初中足球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育精神的研究

樊川川

【摘要】足球教學(xué)作為初中體育教學(xué)中的重要組成部分，受到學(xué)生的廣泛青睞。如何在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，是教師需要深入思考和研究的。文章以此為論點進(jìn)行分析，闡述了培養(yǎng)學(xué)生體育精神的具體措施，希望在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和堅定意志。

【關(guān)鍵詞】初中足球教學(xué);體育精神;培養(yǎng)措施

一、引言

體育精神是中華民族精神中的重要組成部分，不僅能夠正確引導(dǎo)人們的思想認(rèn)知，而且能夠為國家邁向繁榮富強(qiáng)奠定良好基礎(chǔ)。同時，體育精神能夠直接反映個人和國家的精神面貌和道德水平，需要持續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，新課標(biāo)對初中教學(xué)提出了全新需求，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。體育作為初中教學(xué)中的重要組成部分，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣[1]。尤其在足球教學(xué)過程中，學(xué)生之間通過交流、合作和對抗，不僅能夠激發(fā)運(yùn)動熱情，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，而且能夠培養(yǎng)團(tuán)隊精神和協(xié)作意識，足球教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使學(xué)生在無論在日常生活還是學(xué)習(xí)方面，都能夠時刻保持熱情、拼搏的態(tài)度，這也是初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、體育精神的具體概念

體育精神是在體育運(yùn)動不斷發(fā)展中形成的一種文化，其概念并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性?，F(xiàn)階段社會群眾對體育精神的理解也是仁者見仁，智者見智。我國體育博士黃莉曾說：“體育精神是指在體育活動中通過團(tuán)隊協(xié)作、拼搏爭取的榮耀，具有凝聚和感染群眾的作用?！倍淌诶罡J(rèn)為：“體育精神是所有群眾共同完成的，是一種公平、公正、合作、競爭的精神?！笨偨Y(jié)來說，體育精神就是在體育運(yùn)動過程中，時刻遵循公正、公開、公平、公開原則，同時通過體育運(yùn)動能夠反映出體育人的凝聚力、號召力以及感染力。也就是說，體育精神是一種信念、理想、道德水平和體育審美的象征，是保證體育運(yùn)動健康開展的靈魂。由此可見，體育精神具有育人功能和作用，需要學(xué)校在體育教學(xué)過程中給予高度重視。

三、初中足球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育精神的具體策略

足球運(yùn)動是一項多人運(yùn)動，在實際教學(xué)過程中，只有保證學(xué)生協(xié)調(diào)配合、熟練掌握足球技巧和對戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，才能夠贏得比賽。另外，體育教學(xué)具有多變性、對抗性、艱難性等特征，想要在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，需要結(jié)合足球項目教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點進(jìn)行分析[2]，引導(dǎo)學(xué)生在合作、競爭中培養(yǎng)拼搏精神、團(tuán)隊精神、競爭精神、創(chuàng)新精神，從而為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行分析。

1.培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

所謂拼搏精神，是指學(xué)生在確定理想目標(biāo)或堅定信念前提下，為達(dá)到需求全力爭取、努力競爭。這也是初中生在未來學(xué)習(xí)和發(fā)展中必須具備的良好品質(zhì)。尤其是現(xiàn)階段，國家富強(qiáng)安定，學(xué)生在富足、安逸的環(huán)境下長大，過著衣來伸手、飯來張口的生活，長此以往，難免會滋生懶惰、懈怠的情緒。甚至一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏上進(jìn)心，無法充分適應(yīng)新時代初中教學(xué)需求。而足球運(yùn)動作為一項多人競爭運(yùn)動，有利于在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，全面提高學(xué)生的積極性和運(yùn)動熱情。

例如，足球運(yùn)動需要在室外開展，學(xué)生在長時間體育鍛煉后難免存在體力不支、思想倦怠等現(xiàn)象。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生稍事休息，并在學(xué)生休息時間為學(xué)生講解國際上足球運(yùn)動員拼搏奮斗的事跡，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與拼搏精神。另外，教師在足球教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并且在目標(biāo)制定過程中對學(xué)生體能情況和技術(shù)水平進(jìn)行分析，避免目標(biāo)制定過高，導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)成;也要避免目標(biāo)制定過低，使學(xué)生輕而易舉達(dá)成。只有保證學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)合理，才能夠引導(dǎo)學(xué)生通過努力和奮斗完成教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)代初中生大多為獨生子女，部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，在足球運(yùn)動過程中，遇到困難和挫折往往無法克服。此時，教師需要給予學(xué)生積極鼓勵和正確引導(dǎo)，告知學(xué)生不能輕言放棄，如此不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動積極性，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生在足球運(yùn)動中獲得成就感和自豪感，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，使學(xué)生在未來發(fā)展中敢于面對一切艱難險阻，乘風(fēng)破浪，實現(xiàn)更高人生價值。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

