新一代智慧課堂：概念、平臺(tái)及體系架構(gòu)

吳曉如 劉邦奇 袁婷婷

摘要：隨著智能化時(shí)代的到來(lái)，智能信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合不斷加深，新課程改革和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)深入發(fā)展，智慧課堂迎來(lái)升級(jí)發(fā)展新機(jī)遇。該文在繼承已有智慧課堂理論與實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，提出新一代智慧課堂的定義及內(nèi)涵，從系統(tǒng)服務(wù)理念、體系架構(gòu)、平臺(tái)構(gòu)建、應(yīng)用模式等方面構(gòu)建了智能時(shí)代的智慧課堂模式，以推動(dòng)學(xué)科智慧教學(xué)創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教，促進(jìn)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)識(shí)為智、智慧發(fā)展;闡述了智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)的“云-臺(tái)-端”總體架構(gòu)，旨在打通智能云服務(wù)、教室智能平臺(tái)和智能終端的數(shù)據(jù)傳輸和交流通道，提供資源服務(wù)、互動(dòng)服務(wù)和教學(xué)工具，構(gòu)建基于智能信息技術(shù)的一體化、智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，為未來(lái)智慧教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新一代智慧課堂;智能化服務(wù)平臺(tái);教室智能平臺(tái);學(xué)科核心素養(yǎng);體系架構(gòu)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

智慧課堂是新一代信息技術(shù)支持下的智能、高效的課堂。從信息化視角提出的智慧課堂，離不開(kāi)信息化、智能化技術(shù)的支撐。智慧課堂從早期提出到發(fā)展，目前進(jìn)入以智能化為核心特征的新時(shí)代，其關(guān)鍵是利用人工智能、大數(shù)據(jù)等智能信息技術(shù)打造信息化、智能化的教學(xué)服務(wù)支撐平臺(tái)，形成支持智慧教學(xué)活動(dòng)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)智能、高效的課堂教學(xué)。因此，實(shí)施智慧課堂教學(xué)的前提是構(gòu)建基于智能信息技術(shù)的智能化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。本文對(duì)新一代智慧課堂的概念、智能化服務(wù)平臺(tái)以及總體架構(gòu)等進(jìn)行研究，為智能時(shí)代智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用提供參考。

一、新一代智慧課堂的概念及內(nèi)涵

（一）智慧課堂概念的提出與發(fā)展

基于信息化視角的智慧課堂概念最早使用是2011年前后上海市虹口區(qū)推廣應(yīng)用的電子書(shū)包項(xiàng)目，后來(lái)在教育信息化行業(yè)時(shí)有應(yīng)用。2013年開(kāi)始有學(xué)者提出智慧教室、智慧學(xué)習(xí)、智慧課堂概念，2015年初筆者正式提出了智慧課堂的定義，并在隨后出版的《智慧課堂》一書(shū)中進(jìn)行了補(bǔ)充完善，形成了第一代智慧課堂概念。這一階段智慧課堂建設(shè)的重點(diǎn)是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造新型課堂教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，重在環(huán)境構(gòu)建。如從電子書(shū)包應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)和智能教室應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建、SPOC應(yīng)用、云服務(wù)和移動(dòng)終端應(yīng)用等視角，提出構(gòu)建與應(yīng)用智慧課堂教學(xué)環(huán)境。為此，我們?cè)诜治錾鲜鰧?shí)踐探索與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，提出了智慧課堂的“云-網(wǎng)-端”信息化平臺(tái)架構(gòu)，包括基于云平臺(tái)的教學(xué)資源服務(wù)和全過(guò)程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，支持教室局域網(wǎng)和多終端投屏、多系統(tǒng)服務(wù)，提供教師終端、學(xué)生終端應(yīng)用工具等，構(gòu)建了智慧課堂的信息化服務(wù)環(huán)境。

2016年開(kāi)始，智慧課堂的概念逐步發(fā)展，并在基礎(chǔ)教育中得到大力推廣應(yīng)用，如有的學(xué)校基于微課資源實(shí)施智慧課堂教學(xué)。北京十二中、安徽合肥八中、浙江杭州二中等全國(guó)百?gòu)?qiáng)名校發(fā)起成立全國(guó)智慧課堂名校聯(lián)盟，推廣應(yīng)用智慧課堂教學(xué)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響。有的學(xué)校利用智慧課堂與新課程改革有機(jī)結(jié)合，實(shí)施全學(xué)科的智慧課堂教學(xué)改革，探索學(xué)科智慧課堂教學(xué)模式。由《中國(guó)電化教育》雜志社和蚌埠市教育局聯(lián)合舉辦、安徽省蚌埠二中等承辦的“全國(guó)中小學(xué)智慧課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”已連續(xù)舉辦四屆。筆者有幸擔(dān)任蚌埠二中智慧課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)和總體設(shè)計(jì)，全程參與蚌埠二中的改革實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究，2017年下半年筆者提出了智慧課堂的升級(jí)版定義。智慧課堂升級(jí)版定義的重點(diǎn)是系統(tǒng)功能拓展與應(yīng)用，在系統(tǒng)功能上從過(guò)去的支持教師的教為主，向支持學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展，增加了作業(yè)、評(píng)價(jià)和課外輔導(dǎo)支持功能，在系統(tǒng)應(yīng)用上，從過(guò)去的試點(diǎn)應(yīng)用、部分課堂應(yīng)用向常態(tài)化應(yīng)用、全過(guò)程應(yīng)用轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的基礎(chǔ)共性應(yīng)用向?qū)W科教學(xué)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，提出了九個(gè)學(xué)科的智慧課堂教學(xué)模式。

