小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究

李媛

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率存在著低下的問(wèn)題，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，只有有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)工具;課程資源;實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師要找出解決問(wèn)題的方法。根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)需要必須的教學(xué)工具，教師的教師工具會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，教師利用好了教學(xué)工具，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要利用好課程資源，在小學(xué)階段教師可以利用的課程資源是多種的，教師對(duì)課程資源有了充分的運(yùn)用，既能讓學(xué)生感受到不一樣的數(shù)學(xué)課程，又可以促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生便捷的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

一、運(yùn)用教學(xué)工具促進(jìn)有效教學(xué)

教學(xué)工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有學(xué)生運(yùn)用好了教學(xué)工具才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教學(xué)工具有很多，從粉筆、圓規(guī)、三角尺到計(jì)算器，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)工具，在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用。但現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了各行各業(yè)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中多媒體已經(jīng)成了教師主要的教學(xué)工具，在教學(xué)中教師要運(yùn)用好多媒體，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以使課堂的教學(xué)更加的簡(jiǎn)潔，從而可以提高課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在講授長(zhǎng)方體這部分內(nèi)容的時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法。眾所周知，長(zhǎng)方體對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的一項(xiàng)知識(shí)，這是因?yàn)殚L(zhǎng)方體是一種立體圖形，需要學(xué)生具備較高的抽象思維，而學(xué)生往往在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)候因?yàn)殡y以抽象出立體圖像而無(wú)法學(xué)會(huì)這部分的知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中加入多媒體的教學(xué)方法，就可以使學(xué)生在多媒體動(dòng)態(tài)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，學(xué)生就可以很快速的掌握這部分的內(nèi)容，也就可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)的課堂上教學(xué)工具可以提高教學(xué)效率，教師要重視教學(xué)工具在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用。

二、利用課程資源促進(jìn)有效教學(xué)

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)需要教師善于運(yùn)用數(shù)學(xué)的課程資源，只有教師良好的運(yùn)用課程資源，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。關(guān)于數(shù)學(xué)的課程資源首先就是數(shù)學(xué)課本，課本是學(xué)生最先接觸的資源，數(shù)學(xué)的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞課本進(jìn)行的，只有學(xué)生有效的學(xué)習(xí)了課本，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在數(shù)學(xué)資源中不僅有課本，還有很多豐富多彩的事物，學(xué)生的課外輔導(dǎo)書(shū)是一種課程資源，網(wǎng)課視頻也是一種課程資源，有關(guān)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)也是一種課程資源，教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)課程資源進(jìn)行有效的利用，以使其利于教學(xué)效率的提高。

例如，教師對(duì)約分這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師首先應(yīng)該運(yùn)用課本這個(gè)課程資源，但課本上關(guān)于約分的知識(shí)介紹的比較書(shū)面化，不易于學(xué)生的理解。在這樣的情況下教師可以選擇一些網(wǎng)課的視頻資源以讓學(xué)生進(jìn)一步的理解約分的知識(shí)，這樣有助于學(xué)生有效的學(xué)會(huì)知識(shí)。在課下的時(shí)候教師可以利用輔導(dǎo)書(shū)這種課程資源，在輔導(dǎo)書(shū)里有關(guān)于約分較難知識(shí)的演練，這對(duì)于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)知識(shí)具有良好的作用。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)有效教學(xué)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中需要有實(shí)踐活動(dòng)的介入，只有開(kāi)展方法多樣豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)才能促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課程中有的課程內(nèi)容是單靠教師的講授很難取得有效教學(xué)的，需要教師開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)才能使學(xué)生深入的理解課程的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)課程中有幾何類(lèi)的圖形，有數(shù)學(xué)類(lèi)的演算，對(duì)于不同的內(nèi)容教師可以開(kāi)展不同的實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以促進(jìn)教學(xué)效率。關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)教師可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生可以在實(shí)踐中操作能力得到增強(qiáng)。

例如，教師在講授三角形這部分知識(shí)的時(shí)候就需要引入實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。關(guān)于三角形如果教師只是單純的向?qū)W生講授三角形的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，那學(xué)生很難學(xué)會(huì)知識(shí)。在課堂上可以開(kāi)展繪畫(huà)三角形的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)三角形的知識(shí)。學(xué)生在畫(huà)三角形的時(shí)候就可以理解等邊三角形的3條邊是相等的，在畫(huà)等腰三角形的時(shí)候就可以理解2條腰的邊是相等，在畫(huà)直角三角形的時(shí)候就可以理解必定有2條直角邊。教師在講授加減計(jì)算的時(shí)候也可以運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，教師可以模擬一個(gè)春游買(mǎi)票的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生計(jì)算如何買(mǎi)票更加的劃算，以讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以學(xué)以致用，也讓學(xué)生深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師重視實(shí)踐活動(dòng)，還要會(huì)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)效率，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

總而言之，針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，教師要利用好教學(xué)工具，要利用好課程資源，要利用好實(shí)踐活動(dòng)，這三項(xiàng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，教師利用得當(dāng)才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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