“雙高”建設(shè)背景下的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程現(xiàn)狀與對(duì)策研究

●陳單單

2019年4月，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），高職院校也迎來了自己的“雙高計(jì)劃”?！半p高”建設(shè)背景下的高職《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。

一、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課程地位

本課程是高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的高技能人才目標(biāo)而服務(wù)的。其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、分析問題和解決問題的能力以及實(shí)際應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和就業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。

二、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）內(nèi)容體系

1.知識(shí)的邏輯體系。（1）課程知識(shí)體系欠優(yōu)化，層次不夠清晰；（2）沒有對(duì)專業(yè)群的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，建立以項(xiàng)目為主線、通過“問題解決”項(xiàng)目式的課程內(nèi)容體系；（3）大數(shù)據(jù)處理模塊沒有有效融入專業(yè)。

2.課程的應(yīng)用體系。（1）學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)不突出，學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目設(shè)計(jì)不夠合理；（2）課程案例與專業(yè)沒有有效結(jié)合；（3）沒有開放性、針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)；（4）沒有將數(shù)學(xué)建模思想和數(shù)學(xué)軟件融入經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和可操作性。

（二）課程資源

案例資源：已建設(shè)完成配套案例教學(xué)資源30個(gè)，建設(shè)內(nèi)容欠豐富，基本符合課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，基本滿足信息化教學(xué)需求。

微課資源：自建視頻30個(gè)。

實(shí)訓(xùn)操作資源：引入數(shù)學(xué)軟件，開發(fā)實(shí)操實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教材建設(shè)：已改編完成。

（三）教學(xué)模式

1.課程教學(xué)的理念?！八奈灰惑w”教學(xué)模式初步形成。

2.教學(xué)組織的維度。改革教學(xué)方式，構(gòu)筑基于網(wǎng)絡(luò)空間的師生互動(dòng)平臺(tái)。

3.內(nèi)容選取的原則。（1）為專業(yè)服務(wù)的原則；（2）理論夠用為度的原則；（3）堅(jiān)持問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)原則。

4.教學(xué)運(yùn)行效果評(píng)估。（1）學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)有待提高；（2）優(yōu)勝課教師較少。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

近年來引進(jìn)研究生一名，團(tuán)隊(duì)教師職稱無變化，外出交流學(xué)習(xí)5人次。

三、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的具體措施

（一）更新內(nèi)容體系

研討選擇經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，挖掘合適的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，學(xué)生能掌握必須、夠用的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到改善，85%以上的學(xué)生能學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)；70%以上的學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)和實(shí)際問題。

1.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研(見表1和表2)。

表1 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)研表（針對(duì)專業(yè)教師）

表2 經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查表

2.根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)際調(diào)研情況，從數(shù)學(xué)的邏輯體系和課程的應(yīng)用體系兩個(gè)維度來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成獨(dú)立的項(xiàng)目（見表3），課程的應(yīng)用體系核心的數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)相關(guān)工作典型案例的融合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析解決。

表3 《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程內(nèi)容教學(xué)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)(部分)

3.重新確定知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)（見表4）。

表4 知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)

（二）教學(xué)資源整合

在已有校本教材、微課、職教空間資源、云課堂等的基礎(chǔ)上，將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)建設(shè)成院級(jí)精品在線開放課程，改造為新型立體化教材，建設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)學(xué)院數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室，建立教師課程建設(shè)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

（三）完善教學(xué)模式

目標(biāo)：深化課程教學(xué)改革，完善課程考核制度，實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

任務(wù)：學(xué)生滿意達(dá)95%以上，督導(dǎo)評(píng)價(jià)優(yōu)秀率80%以上，學(xué)生考試成績(jī)合格率95%以上，努力提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)比例。

措施：通過申報(bào)教育規(guī)劃課題提供理論支持，制定相關(guān)制度，規(guī)范經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.落實(shí)“四位一體”教學(xué)模式。

2.開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐模式。

開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采取“理論+實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可操作性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

（四）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

穩(wěn)定現(xiàn)有師資，提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定長(zhǎng)效培訓(xùn)計(jì)劃；全面提升教師信息化教學(xué)水平，以內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)為抓手，優(yōu)化教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)水平。學(xué)校要建立績(jī)效制度，推進(jìn)培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。