政策學(xué)視野下“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

程蕾 于樂

摘? 要：“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”是一項(xiàng)增強(qiáng)青少年體育意識(shí)、提高青少年體質(zhì)健康素質(zhì)的重要戰(zhàn)略舉措，它對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步完善加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)體育工作，從根本上切實(shí)提高廣大青少年學(xué)生的身體健康素質(zhì)，促進(jìn)青少年學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)長(zhǎng)足有效全面發(fā)展，具有重要的意義。但在以往學(xué)校體育政策中，有非良性政策過(guò)程讓廣大排舞工作者不得不對(duì)如何持續(xù)有效的推動(dòng)“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”產(chǎn)生疑問。正基于此，筆者試圖從政策學(xué)角度通過(guò)對(duì)以往學(xué)校體育政策過(guò)程的反思，構(gòu)建“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的長(zhǎng)效機(jī)制，以期為“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”長(zhǎng)期、有效的推行提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”;長(zhǎng)效機(jī)制;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-0105（2019）04-0084-04

The Construction of the Long-term Mechanism of “Sunshine Row

Dancing into the Campus” in the View of Policy Science

CHENG Lei， YU Le

（Department of Sports， Sichuan University of Foreign languages， Chongqing 400031， China）

Abstract：? “Sunshine rowdancing into the campus” is to strengthen the youth sports awareness， strengthen the youth physique of the strategic measures to promote all-round quality education， further strengthen the school sports work， and effectively improve the vast number of the health quality of adolescent students， promote the all-round development of young students， has far-reaching significance. However， there is an unhealthy policy process in the past school sports policy， which inevitably make the general sports workers doubt on how to continuously and effectively promote the “Sunshine row dance into the campus”. Based on this， the author tries to construct a long lasting mechanism of “sunshine dancing into the campus” from the perspective of policy， in order to provide some theoretical references for the long-term and effective implementation of “sunshine row dancing into campus”.

Key Words：? “Sunshine row dancing into the campus”; long-term mechanism; construction

一、前言

為全面貫徹黨的素質(zhì)教育方針，認(rèn)真有效落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，國(guó)務(wù)院頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（以下簡(jiǎn)稱意見），經(jīng)國(guó)家體育總局體操管理中心同意，全國(guó)排舞運(yùn)動(dòng)推廣中心于2014年1月1日起開展“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”活動(dòng)正式全面啟動(dòng)。就此，一場(chǎng)面向青少年聲勢(shì)浩大的群眾體育盛會(huì)拉開了帷幕?；顒?dòng)包含了：“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”星級(jí)學(xué)校評(píng)選、“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”推廣大使評(píng)選、“舞動(dòng)中國(guó)”排舞聯(lián)賽等。“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”作為新時(shí)期增強(qiáng)青少年體育意識(shí)、提高青少年身體健康素質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)有效可行提高廣大青少年學(xué)生的身體健康素質(zhì)，促進(jìn)青少年學(xué)生德、智、體、美各方面全面發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。然而作為基層的體育教育工作者，在欣喜“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”推行的同時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：以往部分學(xué)校體育政策呈現(xiàn)出來(lái)的政策過(guò)程是非良性——先是政策頒布后的響亮口號(hào)、開始階段的熱情投入、然后執(zhí)行者就陷入迷茫狀態(tài)，不是虛假繁華的相關(guān)“成果”鋪天蓋地[1]，就是坐觀其變的消極執(zhí)行，最終政策成為曇花一現(xiàn)的“形式”而流于表面，實(shí)際的問題并沒有得到有效的解決。為保證“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，避免政策執(zhí)行的非良性過(guò)程，筆者試圖從政策學(xué)角度反思以往體育政策的行政過(guò)程，構(gòu)建“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的長(zhǎng)效機(jī)制，以期為“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”長(zhǎng)期、有效的推行提供一定的理論參考。

二、“形式”政策的反思——以往體育政策法規(guī)的政策學(xué)審視

從政策學(xué)角度來(lái)看，政策過(guò)程是政策制定、執(zhí)行、監(jiān)控的統(tǒng)一。反觀以往學(xué)校體育政策法規(guī)的政策過(guò)程，首先國(guó)家在對(duì)體育政策法規(guī)起草、制定，以及圍繞形成政策方案所進(jìn)行的一系列政策研究和分析，通常都是十分細(xì)致和完善的，政策落于形式，主要的問題應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于政策的執(zhí)行和監(jiān)控。

（一）政策執(zhí)行偏差

就實(shí)踐過(guò)程來(lái)說(shuō)，政策執(zhí)行是一項(xiàng)極為復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際的政策實(shí)施過(guò)程中，政策的有效性常會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的因素而受到影響，甚至產(chǎn)生政策執(zhí)行偏差[2]。結(jié)合以往學(xué)校體育政策的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為學(xué)校體育政策的執(zhí)行偏差主要表現(xiàn)為：