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和新課程改革不斷深化，對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，同時(shí)智能科技加速發(fā)展和應(yīng)用，智能信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合加深，智慧課堂也面臨升級(jí)發(fā)展的要求和機(jī)遇。比如聚焦于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，新的培養(yǎng)目標(biāo)、新的課程體系、新的考試評(píng)價(jià)等對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，人工智能、大數(shù)據(jù)等智能信息技術(shù)對(duì)智能教學(xué)系統(tǒng)、教育機(jī)器人等智能教育技術(shù)的新支撐，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái)和實(shí)施帶來(lái)的新機(jī)遇，等等。針對(duì)這些新的要求，現(xiàn)有的智慧課堂概念、系統(tǒng)和應(yīng)用已經(jīng)難以完全適應(yīng)，亟需在繼承和發(fā)揚(yáng)已有功能與優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出新一代智慧課堂的定義。

（二）智慧課堂的新定義及內(nèi)涵

無(wú)論是從智慧課堂發(fā)展的趨勢(shì)分析，還是從新一代智慧課堂發(fā)展的客觀需要來(lái)看，智慧課堂概念的內(nèi)涵與特征都發(fā)生了重大變化。根據(jù)以上分析，結(jié)合我們?cè)谥腔壅n堂實(shí)驗(yàn)研究成果的基礎(chǔ)上，本文提出智慧課堂的新定義。新一代智慧課堂，是指以先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等智能信息技術(shù)打造智能、高效的課堂;通過(guò)構(gòu)建“云-臺(tái)-端”整體架構(gòu)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、交互化、智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，支持線上線下一體化、課內(nèi)課外一體化、虛擬現(xiàn)實(shí)一體化的全場(chǎng)景教學(xué)應(yīng)用;推動(dòng)學(xué)科智慧教學(xué)模式創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教，促進(jìn)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)識(shí)為智、智慧發(fā)展。

正確理解新一代智慧課堂定義，應(yīng)把握以上概念包含的新內(nèi)涵：一是在系統(tǒng)服務(wù)理念上，應(yīng)圍繞新課程實(shí)施、新考試評(píng)價(jià)改革的需要，突出學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，支持和服務(wù)于信息化環(huán)境下人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變;二是在系統(tǒng)總體架構(gòu)上，對(duì)過(guò)去分步、局部開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行升級(jí)整體設(shè)計(jì)，統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合、應(yīng)用融合，形成信息化課堂教學(xué)的完整體系;三是在系統(tǒng)平臺(tái)構(gòu)建上，充分運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)為系統(tǒng)賦能，開(kāi)發(fā)利用智能語(yǔ)音、模式識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)，提升課堂智能服務(wù)平臺(tái)的AI能力;四是在教學(xué)應(yīng)用模式上，從過(guò)去的部分課程、部分環(huán)節(jié)、部分場(chǎng)景的應(yīng)用，向全學(xué)科、全過(guò)程、常態(tài)化應(yīng)用轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外一體化、線上線下一體化、虛擬現(xiàn)實(shí)一體化，覆蓋教與學(xué)的全場(chǎng)景應(yīng)用。

二、智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)總體架構(gòu)

智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)是智能信息技術(shù)打造的信息化、智能化課堂教學(xué)服務(wù)支撐環(huán)境。智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)、處理和服務(wù)支撐是利用智能教育云服務(wù)提供資源服務(wù)、互動(dòng)服務(wù)和教學(xué)應(yīng)用，前端應(yīng)用是利用智能手機(jī)、PAD、智能麥克風(fēng)等智能移動(dòng)終端設(shè)備及其APP服務(wù)，并通過(guò)教室無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（包括WIFI、藍(lán)牙、短波等）、數(shù)據(jù)中心、智能運(yùn)算與智能控制等智能平臺(tái)，打通云服務(wù)、教室智能平臺(tái)和智能終端的數(shù)據(jù)傳輸和交流通道，構(gòu)建一體化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境。整體而言，智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)是由“云-臺(tái)-端”構(gòu)成的體系架構(gòu)，如圖1所示。

（一）云：智能云服務(wù)

“云”：即智能云服務(wù)，基于教育云提供基礎(chǔ)服務(wù)支撐。智能云服務(wù)功能包括資源管理與應(yīng)用、微課管理與應(yīng)用、結(jié)構(gòu)化實(shí)錄資源、在線學(xué)習(xí)與服務(wù)、智能推送、智能評(píng)價(jià)、互動(dòng)服務(wù)及教學(xué)工具等，提供完整的教育資源和教學(xué)互動(dòng)服務(wù)?？梢赃M(jìn)行結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的教育教學(xué)資源管理，提供多種課堂教學(xué)和教研應(yīng)用，如資源閱讀與下載、在線課程學(xué)習(xí)、同步作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、智能閱卷、精準(zhǔn)講評(píng)、教研服務(wù)等，完成動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和智能化資源推送，支持多種教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)共享和綜合應(yīng)用，并遵循國(guó)家服務(wù)云建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)云的多級(jí)互聯(lián)互通。

