在美術(shù)課堂中加入瑤族蠟染藝術(shù)課程的可行性探討

摘 要：廣西龍勝地區(qū)瑤族蠟染藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各種各樣外來文化的入侵，導(dǎo)致瑤族蠟染藝術(shù)面臨著傳承困難等種種窘境。在國家推行“非遺文化進(jìn)課堂”的政策大背景下，如何使瑤族蠟染藝術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂，是探討龍勝地區(qū)瑤族蠟染藝術(shù)活態(tài)傳承新路徑的方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;瑤族蠟染;實(shí)踐

基金項(xiàng)目：本文系廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)文號：廣藝政法[2019]51號、項(xiàng)目編號：YCSW2019203）研究成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：廣西藝術(shù)學(xué)院王亞楠。

一、提煉并簡化瑤族蠟染的技術(shù)步驟

制作瑤族蠟染之前，首先要進(jìn)行染料的制作，染料制作周期長，且染料可重復(fù)性使用。

（一）制作藍(lán)靛

尋找植物蓼藍(lán)，將其清洗干凈后放入大缸中，在學(xué)校可將缸換為桶。注入清水使其全部浸泡在水里。水量最好達(dá)到淹沒缸中植物并超出其上方5～10厘米。

再加入一定量的石灰，然后均勻攪拌，使其完全融合，形成藍(lán)靛泥。

在藍(lán)靛泥中加入白酒及堿粉發(fā)酵（或存放7～14天自然發(fā)酵）制成可以染色的染液。

（二）制作蠟片

可在干凈的白色棉布上用鉛筆勾畫圖案草稿。

取用加熱熔化的楓脂蠟液，再將棉布展平，鋪在臺面上，用竹制蠟刀蘸取蠟液點(diǎn)涂圖案。須注意是以點(diǎn)蠟的方式上蠟。

蠟片制作完畢，將其置放通風(fēng)陰暗處使蠟液完全干透。

（三）染色

完全干透的蠟片準(zhǔn)備好后，將其均勻地放入藍(lán)靛染缸中，浸泡30～40分鐘。

將浸泡后的蠟片撈出來，晾在陰涼通風(fēng)處，晾曬到快干的程度。

再將其均勻放入染缸中二次浸泡，一般需要三次浸泡，顏色更佳。

（四）脫蠟

晾曬快干之后，放入滾水中煮蠟，進(jìn)行褪蠟。也可用草木灰搓蠟，但這種方式較累，且花費(fèi)時(shí)間太多。

（五）清洗晾曬

將脫好蠟的成品放入冷水中進(jìn)行清洗，洗掉剛才煮蠟后剩余的殘蠟及染色后的表面浮色，放在陰涼通風(fēng)處晾曬至干。

二、開展該課程的有利基礎(chǔ)條件

（一）當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教師有制作蠟染藝術(shù)基礎(chǔ)

通過前期對龍勝當(dāng)?shù)貙W(xué)校的調(diào)查分析，當(dāng)?shù)亟處煂τ谙炄舅囆g(shù)有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，這對于瑤族蠟染藝術(shù)融入美術(shù)課堂是十分有利的，同時(shí)，蠟染藝術(shù)融入學(xué)校美術(shù)課堂中也有利于課程的實(shí)施。教師對于此類藝術(shù)熟悉，上手快，且有少部分教師在平時(shí)授課過程中對學(xué)生提起過瑤族蠟染藝術(shù)的知識，大部分學(xué)生也均對扎染、紙染等藝術(shù)有所了解，這十分有利于在美術(shù)課堂中加入蠟染藝術(shù)課程。

（二）當(dāng)?shù)貛熒忻褡逭J(rèn)同感基礎(chǔ)

學(xué)生對家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化不由自主就會產(chǎn)生自豪感與認(rèn)同感。在龍勝地區(qū)學(xué)校美術(shù)課程中加入蠟染藝術(shù)課程能夠更好地利用學(xué)生對于家鄉(xiāng)及民族文化自豪驕傲的情感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)了解瑤族蠟染技藝，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化傳承的使命感，更有利于瑤族蠟染藝術(shù)的傳承，使其形成良好的循環(huán)。

（三）有開展蠟染藝術(shù)教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)

龍勝境內(nèi)多山，且梯田層層，制作瑤族蠟染的原料在當(dāng)?shù)鼐苷业玫?，且?dāng)?shù)剡€有部分瑤族婦女懂得如何制作蠟染的技藝。學(xué)生在學(xué)習(xí)瑤族蠟染藝術(shù)時(shí)，有便利的植物原料觀看、采摘途徑，并且可以親身體會原汁原味的瑤族婦女制作蠟染的過程。