第一，象征性政策執(zhí)行。這種執(zhí)行活動(dòng)浮于表面，不采取具體的行動(dòng)措施，僅僅把政策放在口頭上。學(xué)校體育政策的執(zhí)行主體無(wú)疑是學(xué)校，在政策頒布初期，很多學(xué)校以搞幾次活動(dòng)、提幾句口號(hào)作為響應(yīng)，而在真正的體育政策執(zhí)行過(guò)程中并沒有解決投入不足、組織欠缺的問題。學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)幅度大于運(yùn)動(dòng)設(shè)施的投入力度，無(wú)法為學(xué)生提供良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，體育維持費(fèi)投入相比于國(guó)家政策要求有很大差距;體育教師工作量設(shè)置過(guò)高，挫傷教師教學(xué)的積極性;甚至存在部分學(xué)校迫于升學(xué)壓力，無(wú)暇顧及體育政策的執(zhí)行等等，這都極大的制約了學(xué)校體育政策的執(zhí)行結(jié)果，浪費(fèi)了政策資源使之形成“形式”政策。

第二，觀望性政策執(zhí)行。這是指政策的執(zhí)行主體在執(zhí)行相關(guān)政策的過(guò)程中總是采取被動(dòng)消極的態(tài)度，對(duì)于國(guó)家是否出臺(tái)新政策、上層是否采取硬性手段被動(dòng)坐視。

作為基層的執(zhí)行主體，體育教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式“輕車熟路”，對(duì)依據(jù)新政策進(jìn)行教學(xué)研究和改革缺乏積極性，再加上學(xué)校沒有有效的鼓勵(lì)措施，加劇了教師對(duì)學(xué)校體育政策的觀望態(tài)度[2]，也就影響了政策執(zhí)行力度。

（二）政策監(jiān)控力度不夠

國(guó)家在學(xué)校體育政策上一方面進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃與規(guī)定，另一方面卻沒有專門的監(jiān)控機(jī)制采取有效的方法對(duì)其政策的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督。正如近年來(lái)，國(guó)務(wù)院及有關(guān)部委先后出臺(tái)了如《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等一系列政策法規(guī)，要求學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，不得擠占體育課時(shí)和壓縮體育鍛煉時(shí)間。[3]但據(jù)調(diào)查顯示，某地區(qū)中學(xué)平均每天鍛煉時(shí)間在40分鐘以下的學(xué)生占82.4%，60分鐘以上的只有7.6%，從低年級(jí)到高年級(jí)的體育鍛煉時(shí)間呈遞減趨勢(shì);部分學(xué)校仍然存在體育課可以隨意擠占，課外活動(dòng)依然只是掛在課程表上以應(yīng)付上級(jí)的檢查的現(xiàn)象。[4]。沒有有力的督監(jiān)機(jī)制對(duì)其進(jìn)行有效可行的監(jiān)控，使得國(guó)家的體育法規(guī)和政策在學(xué)校里大多只是提在口上、掛在墻上、浮于表面，流于形式過(guò)程。

通過(guò)反思以往學(xué)校體育政策的政策過(guò)程，要構(gòu)建“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的長(zhǎng)效機(jī)制就必須著眼于政策的執(zhí)行和監(jiān)控，建立全面有效的整體機(jī)制。

三、“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

就機(jī)制本身而言，就如單個(gè)生物體，像一個(gè)人或一棵樹一樣，它具有自動(dòng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)均衡的功能，而且它是通過(guò)子系統(tǒng)之間的相互影響、相互制約來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)均衡功能[5]。因此，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制就是對(duì)其構(gòu)成的認(rèn)識(shí)和研究?！瓣?yáng)光排舞進(jìn)校園”作為一項(xiàng)國(guó)家政策，從政策職能的角度，筆者認(rèn)為，其長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)詮釋為：一是“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的決策、執(zhí)行、監(jiān)督即長(zhǎng)效主體機(jī)制;二是為“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、服務(wù)、氛圍營(yíng)造即長(zhǎng)效輔助機(jī)制兩大部分。

（一）“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的長(zhǎng)效主體機(jī)制

1.“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的決策機(jī)制

“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的決策機(jī)制不僅是長(zhǎng)效主體機(jī)制的起點(diǎn)也是其推動(dòng)長(zhǎng)效的中間關(guān)節(jié)，因?yàn)檎叩拈L(zhǎng)效過(guò)程是個(gè)反復(fù)進(jìn)行決策和執(zhí)行的過(guò)程，直到最終目標(biāo)達(dá)成。在評(píng)選決策形成以后關(guān)注其執(zhí)行和執(zhí)行評(píng)價(jià)反饋，并根據(jù)反饋結(jié)果做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修正，加強(qiáng)以不斷的適應(yīng)新的情況，解決新的問題，從而達(dá)到長(zhǎng)效。