（二）臺(tái)：教室智能平臺(tái)

“臺(tái)”：即教室智能平臺(tái)，是以智能軟硬件為載體的教室綜合智能平臺(tái)。作為智慧課堂的通訊和運(yùn)算中樞，結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能技術(shù)，構(gòu)建課堂環(huán)境的數(shù)據(jù)中心、控制中心和能力中心，匯聚智慧課堂中的人、活動(dòng)和環(huán)境數(shù)據(jù)，完成課堂全景數(shù)據(jù)的收集、處理和存儲(chǔ)，并最終同步到課堂內(nèi)的多種教學(xué)終端、環(huán)境終端，且依托教室局域網(wǎng)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)無(wú)網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)）條件下點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交互通信和數(shù)據(jù)處理，既可節(jié)省大量互聯(lián)網(wǎng)資源，同時(shí)可在接人互聯(lián)網(wǎng)時(shí)實(shí)現(xiàn)跨越空間的授課直播和各類教學(xué)資源分享與推送。

（三）端：智能端應(yīng)用工具

“端”：即智能端應(yīng)用工具，包括教學(xué)管終端和環(huán)境終端?；诙斯ぞ咛峁┱n堂全景數(shù)據(jù)采集，包括課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)、教學(xué)行為數(shù)據(jù)、師生活動(dòng)數(shù)據(jù)、課堂環(huán)境數(shù)據(jù)等，完整覆蓋課前、課中、課后的教學(xué)全過(guò)程，借助智能平臺(tái)的通訊中樞和移動(dòng)終端，將教學(xué)活動(dòng)由課堂內(nèi)延伸至課堂外，支持完成各類授課活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和教研活動(dòng)。教師端實(shí)現(xiàn)微課制作、授課交流和評(píng)價(jià)、智能實(shí)錄功能;學(xué)生端可以接收并管理任務(wù)、完成作業(yè)、交流互動(dòng)，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí);管理端實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為管控、課堂教學(xué)質(zhì)量管控、班級(jí)管理功能;家長(zhǎng)端可進(jìn)行家校學(xué)情溝通、學(xué)習(xí)交流等。

三、智能云服務(wù)架構(gòu)及應(yīng)用

（一）智能云服務(wù)的搭建模式

智能云服務(wù)以云技術(shù)為核心，通過(guò)多要素、多層次系統(tǒng)架構(gòu)，為智慧課堂教學(xué)提供后端支持服務(wù)功能。智慧課堂教學(xué)云可以作為一個(gè)完整的教育云服務(wù)平臺(tái)，從云基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)支撐平臺(tái)、資源服務(wù)、數(shù)據(jù)處理、教學(xué)應(yīng)用服務(wù)多個(gè)層面對(duì)智慧課堂智能云服務(wù)進(jìn)行總體架構(gòu)設(shè)計(jì)。比如基于已有的教育云基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)，可以進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)教育教學(xué)數(shù)據(jù)資源管理，支持各類教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)共享和綜合應(yīng)用等。

對(duì)于大多數(shù)基礎(chǔ)教育學(xué)校而言，智慧課堂智能云服務(wù)一般可以依托學(xué)校智慧校園云平臺(tái)或區(qū)域教育云平臺(tái)來(lái)搭建，也可以依托教育信息化企業(yè)提供的公共云服務(wù)平臺(tái)來(lái)提供專業(yè)的智能云服務(wù)。對(duì)于少數(shù)規(guī)模化辦學(xué)的中小學(xué)教育集團(tuán)，已經(jīng)具備了較好的信息化基礎(chǔ)條件的，也可以考慮建立學(xué)校的私有云，將智慧課堂智能云服務(wù)進(jìn)行本地化部署。但無(wú)論哪一種方式，云基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)支撐平臺(tái)、資源服務(wù)、教學(xué)應(yīng)用服務(wù)等，都需要專門的技術(shù)力量來(lái)提供開(kāi)發(fā)和運(yùn)維服務(wù)，通常采取服務(wù)外包的方式，學(xué)校的重點(diǎn)主要是校本資源的生產(chǎn)、平臺(tái)的應(yīng)用、教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新等。

（二）智能云服務(wù)的核心功能

從云平臺(tái)的整體架構(gòu)來(lái)看，智慧課堂智能云服務(wù)本身是一個(gè)以云技術(shù)為核心，多要素、多層次的完整體系。但從平臺(tái)對(duì)智慧課堂教學(xué)的支撐和服務(wù)功能來(lái)看，智能云服務(wù)平臺(tái)的主要功能是支持課堂教學(xué)中的資源管理服務(wù)和開(kāi)展課內(nèi)外的全過(guò)程教學(xué)活動(dòng)，如建立資源管理系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行“收、存、管、用”;建立作業(yè)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)功能系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，支持學(xué)情實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)分析和即時(shí)反饋;通過(guò)微課制作與應(yīng)用平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)輔助課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)，也可以提供方便的在線學(xué)習(xí)等;通過(guò)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)化實(shí)錄功能，生成結(jié)構(gòu)化教學(xué)視頻和圖文并茂的課堂實(shí)錄文檔，形成具有動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻交互性的信息傳播方式;同時(shí)平臺(tái)還提供了豐富的教研教學(xué)工具，為師生提供了教師工作室及學(xué)生空間等。智慧課堂云服務(wù)平臺(tái)的支撐和服務(wù)體系如下頁(yè)圖2所示。

