，促進其積極樂觀人生態(tài)度的形成，提高學(xué)生心理的自我調(diào)節(jié)能力。同時，農(nóng)村初中班主任還可以有效利用各種班會活動，或者是一些觀影活動，加大科學(xué)價值觀和良好人生態(tài)度的有效滲透，從正面潛移默化地促進農(nóng)村初中學(xué)生心理良好個性品質(zhì)和人生態(tài)度的形成。

三、充分發(fā)揮其他任課教師和家長的作用，有效提供良好的發(fā)展環(huán)境

班主任的力量是比較薄弱的，而且大多數(shù)的農(nóng)村初中教師和家長本身的教學(xué)或教養(yǎng)理念和方法都比較落后。因此，要想真正實現(xiàn)促進農(nóng)村初中學(xué)生的健康發(fā)展和長遠發(fā)展，農(nóng)村初中班主任在管理工作中還需要充分發(fā)揮班上其他任課教師和家長的作用，積極與他們進行溝通交流，與任課教師和家長共同改變對學(xué)生或孩子的教育理念，共同學(xué)習(xí)先進的教學(xué)管理方法，全方位地為農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展營造一個良好的環(huán)境，同時也提高任課教師和家長對班主任管理工作的支持力度，促進農(nóng)村初中班主任管理工作的順利開展。

四、結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村地區(qū)初中班主任日常管理工作的高效開展對促進農(nóng)村初中從學(xué)生身心健康發(fā)展，推動其學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升等都具有重要價值。就具體措施而言，農(nóng)村初中班主任可以通過建立良好的師生情誼，營造和諧的班級氛圍;加強農(nóng)村學(xué)生心理健康教育在其管理工作中的有效滲透;以及充分發(fā)揮其他任課教師和家長的作用，有效提供良好的發(fā)展環(huán)境等措施，促進農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動和生活活動的有效開展。

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作者簡介：

龐小蘭，廣西壯族自治區(qū)北海市，北海市合浦縣沙崗中學(xué)。