2.“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的執(zhí)行機(jī)制

構(gòu)建“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的長(zhǎng)效主體機(jī)制，執(zhí)行是關(guān)鍵，只有執(zhí)行落實(shí)到位才不會(huì)浪費(fèi)政策資源，從而持續(xù)的推動(dòng)陽(yáng)光體育有效的開展。從政策學(xué)角度來(lái)看，筆者認(rèn)為“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的執(zhí)行機(jī)制包括：

（1）統(tǒng)一執(zhí)行思想。要推動(dòng)“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的開展，統(tǒng)一執(zhí)行思想是先決條件。開展“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”，各部門應(yīng)明確、準(zhǔn)確地理解開展“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的全部意義和價(jià)值，深刻了解自己在行動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行系統(tǒng)所處的地位和作用，并真正了解自己與其他執(zhí)行者的關(guān)聯(lián)，使執(zhí)行者在思想上形成一致，從而步調(diào)一致，目標(biāo)一致。每年以“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”星級(jí)示范學(xué)校評(píng)選作為活動(dòng)成果的重要指標(biāo)。

（2）建立執(zhí)行管理組織機(jī)構(gòu)。建立得力的執(zhí)行管理組織機(jī)構(gòu)是“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”推行的重要手段，也是避免象征性政策執(zhí)行的重要方法。全國(guó)排舞運(yùn)動(dòng)推廣中心對(duì)各級(jí)教育、體育行政部門和共青團(tuán)組織要成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)對(duì)“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的推動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思和安排。而作為實(shí)施“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的主體，落實(shí)到省市一級(jí)的分中心。學(xué)校更應(yīng)根據(jù)活動(dòng)精神，因地制宜制定符合學(xué)校實(shí)際情況的相關(guān)具體措施，組織進(jìn)行本?！瓣?yáng)光排舞進(jìn)校園”的實(shí)施工作，分工到人，責(zé)任明確。

（3）完善執(zhí)行人力、物力配置。人力、物力的完善配備是“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”執(zhí)行長(zhǎng)效的重要條件。目前，作為“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的基層人力資源專職操舞教師、排舞教練，在我國(guó)各級(jí)學(xué)校的配備遠(yuǎn)達(dá)不到推廣的要求，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，幾乎沒有受過(guò)相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練的專職教師，即使配備了一些兼職教師，大多也都是沒有受過(guò)訓(xùn)練，也缺乏專業(yè)知識(shí)的教師。因此，提倡在推廣這一體育活動(dòng)的過(guò)程中，面向整個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村教師們，有計(jì)劃的進(jìn)行公益性質(zhì)的培訓(xùn)。

眾所周知，學(xué)校的教育教學(xué)工作得以正常開展的重要保障之一，就是教學(xué)硬件設(shè)施條件。同時(shí)教學(xué)條件也提高了教學(xué)質(zhì)量，有力推動(dòng)了教學(xué)方法的提高與改進(jìn)。面對(duì)我國(guó)學(xué)校的體育場(chǎng)地嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，排舞想作為課間操也成為制約這項(xiàng)活動(dòng)的一大因素。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，就要落實(shí)工作具體化。學(xué)校為學(xué)生們提供適合進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和舉行體育賽事的場(chǎng)地，為同學(xué)們提供良好的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

（4）制定執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制。制定層層激勵(lì)機(jī)制是“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”長(zhǎng)效推動(dòng)的動(dòng)力因素。對(duì)相關(guān)各級(jí)執(zhí)行單位、教師以及學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，能極大的提高其執(zhí)行的積極性，從而提高“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的落實(shí)水平。對(duì)各級(jí)部門、學(xué)校，應(yīng)制定相應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)學(xué)生方面而言，相關(guān)管理部門應(yīng)通過(guò)積極號(hào)召全體學(xué)生響應(yīng)校園內(nèi)積極開展的“排舞達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，為那些在《排舞達(dá)標(biāo)等級(jí)》賽中獲得優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生頒發(fā)“排舞達(dá)標(biāo)等級(jí)”證書，激勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉的榮譽(yù)感和自覺性。通過(guò)制定這樣的激勵(lì)機(jī)制，有效的把“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的執(zhí)行工作落到實(shí)處。