其中，資源管理與服務(wù)系統(tǒng)是智慧課堂云服務(wù)的核心應(yīng)用系統(tǒng)之一?；谠撓到y(tǒng)用戶可以方便地進(jìn)行教學(xué)資源管理和操作應(yīng)用，它支持元數(shù)據(jù)定義和管理、資源的權(quán)限管理、資源的版本管理、資源的檢索、資源的聚合與關(guān)聯(lián)、資源服務(wù)、資源的使用分析和統(tǒng)計(jì)查看等功能;支持用戶對(duì)上傳的資源進(jìn)行預(yù)覽、下載、刪除、修改等相關(guān)操作;支持以專業(yè)類型、學(xué)科等方式進(jìn)行模糊查詢，還提供全文、分詞檢索，提供按照元數(shù)據(jù)的高級(jí)檢索。資源管理服務(wù)支持對(duì)校內(nèi)結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的各種教育教學(xué)資源管理、開(kāi)發(fā)與利用。適用于教學(xué)任務(wù)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)如PPT、WORD等文檔的“收、存、管、用”，并具有類似傳統(tǒng)的ECM系統(tǒng)對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的管理與應(yīng)用功能。從而有效地將學(xué)校的各類資源以及第三方資源進(jìn)行組織與管理，將學(xué)校隱性資產(chǎn)轉(zhuǎn)入顯性資產(chǎn)，構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化“知識(shí)大廈”。

四、教室智能平臺(tái)構(gòu)建及應(yīng)用

教室智能平臺(tái)是智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)的三大核心組件之一，推動(dòng)智能技術(shù)為課堂教學(xué)賦能，實(shí)現(xiàn)智能技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。智慧課堂的信息通訊、數(shù)據(jù)匯聚、知識(shí)管理等智能化支持服務(wù)由教室智能平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)構(gòu)建課堂內(nèi)的通訊中樞、數(shù)據(jù)中心、能力中心和控制中心，收集教師終端和學(xué)生終端的課堂全景數(shù)據(jù)，在智能技術(shù)的支持下，完成數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、傳輸和處理，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)化加工，將課堂資源、教學(xué)評(píng)價(jià)和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送的結(jié)果呈現(xiàn)給課堂內(nèi)的師生。

教室智能平臺(tái)包含智能平臺(tái)服務(wù)和智能平臺(tái)硬件設(shè)備。智能平臺(tái)服務(wù)為智慧課堂提供數(shù)據(jù)支撐和通訊支撐，同時(shí)作為智能服務(wù)云的數(shù)據(jù)入口、通訊入口和服務(wù)入口。智能平臺(tái)硬件設(shè)備是智慧課堂的核心硬件，是教室智能平臺(tái)作為課堂數(shù)據(jù)中心、控制中心和通訊中樞的最終硬件呈現(xiàn)，其包含完整的硬件處理單元、存儲(chǔ)單元、傳輸單元、控制單元和通訊單元，為課堂智能平臺(tái)服務(wù)提供硬件基礎(chǔ)，教室智能平臺(tái)的功能架構(gòu)如圖3所示。

（一）通訊中樞

教室智能平臺(tái)可以在教室內(nèi)無(wú)網(wǎng)的環(huán)境下構(gòu)建無(wú)線局域網(wǎng)，采用無(wú)線傳輸方式提供傳統(tǒng)有線局域網(wǎng)的所有功能，智能云服務(wù)的資源通過(guò)教室智能平臺(tái)并最終同步到課堂內(nèi)的多種教學(xué)終端和環(huán)境終端，且依托教室局域網(wǎng)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)無(wú)網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)）條件下端與端交互通信，既可節(jié)省大量互聯(lián)網(wǎng)資源，同時(shí)可在接入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)實(shí)現(xiàn)跨越空間的授課直播和各類教學(xué)資源分享與推送。教室智能平臺(tái)具有同時(shí)支持Android、iOS、Windows等多操作系統(tǒng)的功能，采用先進(jìn)的多屏互動(dòng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)之間點(diǎn)與點(diǎn)的跨平臺(tái)交互及多平臺(tái)點(diǎn)與智能平臺(tái)的交互。在智能平臺(tái)構(gòu)建的教室無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，支持將教師的平板設(shè)備屏幕實(shí)時(shí)無(wú)線投射到教室內(nèi)的投影儀、大屏幕與學(xué)生手持設(shè)備，正常教學(xué)活動(dòng)包括PPT動(dòng)畫(huà)和視頻的正常播放、任意書(shū)寫、白板講解、圖片批注、實(shí)物投影、作業(yè)講評(píng)、隨堂測(cè)試、微課錄制等，保證無(wú)線投屏正常應(yīng)用，為用戶提供更加多樣化、多媒體化、個(gè)性化的交互服務(wù)。除此之外，隨著SG網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，引入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）、藍(lán)牙技術(shù)（Bluetooth）、Wi-Fi等無(wú)線通信技術(shù)，智能平臺(tái)加強(qiáng)智能感知的關(guān)鍵設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多網(wǎng)融合互通和PC、Pad、答題器、Phone、智能麥克風(fēng)等智能終端的信息交互（如下頁(yè)圖4所示），構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、感知化、泛在化的通訊中樞。

