基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語(yǔ)課堂嘗試

趙清華 石冠輝

【摘要】本文主要以“產(chǎn)出導(dǎo)向法”為研究基礎(chǔ)，對(duì)山西工商學(xué)院英語(yǔ)課堂實(shí)踐方法進(jìn)行了研究并開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)。此次實(shí)驗(yàn)始終強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持學(xué)以致用，有利于目的性、選擇性地掌握學(xué)習(xí)所需的知識(shí)，從而在實(shí)踐中取得顯著的課堂教學(xué)效果，對(duì)這一教學(xué)方法的有效性進(jìn)行驗(yàn)證能夠更好地幫助學(xué)生提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為促進(jìn)山西工商學(xué)院英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的高效率發(fā)展提供了有效方法。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)出導(dǎo)向法;應(yīng)用英語(yǔ);課堂改進(jìn)

【作者簡(jiǎn)介】趙清華（1986.03-），女，漢族，山西人，山西工商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：翻譯與英語(yǔ)教學(xué);石冠輝（1968.09-），男，漢族，山西人，山西工商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，博士，研究方向：科技英語(yǔ)翻譯與教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】課題名稱(chēng)：“產(chǎn)出導(dǎo)向法”視角下的應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革模式研究，課題編號(hào)：2018年度山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH-18126）。

近年來(lái)，國(guó)與國(guó)之間的交流愈發(fā)頻繁，在日常生活中經(jīng)常遇到一些英文詞匯，因此，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育工作被充分重視和發(fā)展起來(lái)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于處于不同教育水平的學(xué)生采取因材施教的方法，更加注重發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生的個(gè)體先天性與創(chuàng)造性能力，同時(shí)注重學(xué)與用的有機(jī)互動(dòng)與結(jié)合。

一、基本概念

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”是綜合了二語(yǔ)習(xí)得教學(xué)理論的研究成果，強(qiáng)調(diào)以三個(gè)輸出驅(qū)動(dòng)為教學(xué)起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極欲望，從而讓全體學(xué)生和教師更加積極地參與完成教學(xué)產(chǎn)出的任務(wù)。具體而言，產(chǎn)出導(dǎo)向法十分注重教學(xué)的理念、教學(xué)過(guò)程假設(shè)以及具體教學(xué)流程三個(gè)部分的相互作用。具體的教學(xué)理念和流程包括傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中心過(guò)程假設(shè)說(shuō)、學(xué)用中心三位一體關(guān)鍵能力說(shuō)、全人驅(qū)動(dòng)和教育假設(shè)說(shuō)。要求教師在學(xué)生產(chǎn)出所需要的任務(wù)后對(duì)學(xué)生給予即時(shí)的教學(xué)檢查和指導(dǎo)，了解如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成效。在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，教師針對(duì)當(dāng)前學(xué)生和教師完成的產(chǎn)出教學(xué)任務(wù)，給出即時(shí)評(píng)價(jià)或延遲評(píng)價(jià)，從而有效地幫助學(xué)生和教師適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的安排。三個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，這也是教學(xué)設(shè)計(jì)和教師課程實(shí)踐的重要理論基礎(chǔ)。

二、在課堂中的應(yīng)用

隨著全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，中國(guó)與其他國(guó)家的交流日益頻繁，因此會(huì)經(jīng)常使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。因此，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)用于實(shí)際交流的英語(yǔ)技能非常重要，要想達(dá)到這種教學(xué)效果，教師需要充分利用英語(yǔ)教學(xué)并采用產(chǎn)出導(dǎo)向法，在課前準(zhǔn)備中，教師要規(guī)劃好課堂上用英語(yǔ)所講的內(nèi)容，提前與其他教師進(jìn)行交流。在課堂上，教師應(yīng)該充分了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及他們目前的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，并能在實(shí)際教學(xué)中提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力，同時(shí)也增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。具體的實(shí)施方法是，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，把學(xué)生分成若干小組，小組成員接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在教師的幫助下合作完成本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要進(jìn)行總結(jié)交流。教師可以讓學(xué)生在課堂上舉行一個(gè)小型交流研討會(huì)，在交流的過(guò)程中不僅是一對(duì)一交流，還可以多人進(jìn)行交流，這樣可以充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，活動(dòng)結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果提出相關(guān)建議。