三、龍勝地區(qū)蠟染藝術(shù)課程的具體操作方案

龍勝地區(qū)瑤族蠟染藝術(shù)面臨著傳承困難的緊迫局面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展及制作價(jià)值的降低、當(dāng)?shù)孛癖姷拿褡逦幕J(rèn)同感的缺失都造成了瑤族蠟染藝術(shù)的活態(tài)傳承。《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》指出：“教育部門和各級各類學(xué)校要逐步將優(yōu)秀的、體現(xiàn)民族精神與民間特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容編入有關(guān)教材，開展教學(xué)活動(dòng)?！雹僭趯W(xué)校美術(shù)教育中加入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義得到了普遍的認(rèn)可。龍勝各族自治縣瑤族蠟染藝術(shù)進(jìn)課堂有利于龍勝地區(qū)蠟染藝術(shù)的進(jìn)一步傳承與發(fā)展。將國家級非遺項(xiàng)目引入校園，進(jìn)而與相關(guān)的專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不失為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目薪火相傳的一條新路②。

（一）龍勝各族自治縣瑤族蠟染藝術(shù)課程設(shè)置

1.選取龍勝各族自治縣內(nèi)基礎(chǔ)條件較好學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐?；A(chǔ)條件較好的學(xué)校有人力、物力基礎(chǔ)，能夠更好地開展瑤族蠟染藝術(shù)課程。在其實(shí)施教學(xué)實(shí)踐之后，可以根據(jù)實(shí)施路徑及結(jié)果進(jìn)行分析改革，進(jìn)而輻射到當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校，為學(xué)校民族美術(shù)的教育方式提供一定的啟發(fā)。

2.選取學(xué)校上半學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)?，幾逑炄舅囆g(shù)選取的純植物染料是當(dāng)?shù)胤N植的蓼藍(lán)，蓼藍(lán)在9月份秋收時(shí)收割，天氣冷了之后才好發(fā)酵上色，故選取9到12月的上半學(xué)期進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于學(xué)生親自觀察選取制作。

3.一次完整的蠟染作品實(shí)踐需要四到六個(gè)完整課時(shí)?，幾逑炄舅囆g(shù)制作流程繁雜且所需時(shí)間較長，需要四到六個(gè)完整的課時(shí)。課程教授內(nèi)容主要分為三個(gè)階段：第一階段為制作蠟染的原料及過程認(rèn)識;第二階段為學(xué)生合作動(dòng)手制作成品;第三階段為作品展示及評價(jià)。通過前期的知識學(xué)習(xí)、原料及步驟展示再到實(shí)踐操作、課程作品評價(jià)的過程，學(xué)生能夠真正了解掌握瑤族蠟染藝術(shù)。

（二）課程實(shí)施階段注意事項(xiàng)

1.應(yīng)有良好的教師基礎(chǔ)。當(dāng)?shù)貙W(xué)校內(nèi)并不是所有的美術(shù)教師均掌握了制作瑤族蠟染技藝，前期需要組織教師向當(dāng)?shù)卣莆沾思妓嚨膫鞒腥藢W(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)制作工藝及流程，也要學(xué)習(xí)如何選取原料等。因課程實(shí)施環(huán)節(jié)會出現(xiàn)課程分散且時(shí)長受限及季節(jié)選取的問題，教師應(yīng)在正式上課之前做好課堂準(zhǔn)備工作。在授課階段，最好可以組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)噩幾逑炄局谱鞯?，親自觀看原料的選取、制作，這樣更有利于瑤族蠟染課程的開展。

2.合理的課程時(shí)長及內(nèi)容?，幾逑炄舅囆g(shù)在課堂實(shí)施過程中所需時(shí)長較多，課程不連貫會造成學(xué)生知識鏈的斷裂。教師應(yīng)密切注意課程時(shí)長及每個(gè)課時(shí)的課程內(nèi)容設(shè)置?？梢詫⒚總€(gè)階段的課程內(nèi)容詳細(xì)安排，在每個(gè)課時(shí)結(jié)束后，布置相應(yīng)的作業(yè)，以加強(qiáng)知識鞏固，亦可將認(rèn)識原料等階段放在外出采風(fēng)過程中，這樣不僅可以加深學(xué)生對原料等知識的認(rèn)識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.完備的課程實(shí)施過程及安全保障。在課程實(shí)施過程中會有外出采風(fēng)、動(dòng)手實(shí)踐的階段，學(xué)習(xí)應(yīng)密切注意學(xué)生的安全問題。在外出采風(fēng)時(shí)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)組織活動(dòng)，做好相應(yīng)的活動(dòng)策劃及應(yīng)急準(zhǔn)備，提前培訓(xùn)教師的安全意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育等。在動(dòng)手實(shí)踐階段，因上蠟時(shí)應(yīng)保持熔蠟是流動(dòng)狀態(tài)，故教師在熔蠟、分蠟時(shí)應(yīng)密切注意學(xué)生安全使用問題;染色、脫蠟階段也應(yīng)在教師指導(dǎo)過程中進(jìn)行。建議學(xué)校在進(jìn)行瑤族蠟染課程實(shí)施時(shí)，可以每班配備兩名教師，一名主要負(fù)責(zé)教授環(huán)節(jié)，另一名主要負(fù)責(zé)實(shí)施過程中師生安全問題。