（二）數(shù)據(jù)中心

教室智能平臺(tái)提供方便的數(shù)據(jù)、資源上傳和本地存儲(chǔ)功能。搭建數(shù)據(jù)中心，通過(guò)數(shù)據(jù)匯聚、存儲(chǔ)和加工，集成人工智能技術(shù)，支持非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和計(jì)算，提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)服務(wù)和數(shù)據(jù)挖掘模型的計(jì)算服務(wù)，其中在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)有Hadoop和Spark等。形成資源中心，結(jié)合智能推薦引擎，能夠有效支撐知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練，并能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)構(gòu)建知識(shí)圖譜，不斷完善資源的各類屬性，實(shí)現(xiàn)智能資源中心的智能優(yōu)化升級(jí)。在教室智能平臺(tái)環(huán)境下，教師在使用移動(dòng)終端進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)智能平臺(tái)可將電子課件、圖片、文檔、PPT等無(wú)線投射到教室的顯示設(shè)備上，并在電子課件上任意的進(jìn)行翻頁(yè)、書(shū)寫、插入白板與推演、PPT與動(dòng)畫(huà)播放等功能。同時(shí)，智能平臺(tái)將課堂教學(xué)全過(guò)程的交互數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，上傳至智慧課堂云平臺(tái)，并形成課堂報(bào)告。智能平臺(tái)支持無(wú)網(wǎng)絡(luò)情況下，將數(shù)據(jù)暫時(shí)儲(chǔ)存于本地，網(wǎng)絡(luò)接通后，會(huì)自動(dòng)上傳對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，確保教學(xué)數(shù)據(jù)不丟失。

（三）能力中心

教室智能平臺(tái)提供了課堂教學(xué)信息感知能力和一定的認(rèn)知能力?；谡n堂教學(xué)數(shù)據(jù)的感知、采集和匯聚，利用人工智能技術(shù)進(jìn)行挖掘分析，提供智慧課堂教室智能平臺(tái)能力服務(wù)。涉及主要技術(shù)包括圖像識(shí)別、圖像理解、視頻識(shí)別、語(yǔ)義理解、情感分析、生物特征識(shí)別等，讓機(jī)器感知和識(shí)別文字、語(yǔ)音和圖像，而且能夠讀懂文字、語(yǔ)音和圖像的內(nèi)在含義，體現(xiàn)了感知智能和認(rèn)知智能的特性，主要應(yīng)用有語(yǔ)音智能評(píng)測(cè)、語(yǔ)音搜索引擎、智能批改、智能交互問(wèn)答等。如智能實(shí)錄系統(tǒng)，教師在教室中攜帶智能麥克風(fēng)貼近班級(jí)內(nèi)的智能平臺(tái)感知設(shè)備，就能實(shí)現(xiàn)身份自動(dòng)識(shí)別和賬號(hào)的自動(dòng)登錄。通過(guò)智慧麥克風(fēng)的按鈕，一鍵開(kāi)啟錄制后就能實(shí)現(xiàn)教師授課屏幕、聲音的錄制，同時(shí)實(shí)時(shí)地將老師的講解內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文本并同步顯示，形成結(jié)構(gòu)化實(shí)錄資源。結(jié)構(gòu)化實(shí)錄資源是依托智能平臺(tái)的語(yǔ)音識(shí)別引擎、語(yǔ)義理解引擎和知識(shí)點(diǎn)預(yù)測(cè)引擎等服務(wù)，在實(shí)錄過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全學(xué)段、全學(xué)科語(yǔ)音實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)寫，支持在字幕上實(shí)時(shí)顯示轉(zhuǎn)寫的文字，支持字幕高度、字體、樣式、位置自由調(diào)節(jié)。

（四）控制中心

教室智能平臺(tái)應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)算法，結(jié)合自然語(yǔ)言理解、大數(shù)據(jù)/統(tǒng)計(jì)分析、規(guī)劃決策等智能技術(shù)支持，智能推薦教學(xué)資源，調(diào)節(jié)智能環(huán)境終端，實(shí)現(xiàn)課堂智能管控，為教師提供實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)學(xué)情分析服務(wù)，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供智能學(xué)習(xí)環(huán)境。如教室智能平臺(tái)通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、自然語(yǔ)言處理技術(shù)，自動(dòng)識(shí)別教師教學(xué)管控指令，教師語(yǔ)音發(fā)出“上課”指令后，教室智能平臺(tái)可自動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生智能終端的“鎖屏”處理，同時(shí)打開(kāi)智能麥克風(fēng)、攝像頭，調(diào)節(jié)燈光、音響等智能環(huán)境設(shè)備，為師生提供智能教與學(xué)環(huán)境。教室智能平臺(tái)通過(guò)圖像識(shí)別、深度學(xué)習(xí)技術(shù)還可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的智能批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)，并形成學(xué)情報(bào)告精準(zhǔn)反饋給教師，為教師智能篩選教學(xué)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)推送教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)輔助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

