初中道德與法治課堂生活化教學(xué)方法研究

楊百果

【摘要】為了更好地對(duì)初中生開(kāi)展德育教育，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)初中道德與法治課的教學(xué)，幫助初中生建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但是由于目前這門(mén)課程在中考中所占比重少之又少，所以多數(shù)學(xué)校和教師并沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生足夠的重視。為了提高道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將這門(mén)課程生活化，讓學(xué)生更愿意參與其中，從而達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;生活化教學(xué);重要性;方法

一、引言

現(xiàn)階段對(duì)初中生的教育都過(guò)于重視中考科目，而對(duì)一些其他課程并沒(méi)有重視。比如道德與法治課，無(wú)論是教師還是學(xué)生都沒(méi)有給予這門(mén)課足夠的重視，導(dǎo)致這門(mén)課并沒(méi)有被充分應(yīng)用到生活中。生活和教育是相輔相成的，教育的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，而生活又是學(xué)生接受教育的第二課堂，所以教師在教學(xué)時(shí)要注重生活化教學(xué)。道德與法治課作為提升初中生道德修養(yǎng)的重要課程，必須要引起初中教師的足夠重視。這門(mén)課程是將生活和教育進(jìn)行結(jié)合的一門(mén)課程，所以教師必須要好好把握這門(mén)課程，在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地參與到課堂中，對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及該課程進(jìn)行生活化教學(xué)的重要性

1.初中道德與法治課程現(xiàn)狀

雖然我國(guó)在不斷地推進(jìn)新課程改革，但是道德與法治課程教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。

首先最主要的問(wèn)題就是教師觀念問(wèn)題。多數(shù)初中教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，一味地進(jìn)行灌輸教學(xué)。落后的教育觀念是新課程改革的最大阻力。新課程改革要求教師注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，但是目前很多教師，尤其是年齡稍微大一些的教師，并沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。這些教師在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)時(shí)還是以自我講述為主，尤其是在對(duì)初中道德與法治課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，沒(méi)有與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，很容易讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，從而產(chǎn)生厭煩心理。教學(xué)中所使用的教學(xué)方式是單一的板書(shū)教學(xué)，并不生動(dòng)形象，學(xué)生難以理解。

其次是學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)并不積極。多數(shù)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程都有一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，覺(jué)得這門(mén)課只是副科，中考不考，所以不重要，平時(shí)的考試只是需要在考前簡(jiǎn)單背一背就可以。這種對(duì)道德與法治課錯(cuò)誤的認(rèn)知是由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這門(mén)課對(duì)自己人生成長(zhǎng)的重要意義，從而對(duì)這門(mén)課不感興趣，課堂積極性也不高。

再次就是目前關(guān)于道德與法治課的考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，考核也像其他課程一樣是簡(jiǎn)單的筆試答題，這種考試方式并不符合每一門(mén)課程。尤其是對(duì)道德與法治這種素質(zhì)課來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的考試只會(huì)讓學(xué)生輕視這門(mén)課程，而且用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判只會(huì)讓學(xué)生過(guò)于依賴標(biāo)準(zhǔn)答案而不會(huì)獨(dú)立思考研究，在復(fù)習(xí)時(shí)只會(huì)死記硬背，并沒(méi)有對(duì)課文中的典型案例進(jìn)行深入感悟，導(dǎo)致并不能在生活中對(duì)這門(mén)課程很好地應(yīng)用。

2.對(duì)道德與法治課進(jìn)行生活化教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中課堂教學(xué)方法越來(lái)越多樣，越來(lái)越重視要讓學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中。初中道德與法治課程教學(xué)的目的是提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí)，讓學(xué)生初步了解一些法律基礎(chǔ)知識(shí)，從而讓他們更加健康地成長(zhǎng)，成為有道德、會(huì)守法的優(yōu)秀公民。

在初中階段開(kāi)設(shè)道德與法治課程，可以讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到法律與生活的聯(lián)系，在課堂中融入生活可以提升學(xué)生對(duì)課程的興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治課中所使用的例子是生活中的實(shí)例，所以教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)，要盡可能多地進(jìn)行生活化教學(xué)，要采用生活中與學(xué)生緊密聯(lián)系的教學(xué)案例，將教育應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生明確這門(mén)課程的教育意義，更加直觀地感受課本與生活的聯(lián)系，從而有所收獲。

