做好課堂觀察，促進(jìn)英語教學(xué)反思

張陸佩

【摘要】課堂觀察是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，也是調(diào)控課堂活動的前提條件。教師在組織小學(xué)英語課堂時(shí)，需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，留意學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理變化，從而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)快速的判斷，為課后的教學(xué)反思提供真實(shí)的一手資料，優(yōu)化教學(xué)策略，完善薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化成長，也提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語課堂;觀察法;教學(xué)反思

課堂觀察是教師在課堂教學(xué)中的常態(tài)，也是教師教育智慧的集中體現(xiàn)。密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，快速做出判斷，采取應(yīng)對措施，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，調(diào)控課堂活動的方向和進(jìn)程。在小學(xué)英語課堂上，教師通過留心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，不斷改進(jìn)英語教學(xué)中的不足，優(yōu)化英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和課堂語言，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素的優(yōu)化配置，追求課堂教學(xué)效益的最大化。

一、觀察學(xué)生參與程度，反思教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其在學(xué)習(xí)活動中的參與程度直接影響到最終的學(xué)習(xí)效果。影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素就是學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，生動有趣、符合興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠快速引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。教師通過觀察小學(xué)生課堂參與情況，初步判斷學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的感興趣程度，可以反思教學(xué)內(nèi)容的趣味性、科學(xué)性，從而對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有目的的再構(gòu)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語4B的Unit 1 Our school subjects的fun time部分時(shí)，教師組織學(xué)生完成教材上設(shè)計(jì)的ask andanswer部分訓(xùn)練內(nèi)容“What subjects do you like？”“l(fā)ikeEnglish and Art”這組句型。教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中參與度較低，很多學(xué)生在練習(xí)中采取了消極應(yīng)付的態(tài)度，制約了課堂學(xué)習(xí)效果?；谶@種情況，教師反思教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將這部分ask and answer改為“Talk freelyabout the subjects you like best”提高了學(xué)生參與度。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的參與程度是影響課堂教學(xué)效果的重要因素之一。在小學(xué)英語課堂活動中，教師密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與情況，判斷學(xué)生參與學(xué)習(xí)程度的高低，反思教學(xué)內(nèi)容的選用，有針對性地進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)方法，反思教學(xué)形式

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中采用的方法、選擇的學(xué)習(xí)途徑和工具等，都可以折射出課堂教學(xué)形式的科學(xué)性和合理性。教學(xué)形式為學(xué)生搭建了參與學(xué)習(xí)活動的平臺?？茖W(xué)的形式可以引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)高效的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中采取的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)工具和依托的學(xué)習(xí)平臺，判斷教學(xué)形式是否適合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，反思教學(xué)形式設(shè)計(jì)的合理性，從而恰當(dāng)?shù)刈龀龈倪M(jìn)，打造高效的英語課堂。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語4B的Unit 5 Seasons的story time部分時(shí)，教師組織學(xué)生獨(dú)立完成閱讀。通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生可以輕松讀懂內(nèi)容，但對于“warm”“hot”“cool”“cold”單詞的讀音用法把握不好，不得不通過詞典查詢。教師觀看到這些情況，反思教學(xué)形式的問題，認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體差異較大，解決疑難可以用小組合作形式。于是迅速調(diào)整學(xué)習(xí)形式：“Work out the difficulties ingroups. You can help each other”快速解決了難題，提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在英語課堂上采用的學(xué)習(xí)方法也會對教學(xué)效果產(chǎn)生決定性的影響。在小學(xué)英語課堂上，教師要留意學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法、選用的學(xué)習(xí)工具，反思教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和具體內(nèi)容，進(jìn)行合理的調(diào)整，搭建有效的學(xué)習(xí)平臺。

三、觀察學(xué)生關(guān)注水平，反思教學(xué)手段

學(xué)生在課堂上的注意力對學(xué)習(xí)效果的影響不容忽視。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度與課堂上教師使用的教學(xué)手段具有直接的關(guān)系。符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、形象直觀的教學(xué)手段可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)注度。教師可以通過觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注情況，分析課堂教學(xué)手段的使用效果，反思教學(xué)手段在刺激學(xué)生綜合感官、吸引學(xué)生注意方面的實(shí)際作用，對教學(xué)手段的運(yùn)用進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，運(yùn)用直觀教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語4B的Unit 3 My day的story time部分時(shí)，教師通過一張作息時(shí)間表引入新課，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生關(guān)注度較低，注意力還沒有轉(zhuǎn)移到新課學(xué)習(xí)中。教師反思導(dǎo)入新課的教學(xué)手段發(fā)現(xiàn)：“A timetable is so ordinarythat it can not absorb the attention of all students” 鑒于這種情況，教師改用直觀形象的視頻導(dǎo)入：“Look at thisvideo”學(xué)生看到視頻上真實(shí)的場景，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注度普遍提升。

