淺談小學數(shù)學構建簡約課堂的具體思路

劉曉坤

摘要：數(shù)學是小學階段最為重要的學科，在教學改革深入之下，數(shù)學教學中建設簡約課堂是一個有效的措施和方式。本文主要在簡化課堂情境、簡化教學環(huán)節(jié)以及加強溝通等方面，詳細分析和闡述小學數(shù)學構建簡約課堂的具體思路。

關鍵詞：小學數(shù)學;構建思路;簡約課堂

1.簡化課堂情境，關注教學本身

在課程標準中有提出，教學活動中要緊密結合學生生活實際，要遵循學生經(jīng)驗和知識水平，創(chuàng)設出生動情境。要想建設簡約課堂，在創(chuàng)建課堂情境時，需要簡單高效，并遵循學生學習實際需求。真實高效教學情境并不是為了要可以制造出什么，而是要學生可以直接在情境氛圍中掌握相知識。比如在教學加減相關的知識時，教師可以直接把5名學生請到講臺上，然后又請2名學生排在一邊。教師就可以提出問題：講臺上現(xiàn)在站著幾個小伙伴，需要用什么算式來表達？這時學生都知道是運用5+2，之后教師再讓3名學生回到自己座位上。接著教師再問現(xiàn)在站著的有幾個小伙伴，需要使用什么樣的算式來進行表達？這樣學生很快就可以知道是在5+2后面減去3，算式為5+2-3。通過這種直接性情境教學，可以讓擴大學生思維。

2.簡化教學環(huán)節(jié)，適度進行訓練

訓練是教學中不可缺少的部分，是對知識進行深入理解與掌握的關鍵方式，更加是掌握數(shù)學思路，獲得數(shù)學經(jīng)驗的關鍵方式。在新課程標準中有指出，簡單并內容高效的訓練中可以鞏固學生知識，加強技能水平，鍛煉學生思維。在相關實踐中有表明，開展素質教育過程中最大的阻礙是學生的課余作業(yè)很多，并且課業(yè)過重會導致單一無趣的刷題問題出現(xiàn)，這樣會降低教學效率，并且也讓作業(yè)質量良莠不齊，效果不太強，并且也不具備典型性。為了可以讓學生大腦一直處在思考狀態(tài)，在進行訓練時教師在設計習題時要適當?shù)亻_放，留下更多空間。訓練時要注意訓練題的數(shù)量、質量等，同時還要考慮到時間問題。教師在教學時不能夠完全依靠教材，而是要多看一些資料，并且進行網(wǎng)絡查閱，在這些方面來收集一些創(chuàng)新性的習題，以免學生重復性訓練，讓學習過程更加簡單高效。

3.探索與溝通，以學生為中心

當前教學中比較常用的方式是把學生分為多個學習小組，但是在這種教學方式中，教師都要去指導活動的開展，并且制定了相關的計劃和步驟，要求和限制比較多。一個時間比較短的合作探索性活動，教師的指導時間就占據(jù)了大部分，學生自主探索與分析的時間并不太多。這種方式實際上還是教師進行了全程控制管理，沒有探究性教學的意義，同時也失去了學生自我分析和反思的機會，這是影響課堂效率主要因素。一節(jié)課的時間是固定的，學生學習時注意力集中時間也是有限制的。所以，在建設簡約課堂時，教師要精心設計讓學生自由探索與合作交流的環(huán)節(jié)。教學時要盡可能縮短教師講授時間，要將時間留給學生，讓學生與其他學生交流，帶著問題去討論與分析，分享彼此之間對問題的想法，讓學生自己獨立解決問題，經(jīng)過合作來學會在不同角度看待思考問題。經(jīng)過這種方式，加強學生和學生的交流，以此來加強課堂效率。比如在教學三角形面積相關知識時，教師提出三角形有很多種，比如銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形。這些三角形是否都能夠使用底×高÷2的方式來計算？以此為問題讓學生來分析和討論，并且讓學生自己發(fā)表看法。學生經(jīng)過各種三角形工具的使用，深入思考與分析，并且自己作出解釋。學生在交流探討之中，可以親身感受到不同的思考方式。學生經(jīng)過這種交互性的過程，在其中積累學習和知識經(jīng)驗，還有相關的思想與方式，以此來自己反思，并且體驗與感受。

4.簡化題目，分析問題本質

教師開展小學課堂教學時，需要將題目進行簡化，消除那些多余條件，積極引導小學生分析問題本質。在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，教材解決問題對策的單元中，出現(xiàn)了經(jīng)典名題，即李白喝酒：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店和花，原有幾斗酒？任課教師首先引導小學生進行流程圖繪畫，采用倒推方式，同時對各種可能的情形進行全面分析，對多種情況展開了推算。解決以后，學生在為做好這樣重大的計算問題放松的時候，教師對學生講到：李白三遇花和店，剛剛同學們針對情況計算了壺里面原本存在多少酒，現(xiàn)在老師想知道，李白在這其中一共喝了多少酒？學生聽到這個問題，一下子大叫起來，由此可知，學生們必然是因為繁重的計算問題而產生了厭倦之感，一些學生雖然厭煩，依舊拿起了筆進行了再一次計算。然后，任課教師讓那些即將計算的學生放下手中的筆，引導學生對問題展開本質性的思考。教師對學生講到：這一個問題是我提出來的，但是，我并沒有古代人偉大，提出問題其實無需進行多種情況的思考，只需要動腦重新研究題目，就可以得到你想要的答案，接下來需要同學們將自己的想法與小組別的學生進行分享。部分學生對問題重新審視，學生表現(xiàn)非常積極。教師通過一邊觀察，一邊參加到部分小組探討之中，對那些有疑惑的學生加以指導，如李白哪種情況下喝酒？學生經(jīng)過討論后，給出了問題的答案，遇花時喝酒，因此題目總計三遇花，所以喝了三斗酒。

這一例子的教學，可以讓小學生從復雜的情況計算脫離出來，從而回到問題的本質，這一過程深入淺出，促使小學生體會到了數(shù)學簡約美，同時還了解到了，在常生活中存在著各種各樣數(shù)學問題，只要可以全面分析，科學整理條件，就可以了解到其中的基本規(guī)律，這對于學生提高數(shù)學水平是很有利的。

5.結語

綜合以上分析可知，在小學數(shù)學教學中建設簡約課堂，教師必須要簡化課堂情境，關注教學本身;簡化教學環(huán)節(jié)，適度進行訓練;加強探索與溝通，以學生為中心，同時還要簡化題目，分析問題本質，以此來建設簡約課堂，將更多的重點放在學生學習上。讓學生可以成為學習中的主人，從而實現(xiàn)教學效率全面提升，促使學生全面發(fā)展。

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