所謂團(tuán)隊精神，是大局精神、奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神的集中表現(xiàn)，其主要圍繞“協(xié)同合作”展開。團(tuán)隊中的個人利益和團(tuán)隊利益相統(tǒng)一，屬于利益共同體?，F(xiàn)代初中生大多為獨生子女，個人意識較強(qiáng)，團(tuán)隊協(xié)作能力相對較弱。而足球是一項需要學(xué)生之間相互對抗、相互交流的運(yùn)動，能夠充分滿足培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神這一需求。在實際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，盡可能滲透團(tuán)隊協(xié)作理念，使學(xué)生在掌握足球技能和基礎(chǔ)知識的同時，在潛移默化中培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

每個學(xué)生由于生活環(huán)境、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等各方面不盡相同，在足球運(yùn)動過程中存在較大的差異。因此，教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生具體情況，組建“技術(shù)互幫互助小團(tuán)隊”，并組織學(xué)生在小隊中交流足球經(jīng)驗，互相糾正錯誤，共同練習(xí)技能，全面提高運(yùn)動水平。這種教學(xué)方式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生間的溝通、交流，使學(xué)生在足球運(yùn)動中建立友誼，而且能夠為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，這種教學(xué)方式也是個性化教學(xué)的一大突破，學(xué)生通過互相溝通和交流能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步、穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。另外，在足球教學(xué)過程中，教師也可以通過足球比賽方式，要求學(xué)生自主分組，每個小組需要自主研究戰(zhàn)術(shù)，一方面有利于學(xué)生在交流過程中增強(qiáng)主體意識，另一方面能夠凝聚團(tuán)隊力量[4]。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠充分感受到足球運(yùn)動的魅力，而且能夠?qū)F(tuán)隊精神延伸到學(xué)習(xí)和生活中，為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生公平競爭精神

足球雖然是一種娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動，但有明確的競賽規(guī)則。在初中足球運(yùn)動教學(xué)過程中，教師需要在引導(dǎo)學(xué)生掌握足球技能和基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生遵守足球運(yùn)動的各項規(guī)章制度。初中學(xué)生好勝心較強(qiáng)，如果在足球運(yùn)動中輸?shù)舯荣?，難免會存在沮喪心理。此時教師需要給予學(xué)生積極鼓勵和正確引導(dǎo)，使學(xué)生明白勝敗乃兵家常事，了解競賽的公正性和公平性，并非存在僥幸心理就能夠贏得比賽。通過積極引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)自信心，而且能夠培養(yǎng)公平競爭精神。

例如在足球教學(xué)過程中，可以利用多媒體播放足球經(jīng)典競賽紀(jì)錄片或比賽場景，使學(xué)生在觀看比賽的過程中掌握足球競賽的規(guī)則，規(guī)范學(xué)生的行為，了解比賽的公平性和公正性。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行個人技能訓(xùn)練，并給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生鼓勵和獎勵，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠在足球運(yùn)動過程中遵守公平競爭原則，并將這一精神延伸到實際生活中，有利于學(xué)生腳踏實地地立足于社會。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

所謂創(chuàng)新精神，是指在學(xué)生現(xiàn)有的知識和技能基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，使學(xué)生在發(fā)散思維和創(chuàng)新創(chuàng)造過程中提出新的方法和理論。足球運(yùn)動具有多變性和創(chuàng)造性特征，能夠充分滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一需求。在實際教學(xué)過程中，鑒于學(xué)生身體發(fā)育情況，可以適當(dāng)增加訓(xùn)練難度。例如在技能教學(xué)方面，教師可以適當(dāng)增加全新內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)足球運(yùn)動的技能戰(zhàn)術(shù)。

例如在足球教學(xué)“二過一”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)較為常規(guī)的斜傳直插或直傳斜插等技能。在學(xué)生掌握基本技能后，教師要為學(xué)生留出充足的練習(xí)時間，要求學(xué)生以小組的方式自行練習(xí)，不限形式，學(xué)生可以自由發(fā)揮。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生積極性被充分激發(fā)，并樂于積極展示。而此時，教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)技能嘗試研究更多不同的戰(zhàn)術(shù)[5]。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與足球競賽，使學(xué)生結(jié)合場上真實情況創(chuàng)新套路和戰(zhàn)術(shù)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識被有效激發(fā)，通過自主思考創(chuàng)新出更多技能，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最終目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，足球運(yùn)動是一項深受中學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動，需要學(xué)生相互交流、相互配合才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由此可見，足球運(yùn)動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。因此，本文對培養(yǎng)學(xué)生體育精神的具體措施進(jìn)行了分析，希望能夠為學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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