如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

洪霞

摘 要： 興趣，同人的情緒體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，是人們學(xué)習(xí)、研究、探索新事物和新知識的內(nèi)動驅(qū)力。沒有興趣，就如水中花鏡中月，在實(shí)踐活動中不會取得很好的成效。對于學(xué)生來說，興趣是促使他們主動學(xué)習(xí)、思考的催化劑。學(xué)生一旦有了興趣，就能保持對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，哪怕遇到困難也會迎難而上。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，它能打造立體、高效的課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)寫作 寫作興趣 激發(fā)方法

就小學(xué)生而言，一篇好文章的評判標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的呢？有人說是辭藻華麗，有人說是修辭多樣化，也有人說是層次分明，條理清晰……我認(rèn)為，好文章就是飽含情感、綻放自我。因?yàn)閷懽骷辞楦?，情感即表達(dá)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作情感——讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖懽?，把寫作?dāng)成生活中必不可少的一部分才能在寫作這條道路上走得久遠(yuǎn)。就如著名詩人歌德說的：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”學(xué)習(xí)作文最重要的是要讓孩子感興趣，通過興趣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)作文的熱情。下面我就從作文教學(xué)中需要注意的四個(gè)方面談?wù)勛龇ā?/p>

一、精彩的導(dǎo)入點(diǎn)亮孩子興趣的火花

豐富而多樣的導(dǎo)入是教學(xué)活動取得成功的良好開端，它能活躍課堂氣氛，讓孩子們快速融入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在上《情緒童詩課》時(shí)，課前用硬卡紙畫了5個(gè)不同情緒的兔斯基表情，然后讓學(xué)生分別猜這五個(gè)不同的情緒代表什么？再請學(xué)生對剛才所說的情緒進(jìn)行表演，學(xué)生很高興，課堂氛圍一下子活躍起來。課的伊始，就掃除了學(xué)生的心理障礙，拉近了師生之間的距離，就連平時(shí)膽小的學(xué)生也說：“老師，我來表演一個(gè)情緒，你們肯定猜不出來！”“是嗎？”“是呀，不信試一試?！辈恢挥X中孩子的寫作欲望已經(jīng)被老師逐漸帶動起來，孩子敢于開口，樂于思考，寫起作文來就有興趣了。由此看來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在寫作過程中文思泉涌的首要前提。

二、競爭機(jī)制可以激發(fā)孩子的寫作興趣

在教師的教學(xué)活動中，競爭機(jī)制是維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，集中注意力的一個(gè)重要手段。人的攀比心理是天生的，競爭機(jī)制有利于學(xué)習(xí)。只要在課堂上讓組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，才能激起五彩的火花，如何競爭并不重要，重要的是“都參與了”；發(fā)不發(fā)言無所謂，重要的是“都思考了”。在課堂上，每次只要我在黑板上畫出競爭機(jī)制的圖案時(shí)，學(xué)生便會立即坐得筆直，可見競爭機(jī)制在輔助教師教學(xué)的過程中所體現(xiàn)出的重要性。如我的課堂上學(xué)生最喜歡的競爭機(jī)制就是猴子掰玉米，首先畫出每一小組所代表的猴子簡筆圖像并取好組名，然后從團(tuán)隊(duì)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)答題、團(tuán)隊(duì)寫作三個(gè)方面進(jìn)行PK，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)最好，就可以獲得相對應(yīng)的玉米形狀的學(xué)習(xí)幣，這種競爭機(jī)制大大提高了學(xué)生參與課堂的積極性，從而打造了立體、高效的課堂。

三、適當(dāng)?shù)馁澝揽梢约ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

贊美的力量是無窮大的。當(dāng)學(xué)生在課堂上得到了老師的肯定和贊揚(yáng)時(shí)，可以大大增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每次的教學(xué)設(shè)計(jì)我都會認(rèn)真想好十句用來贊揚(yáng)學(xué)生的話語，如“這個(gè)答案真出乎我的意料，你的進(jìn)步更加出乎我的意料?！薄澳愕穆曇粽婧寐?，老師都已經(jīng)陶醉其中了。”“你的成語運(yùn)用得真棒，你平時(shí)在家應(yīng)該經(jīng)常閱讀吧？”每次孩子們得到表揚(yáng)后都會變得非常自信。當(dāng)然，贊美是一把雙刃劍，有利有害，只有把握好度才能在教學(xué)中游刃有余。倘若你覺得學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)在是不值得表揚(yáng)的時(shí)候也要為學(xué)生保留自尊，保護(hù)他們幼小的心靈，如“我覺得這個(gè)答案肯定是你認(rèn)真思考過的，如果你能在句子里面增加一些修辭手法是不是會更好呢？”“你在朗讀的時(shí)候要稍微慢一些，因?yàn)槟愕穆曇艉芎寐牎！苯?jīng)常會有家長和我說：“老師，我家孩子總是夸你特別會表揚(yáng)人，要我向你多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！笨梢娒總€(gè)孩子都是希望得到老師、家長的贊美和肯定的。如果你的表揚(yáng)總是應(yīng)付式的“真棒！”“非常好！”“不錯(cuò)！”，久而久之，孩子對于表揚(yáng)就會變得不屑，對于學(xué)習(xí)新事物新知識的興趣不會持久。表揚(yáng)一定是發(fā)自內(nèi)心深處的最真摯的情感流露。當(dāng)學(xué)生對表揚(yáng)已經(jīng)失去興趣的時(shí)候，我們是否應(yīng)該深思贊美話術(shù)是否是發(fā)自內(nèi)心，飽含情感呢？要想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就要用心尋找和制造孩子的興趣點(diǎn)。

四、內(nèi)在需要可以激發(fā)孩子的寫作興趣

學(xué)習(xí)閱讀和寫作的終極目的是把它變成自我的內(nèi)在需要。需要是人的本能，當(dāng)本能需要時(shí)，就會轉(zhuǎn)向行為。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把心里的想法大膽地用文字記錄下來，通過文字捕捉生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子從寫作中尋找快樂，尋找自我，尋找自信。有了自信，自然就有了興趣，有了興趣，學(xué)生就不會為了寫作而發(fā)愁，寫作真的成了一件極其自然的事情。

兒童的心理發(fā)展有著一定的規(guī)律，我們要順應(yīng)并尊重他們的這一心理發(fā)展規(guī)律，不要試圖束縛和限制孩子們的思維，孩子寫了什么，寫了多少，寫得怎樣，老師只要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和鼓勵(lì)即可，與其做一個(gè)批判家不如做一個(gè)欣賞家。只有了解了學(xué)生的真實(shí)想法，才能針對學(xué)生的實(shí)際情況對癥下藥，做到有的放矢。

總之，只要學(xué)生勇于探索，勇于實(shí)踐，就終會找到一條適合培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“趣”又有“味”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]新課標(biāo).2003（1）.

[3]小學(xué)語文教師.2004（1）.