培智學校體育教學安全事故的預(yù)防策略研究

崔飛敏

摘要：新鑒于是在特殊學校的體育教育的這一狀況，體育教師們應(yīng)當針對學生不同的身體狀況和心理狀況，具體的制定和分析教學計劃，做出不同的方案，應(yīng)當在學生體育教學中安全意識的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的培養(yǎng)教學計劃等方面，做出最適當?shù)陌才拧?/p>

關(guān)鍵詞：特殊學校;安全事故;安全事故的預(yù)防

引言：

特殊學校的課程需要經(jīng)過尤其謹慎特別的設(shè)計，因為特殊學校便是特殊學生的第二個家，應(yīng)當使特殊孩子們經(jīng)過特殊學校的教育之后，能夠在一定程度上滿足將要面臨的社會的需求，和學生接受教育的某種需要，應(yīng)當從以下4個方面點對點的設(shè)計，以期望達到較為良好的效果。

一、培育安全意識

在初中階段特殊學校的體育教學當中，培育安全意識具體可分為兩個方面，第一個方案便是體育教師自身安全意識的提高。只有體育教師自身樹立起安全應(yīng)當放在第一位的思想，并且在每節(jié)體育課的課前課后全面，謹慎的分析體育教學中哪些方面可能會讓學生們收到以外的傷害，或是一些可能不在估計內(nèi)的影響。如在列隊或是跑操等體育教學中，如果沒有經(jīng)由教師充分的提醒，有的殘障學生在需要列隊時候非常的調(diào)皮，相互之間嬉笑打鬧且未能較好的掌握推搡的力度和分寸，就可能會導致身體一定程度上的傷害。因為有一些殘障學生，比如說智障的孩子，有可能從未意識到什么事情是不可以做，什么事情是應(yīng)當阻止的。體育教師應(yīng)當能及時的發(fā)現(xiàn)這這環(huán)節(jié)，有情有理的加以教導，闡述為何不能這樣做的原因，從而能夠提升殘障學生們的安全意識[1]。

二、身體機能要提高

預(yù)防體育教學中可能發(fā)生的安全事故，還有一個很基本的方面，就是從基礎(chǔ)上提高殘障學生的身體機能，在特殊學校里面經(jīng)常發(fā)生的一個狀況，就是學生在面對不平坦的道路，或者是臺階不小心摔倒時卻無法用手支撐一下，或者是手肘彎起保護自己。體育教師若是在體育教學中能夠充分的提高學生的反應(yīng)能力和運動速度，與之類似的事故是完全可以避免的，而若是在教學中十分懶散僅僅只是得過且過的教學態(tài)度，將會非常限制學生身體技能的發(fā)展，和弱化學生的應(yīng)急能力。若是能夠?qū)Σ煌瑺顩r下，可能發(fā)生損害到學生自身身體健康的情況，具體的加以鍛煉突破，如在某些狀況下什么樣的防御姿勢是最優(yōu)解，什么樣的防沖擊姿勢，可以使自身受到的傷害最小，這些具體的技能體育教師應(yīng)當在體育教學中充分的教導給孩子們，從而使他們的身體受到良好的保護。

三、教學計劃要周到

對很可能導致不安全狀況的教學內(nèi)容，教師應(yīng)當提前做出不同的方案，如跳躍練習，是一種非常常見的體育課熱身活動，在實際的教學中經(jīng)常會被使用。而這種熱身活動，很有可能導致下肢的肌肉損傷，也應(yīng)當考慮到有些孩子身體反應(yīng)并未如此靈敏，更可能在不同的部位受到損傷。應(yīng)當多方面的考慮到不同學生們的具體狀況，設(shè)想出具有針對性的預(yù)防措施[2]。

如有一些學生可能身體較為健壯，或有一些學生身體較為肥胖，運動起來較為遲緩，就應(yīng)當針對這一部分學生，做出具體的要求，而不是一概而論。當前教育體系下的大多數(shù)體育老師，在學校所學到的有非常多都是以競技為主題，從而在教學計劃的制定，教學方案的撰寫上，受到了一定程度的思維的限制，而不能與特殊學校的教育目標相符合。作為一名特殊學校初中階段的體育教師，應(yīng)當能從原本所學到的知識中超越出來，根據(jù)具體情況安排不同的方案。如果只滿足于自身而不要求進步，將是無法符合特殊學校的教學目的的。除了在深化已學到的內(nèi)容之上，教師還應(yīng)當通過不同的渠道，比如網(wǎng)絡(luò)或周刊等，拓展自己的知識面，在教學的同時提高自身的素質(zhì)，從而可以制定出合情合理符合特殊學校體育教學的教學計劃和方案。

四、快樂教育很重要

學生在感覺到學習是一件快樂的事情之后，學習的主動性會越來越高，這是一個教育學中的規(guī)律。因此教師們要發(fā)揮自己的積極作用，來培養(yǎng)促進學生們的學習熱情，爭取能夠激發(fā)主動性，積極性。研究好不同課時的特點，充分發(fā)揮其引人入勝的一面，也要徹底的貫徹教學的要求，使學生們在教學的課后能夠具體的得到發(fā)展，從而可以貫徹快樂體育教育的思想。比如在課中，可以開展一些諸如老鷹捉小雞等，教師和同學可以充分合作，并有非常強的趣味性的游戲，使同學們在游戲中得到發(fā)展，身體得到鍛煉，思維也得到活躍。減少教學中有可能產(chǎn)生的同學的逆反心理，讓同學們也期待下一次的體育教學[1]。

五、結(jié)束語

因此，除了在以上這些教學方法所打造出的良好基礎(chǔ)之外，更需要用積極的正確的眼光來看待這些特殊學校的學生，用一顆真誠的心來愛護關(guān)愛特殊學校的學生。作為一名特殊學校的體育教師，制定良好配合實際的教學計劃，阻止可能會在體育教學中導致安全事故發(fā)生的條件，致力于達到學校和學生相互促進的良性反應(yīng)，尤其是促進這些學生身體與心靈同步的健康的的發(fā)展讓家長們看到特殊學校的教育是充分有用的，有價值的。

參考文獻：

[1] 韓衛(wèi)華.特殊教育學?；谌诤辖逃尘跋碌穆毮苻D(zhuǎn)變[J].新課程（上）， 2017（4）.

[2] 關(guān)龍強.特殊教育學?；诠ぷ鳚M意度下的校長領(lǐng)導方式現(xiàn)狀與對策研究--以吉林地區(qū)特殊教育學校為例[D].延邊大學， 2017.