淺談中職英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

申耀霞

摘要：在經(jīng)濟全球化的影響下，我國逐漸走上世界性舞臺，同時國家之間的交流也在加深，而英語作為國家交流中的官方語言，其作用也得到了很大突顯。在此背景下，我國社會大眾對英語語言的重視程度也有了很大的提高，同時對相關(guān)教育單位的英語教學(xué)效果的關(guān)注度有了一定增加，這給我國教育單位造成了很大的壓力，其不僅需要滿足家長的需求，還需要應(yīng)對各種教育改革。特別是中職教育單位，作為向社會輸出技術(shù)型人才的教學(xué)單位，其所面臨的挑戰(zhàn)也在不斷加劇。而在中職英語教學(xué)過程中，由于各方面因素的影響，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，其不僅對中職教育單位的后期發(fā)展有著很大的影響，還對學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的提升有著很大的影響。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;方法

分類號：G623.31

引言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的潛在動力，唯有學(xué)生對此次學(xué)科感興趣，學(xué)生才能主動參與其中，主動攝取并運用知識。尤其是對于中職院校英語這種具有一定難度與挑戰(zhàn)的學(xué)科而言，如果沒有興趣的支撐學(xué)生是很難參與其中。可見，興趣的激發(fā)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。對此，本文下面將從實際教學(xué)出發(fā)，簡要探討在中職院校英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展調(diào)動堅實基礎(chǔ)。

1中職院校英語現(xiàn)狀

1.1學(xué)生興趣低下

通過大量詢問和查閱，大部分學(xué)生，尤其是中職院校學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是很難提起興趣的。這固然與這門學(xué)科知識點分布較為分散，知識點復(fù)雜有關(guān)，但同時與我們部分教師的教學(xué)方式也有關(guān)聯(lián)系。在具體教學(xué)實踐之中，往往采用填鴨式的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，造成學(xué)生主體性的缺乏，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生缺少一個人與人交際與溝通的語言環(huán)境，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低。此外，部分學(xué)生在初中階段就未能系統(tǒng)地接受英語學(xué)習(xí)，造成中職院校英語與初中英語脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生的英語基礎(chǔ)更為薄弱，即使他們有心將這門課程學(xué)好，但也是有心無力，造成中職院校英語效率低下。

2中職英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的意義

眾所周知，學(xué)習(xí)是一種積極思維的活動，而學(xué)習(xí)知識的動力則是興趣。在中職英語教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，對知識的接受能力還不足，且由于在中職英語教學(xué)中很多教師的教學(xué)方法較為落后，依舊是采取以往的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中散失了學(xué)習(xí)英語的興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。對此，相應(yīng)的中職教育單位必須對英語教學(xué)工作予以重視，相關(guān)的教育工作者也要在實際的教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，通過有效的教學(xué)方法來增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，以此才能夠在課堂上形成一種歡樂愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力的提升，并推動中職教育單位教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言

中職院校英語這門教材本身較為枯燥與難懂，如果教師在具體的教學(xué)實踐之中，還運用枯燥乏味的語言進行講解，只會增加學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的厭惡情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，同時也讓學(xué)生更加懼怕老師，最終影響整個的教學(xué)積極性?？梢?，在實際教學(xué)之中，我們的教師運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是相當(dāng)有必要的。調(diào)查研究表明，那些受到學(xué)生歡迎的教師往往是幽默風(fēng)趣的教師，他們運用幽默的語言能夠引得學(xué)生開懷一笑，以此增強課堂教學(xué)積極性。如此以來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也提高了，學(xué)習(xí)效果更是會有一個顯著的提升。此外，我們的教師還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，在開玩笑的過程中有一個度的把握，其目的在于讓師生之間能有一個更進一步的空間，以此增強課堂的活躍度。例如，在相關(guān)語法的教學(xué)之中，我們的教師可以采用繞口令、廢話令、小笑話等的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在一片歡聲笑語中掌握相關(guān)的語法知識，讓學(xué)生不再排斥英語學(xué)習(xí)，讓其緊跟教師教學(xué)步伐，快速、高效的掌握英語知識，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3.2.采取“雙導(dǎo)雙帶”的課堂教學(xué)新模式

在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的背景下，我國中職教育單位在教學(xué)過程中也需要與時俱進，相關(guān)英語教學(xué)工作者需要加強學(xué)習(xí)，積極探討，對課堂教學(xué)模式方法進行更新，采用“雙導(dǎo)雙帶”的課堂教學(xué)新模式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所謂“雙導(dǎo)”是指任務(wù)導(dǎo)向、行動單導(dǎo)，而“雙帶”即變學(xué)科體系為工作體系、變個體學(xué)習(xí)為小組合作學(xué)習(xí)，從而帶動教學(xué)內(nèi)容與組織形式的改革。在實際的教學(xué)過程中教師要在課前、課上、課后幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，后續(xù)學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來增強學(xué)生合作、溝通方面的能力，并促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.3采取角色扮演教學(xué)法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣主要的方法不僅包括了讓學(xué)生多聽、多看，還需要在實際的教學(xué)過程中提高學(xué)生的參與度，在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)實際的課程內(nèi)容采取角色扮演的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂角色扮演法（RPT），即讓學(xué)生扮演某一職務(wù)的擔(dān)任者，體驗各種類型人物的心理，進而增進對他人社會角色以及自身角色的理解與認識，并掌握英語對話內(nèi)容。例如在《Whatsyourhobby》的英語對話教學(xué)過程中，教師就可以組織一個角色扮演活動，讓學(xué)生自主選擇角色，后續(xù)扮演對話中的人物，針對自己的愛好與興趣進行對話，這樣能夠讓學(xué)生全身心的投入到對話表演中，還可以使學(xué)習(xí)過程更加逼真。學(xué)生在真實的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)其思維能力，從而有效提升英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總之，在中職英語教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，首先必須要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，相應(yīng)的教育單位以及教學(xué)工作者必須在提高認識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用以上的教學(xué)方法來提中職院校職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和興趣，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，使學(xué)生能夠愛學(xué)英語，提中職院校職英語教學(xué)工作的質(zhì)量與水平。

參考文獻

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