學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注程度對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生明顯的影響。在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)有意識地觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注程度，反思教學(xué)手段的運(yùn)用，立足學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生形象思維的教學(xué)手段，有效助力學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、觀察學(xué)生反應(yīng)表情，反思教學(xué)語言

學(xué)生在課堂上的反應(yīng)表情可以反映出學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解情況、學(xué)生的思維活動狀況。教師的課堂教學(xué)語言是刺激學(xué)生反應(yīng)、引發(fā)學(xué)生表情的主要原因。教師要通過觀察學(xué)生在英語課堂上的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生真實(shí)的面部表情，判斷學(xué)生是否聽懂自己的課堂教學(xué)語言，評定學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思教學(xué)語言設(shè)計(jì)和運(yùn)用情況，從而根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表情對教學(xué)語言做出調(diào)整，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生英語水平、使學(xué)生聽起來通俗易懂的教學(xué)語言，提高課堂駕馭能力，從而最大化提高英語課堂教學(xué)效益。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語4B的Unit 2 After school的story time部分時(shí)，教師上課開始就用話題交流形式營造課堂氛圍：“I know you all have colorful lives after school.很多學(xué)生聽后愣住了。教師從學(xué)生發(fā)愣的表情上判斷出他們沒有聽懂，于是調(diào)整了課堂語言：“What do you usually do afterschool？直接以問題切入對話交流，引導(dǎo)學(xué)生思考。“I oftenhave art lessons”在直接、簡單的教學(xué)語言引領(lǐng)下，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生的課堂反應(yīng)是課堂觀察的重要內(nèi)容，也是教師了解學(xué)生心理狀態(tài)的主要窗口。教師根據(jù)看到的學(xué)生表情，憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，判斷學(xué)生的心理感受，反思教學(xué)語言對學(xué)生的影響，增強(qiáng)教學(xué)語言的針對性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

五、觀察學(xué)生練習(xí)情況，反思教學(xué)效果

學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)效果的直接展示，也是課堂觀察必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生完成課堂練習(xí)的速度和質(zhì)量都是觀察的要素。教師通過精心設(shè)計(jì)的英語練習(xí)，根據(jù)學(xué)生在完成課堂練習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，以及練習(xí)題目解答的正確性等信息，可以比較客觀地了解學(xué)生英語知識掌握情況、語言技能水平，判斷學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的不足，反思課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，然后針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取彌補(bǔ)措施，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語4B的Unit 8 How are you？的story time后，教師組織學(xué)生練習(xí)這一部分對話。通過觀察學(xué)生在對話練習(xí)中的行為發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都可以靈活運(yùn)用“May i speak to sb？”“This is sb”“What's thematter？”“I am sorry to hear that”這些日常用語進(jìn)行準(zhǔn)確的傳情達(dá)意?！癐 am sorry to hear that you fail to the exam”說明這部分的口語訓(xùn)練目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生的課堂練習(xí)完成情況能夠反映出課堂教學(xué)的效果。教師應(yīng)全面了解學(xué)生的課堂練習(xí)情況，分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思課堂目標(biāo)達(dá)成情況，尊重學(xué)生差異性，有區(qū)別地指導(dǎo)學(xué)生，最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)效益。

綜上所述，細(xì)致觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，根據(jù)獲得的感性信息進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，及時(shí)采取有針對性的措施干預(yù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為，可以優(yōu)化英語課堂的教學(xué)效果，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師作為課堂觀察的實(shí)施者，也是課堂學(xué)習(xí)活動的調(diào)控者，全面詳細(xì)的課堂觀察是精準(zhǔn)有效調(diào)控的前提條件，也是反思教學(xué)實(shí)踐的問題、及時(shí)改進(jìn)不足的重要基礎(chǔ)。因此，教師需要掌握課堂觀察的技巧，明確觀察的內(nèi)容，并且充分了解學(xué)生，反思英語教學(xué)的各個(gè)方面，彌補(bǔ)不足，完善課堂活動，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗迎雪，喻夏玲.如何利用英語游戲教學(xué)提升小學(xué)英語課堂的生命化質(zhì)量[J].校園英語，2020（08）：172.

[2]陳麗玲.先學(xué)后教以學(xué)定教——小學(xué)英語閱讀教學(xué)高效課堂的實(shí)施策略[J].考試與評價(jià)，2020（03）：73.

[3]吳曉蘭.關(guān)注文本解讀優(yōu)化課堂教學(xué)——以小學(xué)英語閱讀教學(xué)為例[J].科普童話，2020（10）：139.

[4]張瑩.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)方式探索[J].校園英語，2020（11）：85-86.