微課構建小學寫作生本課堂的思考

沈茜

摘要：生本課堂是隨著素質教育深入發(fā)展而提出的一種新的教學形態(tài)，它強調在課堂教學中為學生營造民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境。當前隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為教育教學提供了新的發(fā)展契機，從而教育現(xiàn)代化和信息化普及開來。于是信息技術的微課教學作為一種新的教學手段走進教學課堂，在提升課堂教學效率、促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各方面發(fā)揮著積極作用。本文從微課在小學寫作生本教學中的意義以及微課構建小學寫作生本課堂的有效策略進行研究，希望為提升小學寫作課堂教學效率提供重要指導。

關鍵詞：微課;小學寫作;生本課堂

微課是基于信息技術，按照小學生的認知發(fā)展規(guī)律，向他們呈現(xiàn)碎片化的學習內容的教學手段，讓學生在這種新型的解決方式中，提高自身寫作能力。寫作教學是小學語文教學中的重要組成，對增強學生表達能力、學生文學素養(yǎng)的提升中至關重要。所以，在新的教學背景下，小學語文教師在寫作教學中要善于運用微課教學手段，對學生構建良好的生本課堂，讓學生在積極參與的過程中，提升寫作能力，形成良好的寫作習慣。

一、微課在小學寫作生本教學中的意義

小學語文寫作教學主要通過閱讀相關文章，學習寫作方法寫作技巧等，促使學生在掌握一定策略的基礎上，在文章中表達自我，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，從而形成高質量的文章。寫作是學生傾吐的過程，因此寫作教學也是一門極具人文性和靈活性的課堂。與此同時，在小學階段學的學生已經呈現(xiàn)出了較大的個體差異性，不同學生對寫作的態(tài)度以及寫作的能力各有不同，這為小學語文寫作教學帶來了一定難度。微課一般是由教師的課堂教學視頻以及相關的教學設計素材、課件等組成的輔助性教學資源，它具有教學時間短、教學內容少以及主題突出、內容具體的特點，在寫作教學中展現(xiàn)出了獨有的優(yōu)勢。微課在小學語文寫作教學過程中，能夠充分調動學生的學習積極性，通過一個或某幾個知識點的針對性傳播，提高學生的寫作效率，促使他們學好寫作知識，增強寫作能力。

二、微課構叫小學習作生本課堂的策略

1.了解學生個人學習需求，提升微課制作的科學性

在微課的制作過程中，教師需要不斷轉變自身的教學理念，深刻認識到微課在新的教育形式和寫作教學中的重要意義。教師要想不斷提升微課的制作質量，提升寫作教學效率，需要積極了解當前學生不同的學習需求，針對他們在寫作學習中最大的各種問題，進行微課制作，不斷提升微課教學的針對性。教師需要建立和學生多方面、全方位的互動交流平臺，及時了解學生的學習需求，從而在此基礎上制定詳細的教學目標和針對性的教學設計，提升微課制作質量。與此同時，在微課制作中，教師也要制定合適的教學內容，讓寫作教學內容符合學生的學習現(xiàn)狀，且以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，提升學生學習效率。比如在學習《我多想去看看》這片文章中，寫作任務是：讓學生以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望，并和他們分享交流。教師可以在課堂教學前通過調查的方式了解學生的愿望和對未來的想法，將學生的愿望放進微課設計中，通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，提升微課制作的針對性。

2.積極開展實踐教學活動，促進微課和活動的結合

課內外教學實踐活動往往是激發(fā)學生學習興趣、構建寫作高效課堂的重要方式。在利用微課構建小學寫作生本課堂的過程中，教師要將教學實踐活動和微課充分結合，為學生營造良好的學習情境，促使他們更加積極主動參與到課堂寫作學習中來，讓他們學會在實踐活動中積極表達自己的想法，提升語言表達能力和人際交往能力。教師可以將作文微課和互動視頻結合起來，讓學生在觀看的過程中調動參與積極性，以另一種方式融入營造輕松的學習氛圍。同時，教師還可以將學生自身參與過的實踐活動作為微課教學資源，從學生生活實際出發(fā)，加深學生在寫作過程的情感體悟。在學習《端午粽》這篇課文時，教師可以根據(jù)教學內容，讓學生將自己知道的端午節(jié)和粽子的故事寫下來，然后和同學交流。教師可以結合學生以前在端午節(jié)的所見、所聞、所思、所感，將其制作進微課中，從而讓學生對端午節(jié)和粽子背后的故事有深刻的認知。

3.結合教學內容搜集資料，實現(xiàn)寫作課堂拓展延伸

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展為教師獲取更豐富的教學資源提供了便利的條件，所以在微課教學過程中，教師要結合寫作教學內容，從線上獲取大量的和教學內容相關的教學資源，讓學生在不斷學習的過程中拓寬視野，增強認知，實現(xiàn)教學內容的拓展延伸。在挖掘微課教學資源的同時，教師也要立足于寫作教材，深入挖掘教材中的教學資源，促使學生能夠結合自身的生活感悟，在現(xiàn)有知識基礎上，運用寫作手法寫出好的文章。在學習《操場上》這篇課文時，教師可以給學生布置這樣的寫作任務：寫一寫你喜歡什么體育活動？為什么？基于此，教師在微課制作中要搜集生活中常見的體育項目，搜集相關資料，增強學生見識。

三、總結

在構建小學寫作生本課堂的過程中，教師要充分利用微課在寫作教學中的優(yōu)勢，讓學生在微課中獲取一定的文章寫作方法，從而提升學生的文字運用能力和表達能力，提升學生的學習效率。

參考文獻

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