運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高小學(xué)生寫(xiě)作水平

于小紅

摘 要： 思維導(dǎo)圖是一種圖文并茂地展現(xiàn)思維過(guò)程的工具，更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，將之運(yùn)用于小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，幫助學(xué)生豐富情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激活學(xué)生的思維，這正是改變寫(xiě)作教學(xué)低效現(xiàn)狀的重要舉措，也是推進(jìn)作文教學(xué)改革，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)寫(xiě)作 思維導(dǎo)圖 寫(xiě)作熱情

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，地位重要但教學(xué)效果不佳，教師認(rèn)為作文難教，學(xué)生認(rèn)為作文難寫(xiě)，原本活潑好動(dòng)、有著強(qiáng)烈好奇心與豐富想象力的小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)卻是抓耳撓腮，寫(xiě)作熱情不高，往往覺(jué)得是沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，沒(méi)有感情可抒，所寫(xiě)出來(lái)的文章大多是事件的堆砌，缺乏條理性與新意，千文一面。如何扭轉(zhuǎn)寫(xiě)作教學(xué)低效狀態(tài)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，這是擺在廣大教師面前的重要課題。思維導(dǎo)圖是一種思維可視化的重要工具，將與某一主題相關(guān)的信息圖文并茂，層層推進(jìn)地展現(xiàn)出來(lái)，將之運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)中，可以以一種全新的形式展開(kāi)寫(xiě)作，這樣更有利于學(xué)生寫(xiě)作熱情的激發(fā)、素材的積累與情感的提升，才能幫助學(xué)生精心構(gòu)思，巧妙安排，才能寫(xiě)出內(nèi)容豐富、情感真摯、能夠吸引讀者、打動(dòng)讀者的文章來(lái)。我現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用談?wù)勼w會(huì)。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

在認(rèn)知活動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)可與喜愛(ài)。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著太多不確定因素，并沒(méi)有形成獨(dú)立而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，可以說(shuō)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度完全取決于個(gè)人喜好。喜歡自然就會(huì)熱情高漲，積極參與，把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂(lè)趣；相反，消極情緒占主導(dǎo)，學(xué)習(xí)就是負(fù)擔(dān)。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先考慮的是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。思維導(dǎo)圖形式更新穎，以圖文整合教學(xué)信息，這本身就比教師的語(yǔ)言講解或是文字閱讀更有吸引力。在寫(xiě)作前不是單純地布置寫(xiě)作主題，而是以一種更新穎有趣的形式引出寫(xiě)作主題，其圖文并茂，可以讓學(xué)生眼前一亮，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生積累素材

正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生的寫(xiě)作亦是如此。沒(méi)有豐富的寫(xiě)作素材為基礎(chǔ)，學(xué)生如何寫(xiě)出有內(nèi)容、有新意的文章呢？沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)正是小學(xué)生寫(xiě)作中的一大瓶頸。要想讓學(xué)生寫(xiě)出好的文章來(lái)就必須重視寫(xiě)作素材的積累與整合。學(xué)生并不是生活在真空里，而是生活在一個(gè)信息豐富，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化的情感世界里，學(xué)生對(duì)于周圍的一切并不是熟視無(wú)睹，他們有著自己的思考方式與獨(dú)特體驗(yàn)。如何喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的人與事走進(jìn)文本，積累豐富的寫(xiě)作素材，這是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵所在。利用思維導(dǎo)圖，可以將與寫(xiě)作主題相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)從不同角度展開(kāi)思考，這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。如在寫(xiě)關(guān)于春的文章時(shí)，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體的動(dòng)態(tài)演示功能與綜合處理功能以思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)層層深入的剖析。教師與學(xué)生共同回憶下，自然就會(huì)想到和煦的春風(fēng)、淅瀝的春雨、跳躍的河水、翠綠的青山、松軟的泥土等，教師將這些一一填充到導(dǎo)圖中，并從資源庫(kù)中提取相關(guān)的圖片、視頻，配以輕柔的背景音樂(lè)，配樂(lè)朗讀描寫(xiě)春的精彩語(yǔ)句。這樣就可以通過(guò)思維導(dǎo)圖將學(xué)生熟悉而又相對(duì)孤立的生活事物與景象聯(lián)系在一起，將學(xué)生帶入春的意境之中，將學(xué)生頭腦中零散的生活片斷串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生自然會(huì)有更多豐富的內(nèi)容可寫(xiě)，有更多真摯的情感抒發(fā)。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生想象能力

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。想象在學(xué)生的寫(xiě)作中同樣重要。只有通過(guò)想象才能讓學(xué)生以寫(xiě)作主題為中心向外延伸，將素材重新整合起來(lái)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出好的文章。思維導(dǎo)圖正可以為學(xué)生提供這一平臺(tái)，與傳統(tǒng)的打草稿不同，打草稿往往會(huì)將學(xué)生限定在固定的思維模式內(nèi)，可以說(shuō)學(xué)生頭腦中一片空白，不知從何下手。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以為學(xué)生提供自由涂鴉的空間，展開(kāi)充分而豐富的想象，用自己所喜愛(ài)的方式繪制思維導(dǎo)圖，這樣更能擴(kuò)大學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的核心。如在寫(xiě)《我的爸爸》時(shí)，如果只是讓學(xué)生打草稿，學(xué)生的思就維只會(huì)停留在膚淺層次，而無(wú)法找到思維與寫(xiě)作的切入口，不知道要寫(xiě)哪些內(nèi)容。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生從爸爸這個(gè)詞延伸開(kāi)來(lái)，想到爸爸的笑容、工作、游玩、做家務(wù)、做模型，等等，并以圖片圖像、表情符號(hào)、精彩語(yǔ)等不斷擴(kuò)充。學(xué)生在完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程中自然就會(huì)聯(lián)想到更多與主題相關(guān)的素材，這樣不僅可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，從而為今后更好地學(xué)習(xí)與寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用思維導(dǎo)圖豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

正所謂“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”?？梢哉f(shuō)情感是聯(lián)結(jié)讀者與作者的紐帶，許多學(xué)生的文章干巴巴，無(wú)法感染讀者的一個(gè)重要原因就是并沒(méi)有投入真情實(shí)感。很多學(xué)生寫(xiě)作只是為了完成任務(wù)，是為了湊字?jǐn)?shù)，只是在消極應(yīng)對(duì)。沒(méi)有情感投入的寫(xiě)作不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的文章只是詞語(yǔ)的堆砌。運(yùn)用思維導(dǎo)圖更能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，如同演電影一樣浮現(xiàn)于學(xué)生的頭腦中，引發(fā)學(xué)生深入思考，這樣才能讓學(xué)生從平凡的生活中感受到親情的偉大、友情的真摯，等等，學(xué)生自然就會(huì)帶著特定的情感投入到寫(xiě)作中。如在描寫(xiě)人物時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生就可以聯(lián)想到相處的生活細(xì)節(jié)，引得學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受人物的性格與關(guān)系，這樣才能加深情感與了解，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能抒發(fā)真情實(shí)感，寫(xiě)出能夠感染讀者、吸引讀者的作品。

參考文獻(xiàn)：

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