（5）建立合理的執(zhí)行結(jié)果評(píng)價(jià)、反饋體系。建立執(zhí)行結(jié)果的評(píng)價(jià)、反饋體系是建確?！瓣?yáng)光排舞進(jìn)校園”推行長(zhǎng)效性的重要環(huán)節(jié)。真實(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”再?zèng)Q策的內(nèi)容、活動(dòng)開展的深度、改進(jìn)方向有著重大的影響，因此，評(píng)價(jià)體系應(yīng)全面，評(píng)價(jià)權(quán)衡指標(biāo)應(yīng)科學(xué)合理。“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”星級(jí)學(xué)校評(píng)選、推廣大使選定、“舞動(dòng)中國(guó)”排舞聯(lián)賽的參與不可缺少。學(xué)生在排舞課上和排舞系列活動(dòng)中的表現(xiàn)和態(tài)度、最初入校時(shí)的體質(zhì)狀況指標(biāo)和最終畢業(yè)時(shí)體質(zhì)狀況檢測(cè)指標(biāo)相比提高程度等。此外，真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果還要及時(shí)的反饋給排舞推廣中心，通過(guò)對(duì)執(zhí)行結(jié)果評(píng)價(jià)的分析，排舞推廣中心才能實(shí)事求是地對(duì)政策過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，對(duì)出現(xiàn)的問題采取有效手段措施解決，從而實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”推行的長(zhǎng)效性。

3.“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的監(jiān)控機(jī)制

有效的監(jiān)控機(jī)制是實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的主體要長(zhǎng)期有效的推行長(zhǎng)效重要的保障。各省市應(yīng)建立管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，形成從上到下，依次為主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)聚焦主抓、具體人員執(zhí)行操作的金字塔型管理機(jī)制，建立健全相關(guān)管監(jiān)督制度，針對(duì)“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的執(zhí)行情況，在計(jì)劃準(zhǔn)備、活動(dòng)開展、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面的監(jiān)督，采取不定期抽查的方法，對(duì)實(shí)施不到位、弄虛作假的單位、學(xué)校、個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)肅處理，保證“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”在執(zhí)行中的有效性。

（二）“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的長(zhǎng)效輔助機(jī)制

“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的長(zhǎng)效推行其長(zhǎng)效輔助機(jī)制不可或缺，它為“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的可持續(xù)開展提供了人才、環(huán)境的保障。

1.陽(yáng)光排舞人力資源培訓(xùn)

“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的啟動(dòng)是落實(shí)青少年健康發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措，它不僅局限于校園內(nèi)，更應(yīng)當(dāng)引起整個(gè)社會(huì)的重視，特別是評(píng)選上星級(jí)學(xué)校單位的重視。同樣也包括學(xué)校各層次領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教師等，明確大家對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，將排舞運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)普及到校園中每個(gè)層次的人員。轉(zhuǎn)變一直以來(lái)認(rèn)為體育不重要的頑固觀念，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康意識(shí)。同時(shí)，要進(jìn)一步完善師資和推廣人員隊(duì)伍，經(jīng)常組織參賽學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高其從業(yè)素質(zhì)，為“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的持續(xù)推動(dòng)提供人才保障。

2.“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”環(huán)境營(yíng)造

陽(yáng)光排舞進(jìn)校園不僅僅是相關(guān)部門和各級(jí)學(xué)校的事情，也是社會(huì)、家庭為青少年全面發(fā)展應(yīng)該廣泛參與的活動(dòng)，只有形成良好的執(zhí)行環(huán)境才能保證“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的長(zhǎng)效推行。因此，應(yīng)形成“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的執(zhí)行環(huán)境，讓體育成為學(xué)生生活的組成部分。加強(qiáng)家庭、社會(huì)積極參與青少年體育工作，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力。廣大家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)健康觀念，鼓勵(lì)孩子多鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。[9]

體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密相連，學(xué)生體育健康鍛煉對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展十分重要。而“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”是以提高青少年身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)健康第一為目標(biāo)的政策性活動(dòng)，它不僅是一句用來(lái)放在嘴邊的“口號(hào)”，更不是靠政府相關(guān)職能部門的一紙文件或是一聲令下就能夠全國(guó)響應(yīng)，提高學(xué)生體質(zhì)不是一朝一夕的事情，不能急功近利，它需要長(zhǎng)期堅(jiān)持[10]。筆者對(duì)其長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建目也在于此，并期望能起到拋磚引玉的作用，讓更多的排舞工作者投入到研究中來(lái)，為全面推動(dòng)“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”、切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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[3] 劉海元等.關(guān)于開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)若干問題的探討[J].體育學(xué)刊，2007，14（8）：10-14.

[4] 宋軍，鄧艷艷.“陽(yáng)光體育”你究竟能走多遠(yuǎn)？[J].體育師友，2007.4.

[5] 夏力.高校開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”可行性措施探析[J]. 銅凌學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：110-111.

[6] 王月華.開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，31（6）.

[7] 都菊英.“陽(yáng)光體育”語(yǔ)境下高校公共體育課改革的思考[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，22（5）：454-455.

[8] 張亞玲.北京市中小學(xué)陽(yáng)光排舞進(jìn)校園開展模式研究[D].北京體育大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯：朱秀清）