在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要先設(shè)置教學(xué)總過(guò)程，在確定學(xué)生對(duì)于該活動(dòng)有興趣的情況下組織學(xué)生進(jìn)行有效交流，學(xué)生可以用英語(yǔ)講述自己的親身經(jīng)歷。最后教師和學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作作品時(shí)要有自己的想法，不僅要有展示的內(nèi)容，同時(shí)也要有一些生動(dòng)的圖像和視頻，這樣才能激起其他同學(xué)對(duì)這件事的熱情，教師和學(xué)生提的建議要具體而及時(shí)。比如有的學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤或者詞匯選擇不當(dāng)，教師一定要在小組展示結(jié)束后對(duì)于小組中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。在所有的小組展示完成后，教師給每個(gè)小組都提出鼓勵(lì)和建議，對(duì)這次小組活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，并且策劃下一次更好的課堂展示活動(dòng)。

三、課堂提高建議

1. 創(chuàng)新性。產(chǎn)出導(dǎo)向法明確強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主驅(qū)動(dòng)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)產(chǎn)生“饑餓感”，激發(fā)了英語(yǔ)教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教師必須準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出學(xué)生可能在未來(lái)的生活和工作中會(huì)遇到的各種交際活動(dòng)場(chǎng)景。給學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)交流提供了語(yǔ)言、話語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，有利于激活學(xué)生的知識(shí)和語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。促成任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，必須很好地結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)和話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，比如語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生具有完成的可能性。此外，任務(wù)設(shè)置必須具有創(chuàng)新性，要從多維度去產(chǎn)出任務(wù)，比如說(shuō)、寫(xiě)、口譯、筆譯和編譯等，學(xué)生能在不同的任務(wù)中獲取新鮮感。

2. 靈活性。教師在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)課堂中始終扮演著中介的角色，必須引導(dǎo)學(xué)生擺脫以往以教師為中心的語(yǔ)言教學(xué)模式，做好課堂中的引領(lǐng)、設(shè)計(jì)、支架作用等。教師在向?qū)W生說(shuō)明課堂教學(xué)的目標(biāo)和語(yǔ)言產(chǎn)出的任務(wù)前，必須根據(jù)教師和學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力和水平，引領(lǐng)和促使學(xué)生在課堂中意識(shí)到自己語(yǔ)言的不足，產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和欲望，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生認(rèn)知水平的語(yǔ)言產(chǎn)出任務(wù)，同時(shí)向?qū)W生提供一些有利于完成產(chǎn)出任務(wù)的語(yǔ)言輸入材料。在學(xué)生完成產(chǎn)出任務(wù)后即時(shí)給予評(píng)價(jià)，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供支架作用。教師在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中承擔(dān)著復(fù)雜的任務(wù)，要把控整個(gè)課堂的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生完成一系列任務(wù)。因此產(chǎn)出導(dǎo)向法對(duì)教師也提出了很大的挑戰(zhàn)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)方法不再只停留在課堂上。教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源革新教學(xué)方式。比如在設(shè)計(jì)產(chǎn)出任務(wù)的過(guò)程中可以利用視頻、微課、雨課堂、慕課堂等?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，各種信息技術(shù)接踵而來(lái)，利用好各種信息技術(shù)，將會(huì)大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，教師將會(huì)有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)在課外投入更多的時(shí)間完成產(chǎn)出任務(wù)，產(chǎn)出任務(wù)的效果將會(huì)大幅度提高。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)出導(dǎo)向法在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用，有利于形成“學(xué)用一體”的本土化教學(xué)理念，革新了過(guò)去傳統(tǒng)的以閱讀教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，采用嶄新的“驅(qū)動(dòng)促成評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的本土化。真實(shí)的語(yǔ)境下，學(xué)生提高英語(yǔ)技能的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，具有驅(qū)動(dòng)力的教學(xué)任務(wù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

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