五、智能端應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

智能端應(yīng)用工具是智慧課堂的前端應(yīng)用設(shè)備。智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)基于云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了“云-臺(tái)-端”的一體化，其中端應(yīng)用工具是實(shí)現(xiàn)師生移動(dòng)化課堂教學(xué)應(yīng)用的基本手段。課堂教學(xué)中的所有信息化支持系統(tǒng)可以通過(guò)移動(dòng)客戶端訪問(wèn)，移動(dòng)端的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)著云端服務(wù)器數(shù)據(jù)，移動(dòng)端所有數(shù)據(jù)的修改變化都會(huì)同步在服務(wù)器實(shí)現(xiàn)移動(dòng)應(yīng)用。端應(yīng)用工具主要包括教師端和學(xué)生端，必要時(shí)也可配置管理端、家長(zhǎng)端，用于教學(xué)管理和家校溝通。同時(shí)，智慧課堂教室還應(yīng)包括智能環(huán)境端，用于環(huán)境信息的感知和采集應(yīng)用。

（一）教師智能端

教師智能端是教師進(jìn)行智慧課堂教學(xué)的基本工具，包括硬件設(shè)備和軟件工具。硬件包括平板、智能手機(jī)、麥克風(fēng)、可穿戴設(shè)備等智能移動(dòng)終端，軟件即根據(jù)智慧教學(xué)應(yīng)用需要研發(fā)的多種移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用工具軟件，包括微課制作與學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、作業(yè)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、資源智能實(shí)錄等工具。教師智能端工具能夠?yàn)榻處熖峁┤珗?chǎng)景教學(xué)服務(wù)，提供了極為豐富的教學(xué)功能（如下頁(yè)圖5所示），在提高教師教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)智能、高效課堂的必備工具，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的融合，為課堂教學(xué)帶來(lái)革命性變革。

1.微課制作工具

微課制作工具是基于云計(jì)算、移動(dòng)端等多項(xiàng)技術(shù)融合，應(yīng)用于移動(dòng)終端（PAD、手機(jī)等）的一種工具，實(shí)現(xiàn)方便的授課和微課錄制功能，為教師提供集“上課、輔導(dǎo)、教研與微課制作”于一體的移動(dòng)教學(xué)終端設(shè)備。主要功能包括：支持各種教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)下載、本地上傳、拍照、視頻、二維碼的方式導(dǎo)人;支持課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)的微課錄制，并一鍵完成;支持PPT內(nèi)動(dòng)畫(huà)、視音頻的播放;支持隨機(jī)插入白板;支持教學(xué)過(guò)程中添加板書(shū)、標(biāo)注功能，并能保留以供查看等。

2.課堂互動(dòng)工具

課堂互動(dòng)工具可以幫助教師發(fā)布各種課堂任務(wù)，讓全體學(xué)生或?qū)W習(xí)小組來(lái)完成，在學(xué)生或?qū)W習(xí)小組完成后，教師可以第一時(shí)間獲得所有學(xué)生的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)報(bào)告，讓教師動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)，提高課堂的效率。課堂互動(dòng)工具的主要功能包括：支持與課堂應(yīng)用無(wú)縫集成;支持以客觀題、主觀題方式布置課堂任務(wù);支持客觀題答題卡自動(dòng)生成、拍照回答主觀題;支持調(diào)用作業(yè)平臺(tái)作業(yè)內(nèi)容;支持拍照所見(jiàn)即所得等方式布置課堂任務(wù);支持全體學(xué)生或者學(xué)生分組互動(dòng);支持課堂任務(wù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)詳情查看等。

3.作業(yè)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)工具

作業(yè)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)工具是集作業(yè)布置、完成、批改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、微課錄制等功能于一體的創(chuàng)新工具。該系統(tǒng)包括任務(wù)模塊、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析模塊、微課模塊、錯(cuò)題集和家校聯(lián)系等模塊，每個(gè)模塊都有相對(duì)應(yīng)的功能，教師可以利用作業(yè)工具布置作業(yè)、批改作業(yè)、查看統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)、制作和推送微課、家校聯(lián)系等。通過(guò)這些模塊可以實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后的電子作業(yè)，而且完全不需要改變傳統(tǒng)的作業(yè)完成習(xí)慣，只是加入了拍照這樣一個(gè)步驟，就能實(shí)現(xiàn)全面、細(xì)致、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，直觀地展現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的目標(biāo)。