四、附錄：龍勝地區(qū)瑤族蠟染藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】第一，培養(yǎng)學(xué)生的審美實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其合作能力。第二，讓學(xué)生熱愛自己本土的傳統(tǒng)文化，傳承我國優(yōu)秀的地區(qū)文化。第三，培養(yǎng)學(xué)生通力合作的能力，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平。

【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識制作蠟染的原材料，合作動(dòng)手制作成品、各組展示并評價(jià)作品。

【教學(xué)對象】龍勝地區(qū)學(xué)校學(xué)生。

【教學(xué)分析】龍勝地區(qū)瑤族蠟染藝術(shù)最初的制作用途均以制作服飾或其他裝飾品為主。古時(shí)染布技術(shù)有限，但愛美之心人皆有之，一些少數(shù)民族就利用蠟染的方式，制作出圖案清晰完整的蠟染制品，用這樣的制品來制作衣服等，替代了染布技術(shù)不好的單色布，豐富了婦女服飾。龍勝地區(qū)瑤族蠟染藝術(shù)是瑤族人民寶貴的文化財(cái)富，是當(dāng)?shù)孛癖姸嗄攴e累的智慧結(jié)晶，充滿了瑤族人民對美好生活的向往。

【教學(xué)重難點(diǎn)】以學(xué)生為主，教師只起引導(dǎo)的作用。通過教師的展示與講解，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合教師所講模仿其制作過程，并通過小組合作的方式完成，使其感受到蠟染藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)用具】多媒體設(shè)備、白色棉布、蠟液、蠟刀（可用木棒替代）、染料、清水。

【教學(xué)過程】第一，新課導(dǎo)入：課前可以在教師大屏幕上展示瑤族婦女制作蠟染藝術(shù)的視頻與精美的蠟染藝術(shù)成品。讓學(xué)生走進(jìn)教室就被屏幕中精美的蠟染藝術(shù)作品所吸引。

第二，新課教學(xué)：首先，制作蠟染的原料及過程認(rèn)識。教師向?qū)W生展示制作蠟染所需原料，使學(xué)生對制作染料的原料有簡單的了解。重點(diǎn)是對瑤族蠟染染料制作流程的了解學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，可以采取欣賞認(rèn)識-觀察了解-分析評議-嘗試感受等形式來分層解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。教師可根據(jù)提煉簡化的制作步驟進(jìn)行展示，并向?qū)W生講解步驟注意事項(xiàng)，使學(xué)生對制作流程有簡單的了解。其次，合作動(dòng)手制作成品。學(xué)生可采取小組的形式，對教師所展示的過程進(jìn)行模仿實(shí)踐。教師應(yīng)注意實(shí)踐過程中的安全問題。注意點(diǎn)蠟時(shí)蠟液的溫度及浸染時(shí)學(xué)生的安全問題。教師可組織全部學(xué)生將染色后的蠟片交予教師統(tǒng)一脫蠟，并將脫蠟成功的蠟片統(tǒng)一晾曬。再次，各組展示并評價(jià)作品。各組同學(xué)將制作完成的成品在教室內(nèi)展示，并由教師做評價(jià)。課程評價(jià)應(yīng)包含作品評價(jià)、學(xué)生評價(jià)及教師評價(jià)。展示環(huán)節(jié)應(yīng)使每位學(xué)生的作品都予以展示。

第三，教學(xué)建議：應(yīng)提醒學(xué)生保存好每次課所做作品，并布置課前作業(yè)，以便使學(xué)生增強(qiáng)記憶。教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，密切關(guān)注教室內(nèi)學(xué)生的制作安全問題。如若有條件，可以組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)卮迕窦抑杏^看蠟染制作原料及過程，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

注釋：

①國務(wù)院辦公廳：《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》國辦發(fā)〔2005〕18號。

②張曉華：《田野里的“閣樓”》，《河北日報(bào)》，2014年3月7日第9版。

參考文獻(xiàn)：

[1]王本陸.課程與教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]郭聲健.藝術(shù)教育論[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2012.

作者單位：廣西藝術(shù)學(xué)院