三、初中道德與法治課堂生活化教學(xué)方法研究

目前初中道德與法治教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，并沒(méi)有與生活緊密聯(lián)系。開(kāi)展生活化教學(xué)除了可以給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)外，還可以幫助教師提升教學(xué)水平。下面就如何在初中道德與法治課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)做研究和探討。

1.將課程與生活聯(lián)系起來(lái)，吸引學(xué)生興趣

要想提高初中生對(duì)道德與法治課的重視程度，首先要提升初中生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣后，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究。初中教師要想提升學(xué)生對(duì)初中道德與法治課的興趣，在課堂上可以舉一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的例子，讓學(xué)生明白這門(mén)課程的知識(shí)可以運(yùn)用到生活中。比如初中生喜歡追星的較多，教師可以在課堂上舉一些明星的例子，這樣可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說(shuō)。在課堂上要多找一些學(xué)生喜歡的話題、和學(xué)生聯(lián)系緊密的話題，掌握學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行授課。學(xué)生只有感到有興趣之后，才會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師講到關(guān)于朋友相處的章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己嘗試做PPT，或者播放與朋友相關(guān)的視頻、相冊(cè)等。讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，更好地參與到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和思考能力。

2.采用生動(dòng)的教學(xué)模式，進(jìn)行生活化教學(xué)

目前很多初中教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，采用的還是單一枯燥的板書(shū)教學(xué)，只是對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法實(shí)在很難讓學(xué)生提起興趣，對(duì)于正處于叛逆期的初中生而言尤甚。所以，教師要想更好地開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)，就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，盡可能采用生動(dòng)形象的教學(xué)模式，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。要想改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師首先要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。教師也可以積極參加教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，更好地提高自己的教學(xué)水平。

除此之外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)后，也可以多布置一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中領(lǐng)悟知識(shí)。比如教師在講解基本法律知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體課件為學(xué)生播放視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意參與到課堂中。播放完視頻以后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別扮演視頻中的人物，根據(jù)自己的理解對(duì)視頻中的人物進(jìn)行表現(xiàn)，從而更好地融入其中。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析在活動(dòng)中出現(xiàn)的法律知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解。另外，教師還可以布置探究任務(wù)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中與法律相關(guān)的例子，并在課堂上加以闡述。這樣的生活化教學(xué)可以幫學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地理解，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)，課堂闡述也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加優(yōu)秀健康地成長(zhǎng)。

3.設(shè)置與生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中

教師在課堂上設(shè)定的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)散思維進(jìn)行探究。初中教師在道德與法治課堂上創(chuàng)造出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境后，再拋出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生層層遞進(jìn)理解課本。

在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上，要盡可能地將問(wèn)題生活化，要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一定的認(rèn)知，同時(shí)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也要注重趣味性，要讓學(xué)生愿意主動(dòng)去思考，在思考的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有更深入的了解。比如在八年級(jí)“做負(fù)責(zé)任的人”一課教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)下熱門(mén)話題進(jìn)行提問(wèn)，比如在路上遇到摔倒的老人，你會(huì)不會(huì)扶起來(lái)？如果你扶起來(lái)后遇到“碰瓷”現(xiàn)象你會(huì)怎么解決？如果扶起老人，你可能會(huì)被冤枉，但是如果你不扶老人，他可能會(huì)面臨生命危險(xiǎn)，這時(shí)你會(huì)怎么做？這種層層遞進(jìn)的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法闡述出來(lái)，進(jìn)行課堂辯論，在辯論中注重對(duì)正確方向的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)在日后遇到問(wèn)題時(shí)可以冷靜應(yīng)對(duì)，這也是初中進(jìn)行道德與法治課教學(xué)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中道德與法治課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師和學(xué)生必須對(duì)這門(mén)課程給予足夠的重視。同時(shí)，為了更好地開(kāi)展課程的教學(xué)，教師要注重改變自身的觀念，進(jìn)行生活化教學(xué)，幫助學(xué)生更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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