4.智能實(shí)錄工具

智能實(shí)錄工具是對(duì)智慧課堂結(jié)構(gòu)化課程資源進(jìn)行智能化實(shí)錄和播放分享的終端應(yīng)用工具，硬件可以是實(shí)錄系統(tǒng)、智能麥克風(fēng)、智能手機(jī)等多種類型。智能實(shí)錄工具其硬件模塊由智能麥克風(fēng)和教室智能平臺(tái)組成。智能麥克風(fēng)是智能實(shí)錄工具的核心組成部分，可輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻的一鍵錄制。智能麥克風(fēng)與教室智能平臺(tái)靠近即可進(jìn)行身份認(rèn)證。通過(guò)與智能實(shí)錄服務(wù)通訊完成教學(xué)過(guò)程的一鍵錄制，并在錄制過(guò)程中實(shí)現(xiàn)聲音采集。在錄制過(guò)程中呈現(xiàn)實(shí)時(shí)字幕、錄制授課屏幕。與教室已有音響系統(tǒng)配合，即可滿足日常授課的移動(dòng)擴(kuò)音需求。結(jié)束錄制時(shí)將會(huì)生成包括視頻、文本、關(guān)鍵頁(yè)面在內(nèi)的結(jié)構(gòu)化微課，并自動(dòng)上傳至教師個(gè)人空間。

（二）學(xué)生智能端

學(xué)生智能端是智慧課堂中學(xué)生進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)的基本工具。學(xué)生智能端的硬件也可以是平板、智能手機(jī)、可穿戴設(shè)備、紙筆錄入工具等智能移動(dòng)終端，軟件即根據(jù)智慧學(xué)習(xí)需要研發(fā)的多種移動(dòng)APP學(xué)習(xí)軟件。學(xué)生智能端為學(xué)生提供了功能齊全、使用方便的學(xué)習(xí)工具，包括微課學(xué)習(xí)工具、課堂互動(dòng)工具、作業(yè)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)工具、智能手寫工具等（如圖6所示）。學(xué)生可以利用學(xué)生智能端進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)、接收、管理、完成任務(wù)（作業(yè)），進(jìn)行師生交互、生生交互，查看可視化的成績(jī)分析報(bào)告等，使得傳統(tǒng)的基于紙質(zhì)課本和紙筆工具的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔脭?shù)字化資源和平臺(tái)的學(xué)習(xí)，使得傳統(tǒng)的課內(nèi)時(shí)間、面對(duì)面交流轉(zhuǎn)變?yōu)槿珪r(shí)空、立體化的互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性的變化。

1.微課學(xué)習(xí)工具

微課學(xué)習(xí)工具為學(xué)生提供一個(gè)利用移動(dòng)終端進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可用智能端工具查看任課教師推送的微課，也可關(guān)注其他教師、甚至課外的微課學(xué)習(xí)資源。點(diǎn)擊可直接學(xué)習(xí)微課，可查看全部微課;可按課程搜索目標(biāo)微課;微課觀看結(jié)束可進(jìn)行評(píng)價(jià)、發(fā)表評(píng)論等。

2.互動(dòng)工具

學(xué)生智能端互動(dòng)工具的互動(dòng)功能對(duì)應(yīng)教師端的相應(yīng)功能，主要包括以下兩部分：一是接收任務(wù)，接收教師發(fā)送的提問(wèn);二是完成任務(wù)，回答教師發(fā)送的提問(wèn)并提交。學(xué)生在課堂上接收到教師的提問(wèn)，可在線查看題目、作答與提交。學(xué)生接收教師布置的隨堂檢測(cè)題，客觀題可直接在線作答，主觀題可拍照上傳答案等。

3.作業(yè)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)工具

包含任務(wù)模塊、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析模塊、錯(cuò)題集及成績(jī)報(bào)告等。任務(wù)模塊：提供做作業(yè)的功能，包括學(xué)生可以查看自己作業(yè)完成情況以及得分情況。可在線作答題目，直接在線選擇客觀題的答案，拍照上傳主觀題的答案，語(yǔ)音題和英語(yǔ)自評(píng)測(cè)試題直接錄音發(fā)送即可;數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析模塊：學(xué)生利用學(xué)生端完成教師布置的作業(yè)，平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)提交情況與作業(yè)成果，生成基本作業(yè)成果和成績(jī)報(bào)告等;錯(cuò)題集：可以按照學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)查詢錯(cuò)題;可以通過(guò)拍照添加錯(cuò)題;可重新編輯錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)或刪除錯(cuò)題;成績(jī)報(bào)告：基本作業(yè)成果、答題詳情、教師批注及針對(duì)錯(cuò)題向教師在線求解等。

4.智能手寫工具

智能手寫工具是利用智能書(shū)寫板和相應(yīng)的移動(dòng)應(yīng)用軟件，提供學(xué)生上手即用、快捷方便的手寫工具，學(xué)生利用智能書(shū)寫筆在紙上進(jìn)行實(shí)時(shí)或者存儲(chǔ)記錄的時(shí)候，能精確記錄學(xué)生所書(shū)寫的內(nèi)容并即時(shí)將所有內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與紙質(zhì)記錄完全一致的電子記錄，巧妙的解決了學(xué)生大量學(xué)習(xí)過(guò)程、特別是主觀題電子化記錄的問(wèn)題。并可與電腦、電子白板、投影機(jī)、大屏幕等其他設(shè)備整合，實(shí)現(xiàn)紙筆直播展示。

（三）管理智能端

管理智能端是學(xué)校管理人員進(jìn)行智慧課堂教學(xué)管理的基本工具，是智慧課堂端應(yīng)用中可選配的工具。管理端可以獨(dú)立配置，也可以在教師端中加載相關(guān)軟件，使教管融為一體。管理智能端的硬件既可以是平板、智能手機(jī)等智能移動(dòng)終端，實(shí)際上也可以是桌面PC，而軟件即根據(jù)課堂教學(xué)管理需要研發(fā)的多種移動(dòng)APP軟件或桌面應(yīng)用軟件。管理智能端為管理者提供了學(xué)生行為管控工具、課堂教學(xué)質(zhì)量管控工具、班級(jí)管理工具等。

（四）家長(zhǎng)智能端

家長(zhǎng)智能端是學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)溝通的基本工具，也是屬于智慧課堂端應(yīng)用中可選配的工具。一般情況下學(xué)校都有“家校通”管理平臺(tái)和家長(zhǎng)端應(yīng)用，可以把智慧課堂的家長(zhǎng)端應(yīng)用與“家校通”管理平臺(tái)集成建設(shè)，即根據(jù)智慧課堂教學(xué)需要研發(fā)“家?；?dòng)”的相應(yīng)應(yīng)用軟件，為家長(zhǎng)提供與老師、管理者進(jìn)行智慧課堂學(xué)習(xí)溝通的工具。家長(zhǎng)智能端服務(wù)應(yīng)支持教師發(fā)布與共享的學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試與批閱信息，支持統(tǒng)計(jì)學(xué)生查閱情況;支持教師、學(xué)生與家長(zhǎng)在線溝通與交流;支持文字、圖片、語(yǔ)音、微課多種交互方式。在家長(zhǎng)智能端，通過(guò)課堂回顧，家長(zhǎng)能掌握孩子每日的課程軌跡，查看每堂課老師的授課實(shí)錄和微課資料;根據(jù)課堂互動(dòng)答題情況，了解孩子活躍度;家長(zhǎng)也能實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)校動(dòng)態(tài)，避免錯(cuò)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等重要通知，解決目前家校溝通渠道分散，信息傳遞不及時(shí)等問(wèn)題。

（五）智能環(huán)境端

智能環(huán)境端也是智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)的基本終端設(shè)備，用于教室環(huán)境信息的感知和采集應(yīng)用。在智慧課堂教室空間中，部署了各類感知設(shè)備、傳感設(shè)備、音響視頻設(shè)備、智能黑板、智能大屏、智能監(jiān)控設(shè)備、計(jì)算與控制設(shè)備等，形成了信息化、智能化的教室教育環(huán)境，有利于教室教育環(huán)境數(shù)據(jù)的感知、采集，有利于實(shí)施智能化的教育教學(xué)活動(dòng)。智能環(huán)境端包括教室教學(xué)性智能環(huán)境端、監(jiān)控管理環(huán)境端和自然環(huán)境端等類型，是一個(gè)能夠方便對(duì)教室所裝備的視聽(tīng)、計(jì)算機(jī)、投影、交互白板等聲、光、電設(shè)備進(jìn)行控制和操作，利于師生無(wú)縫地接人資源及從事教與學(xué)活動(dòng)，以自然的人機(jī)交互為特征的，依靠智能空間技術(shù)實(shí)現(xiàn)的增強(qiáng)型教室環(huán)境。例如，加拿大麥基爾大學(xué)（MCGILL UNIVERSITY）的智能教室，安裝了投影顯示設(shè)備并配有增強(qiáng)的傳感器及計(jì)算機(jī)處理控制系統(tǒng)。

六、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近年各類學(xué)校對(duì)智慧課堂教學(xué)改革與實(shí)踐探索，智慧課堂在平臺(tái)構(gòu)建、理論研究與應(yīng)用實(shí)踐等方面均取得了很大進(jìn)展，智能時(shí)代需要智慧課堂的新理念和新實(shí)踐。本文在繼承智慧課堂已有定義基礎(chǔ)上提出了新一代智慧課堂的定義，論述了系統(tǒng)服務(wù)理念、體系架構(gòu)、平臺(tái)構(gòu)建和應(yīng)用模式等方面的內(nèi)涵特征。同時(shí)，構(gòu)建了基于智能信息技術(shù)的智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)總體架構(gòu)，即“云-臺(tái)-端”，具體分析了教室智能平臺(tái)、智能云服務(wù)和各類智能教、學(xué)、管終端及智能環(huán)境終端的架構(gòu)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，具有較強(qiáng)的操作性，為實(shí)施智慧課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?；谥悄苄畔⒓夹g(shù)的智慧課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“革命”，對(duì)于推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法變革，重構(gòu)信息化背景下的教學(xué)體系，具有重要的應(yīng)用價(jià)值和意義。

作者簡(jiǎn)介：

吳曉如：博士，研究方向?yàn)槿斯ぶ悄?、智能教育、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（xrwu@iflytek.com）。

劉邦奇：教授，研究方向?yàn)槿斯ぶ悄芙逃龖?yīng)用、教育大數(shù)據(jù)、智慧校園、智慧課堂、區(qū)域智慧教育規(guī)劃（lbq-nj@163.com）。

袁婷婷：碩士，研究方向?yàn)橹悄芙逃?、智慧校園、智慧課堂（ttyuan2@iflytek.com）。