應(yīng)用型高校《機(jī)械制圖》教學(xué)探索

王艷麗

摘要：《機(jī)械制圖》課程是工科院校里一門既有理論知識，又有實踐要求的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。本文分析和討論了目前國內(nèi)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對《機(jī)械制圖》的教學(xué)方法從“備學(xué)生”、“備教材”、“備教法”等方面進(jìn)行了探討，對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的指導(dǎo)意義。

Abstract： The course of Mechanical Drawing is a basic course of professional technology which has both theoretical knowledge and practical requirements. This paper analyzes and discusses the current teaching situation of Mechanical Drawing in China， and probes into the teaching methods of Mechanical Drawing from the aspects of "preparing students"， "preparing teaching materials"， "preparing teaching methods"， etc. It is of great guiding significance to how to improve students' interest in learning this course and cultivate application-oriented talents.

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;互動;教學(xué)探索

Key words： Mechanical Drawing;interactive;teaching exploration

0 ?引言

應(yīng)用型教育是我國職業(yè)教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)社會需求為主要目標(biāo)的較高層次的教育?！稒C(jī)械制圖》課程是工科院校里一門既有理論知識，又有實踐要求的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。特別是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的“工程師語言”。應(yīng)用型院校學(xué)生的基礎(chǔ)水平層次差別大，理論知識基礎(chǔ)相對薄弱，如何更加高效的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和讀圖能力是每一位從教《機(jī)械制圖》教師不斷思考和研究的問題，隨著現(xiàn)代社會不斷地發(fā)展，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革勢在必行。

1 ?《機(jī)械制圖》教學(xué)情況分析

《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)長期以來主要使用“黑板+粉筆”的講課板書教學(xué)模式，教師在整個課堂上起著主導(dǎo)地位。隨著多媒體教學(xué)不斷深入課堂，集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等教學(xué)信息于一體的微課慕課等教學(xué)形式的興起，改變了以往上課枯燥無味的狀況，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。但是現(xiàn)在隨著從精英教育到大眾教育的高等教育教學(xué)體制的改革、專業(yè)整合以及學(xué)時的減少，再加上《機(jī)械制圖》課程對空間概念要求較高，而就讀工科類專業(yè)的部分學(xué)生，缺少感性思維，他們的空間思維能力和想象能力相對比較差，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖感到很吃力，學(xué)習(xí)難度較大，僅靠教師的語言闡述和教學(xué)模型的演示很難讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)興趣和形成空間概念。而多媒體教學(xué)普遍存在教學(xué)節(jié)奏較快，知識信息較大，學(xué)生沒有足夠的時間去吸收、消化。甚至出現(xiàn)個別學(xué)生課堂上完全變成聽眾，一堂課下來什么也沒記到腦海里的現(xiàn)象。

如何更有效的保留傳統(tǒng)教法的強(qiáng)互動性，課堂進(jìn)度靈活，師生溝通有效等優(yōu)點，又發(fā)揮多媒體教學(xué)的高效、立體感強(qiáng)、知識信息量大的特點，結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，在日常機(jī)械制圖教學(xué)工作中做了一些思考和嘗試，效果良好現(xiàn)總結(jié)如下。

2 ?《機(jī)械制圖》教學(xué)方法探討

2.1 “備學(xué)生”

針對應(yīng)用型院校學(xué)生的學(xué)生，生源來源可分為普通高中生和職業(yè)高中生。普通高中生中還有少部分的文科生，針對學(xué)生基礎(chǔ)層次差別大、知識相對較差的特點現(xiàn)狀[2]。首先我們要“備學(xué)生”，充分了解學(xué)生的知識狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格特征，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)盡快調(diào)整教學(xué)方法，制定切實符合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，挖掘每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助每位學(xué)生找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的進(jìn)步及時給予鼓勵及課堂眼神的交流，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，獲得學(xué)習(xí)的滿足感和成就感。一句好的鼓勵可以改變一個學(xué)生的一生，好的引導(dǎo)和贊賞可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一旦對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到事半功倍的效果。作為課堂主體的他們才能在今后的學(xué)習(xí)中越來越踏實，知識的道路上才能越走越遠(yuǎn)。課堂上有學(xué)生的配合，作為教師才能更有效的發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用。同時注重“重點目標(biāo)”的培養(yǎng)，每個班級抓幾個基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動性高的學(xué)生，作為典型，實行傳幫帶，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

2.2 “備教材”

《機(jī)械制圖》是一門非常成熟的課程，對應(yīng)的教材也有許多。教材選擇必須適用于應(yīng)用型高校學(xué)生的特點，切實符合“以看圖為主，讀圖看圖相結(jié)合、學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對所選教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)情況調(diào)整各章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度及學(xué)時，合理取舍各個章節(jié)的內(nèi)容，給學(xué)生講清楚各章節(jié)的承上啟下的相互關(guān)系?！皫熣?，傳導(dǎo)授業(yè)解惑者”。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，不斷的用新知識充實自己，才能適應(yīng)工作要求，才能把最先進(jìn)的知識、方法和最現(xiàn)代的設(shè)計理念傳授給學(xué)生。作為教師，必須對教材熟練掌握，同時要多看其他相關(guān)的教參和資料，做好學(xué)生知識入門的引路人。

2.3 “備教法”

機(jī)械制圖課程是機(jī)械專業(yè)的入門必修課，繪圖讀圖是最基本的技能要求，針對不同章節(jié)，教學(xué)方法也不盡相同。在課堂上應(yīng)“察言觀色”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時改變教學(xué)方法，只有教學(xué)方法的靈活運(yùn)用才能取得事半功倍的效果。尺寸標(biāo)注和組合體的畫法是學(xué)習(xí)這門課的基礎(chǔ)和難點。尺寸標(biāo)注貫穿本課程的學(xué)習(xí)始終，所以講到尺寸標(biāo)注的時候一定要邊講邊練，練完及時點評，對同學(xué)們的共性問題，及時分析和講解。針對復(fù)雜的零件圖和裝配圖，課前提前利用AutoCAD和SolidWorks繪圖軟件繪制物體的空間實物模型，輔助演示典型題目，幫助學(xué)生理解，同時建立空間概念和激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。“講、學(xué)、做”一體化教學(xué)，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)、實驗課緊密結(jié)合起來，講——做——測繪一體化，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，鼓勵學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題。針對不同章節(jié)內(nèi)容，實時調(diào)整教學(xué)方法，注重精講和多練，抓住重點內(nèi)容進(jìn)行講解，注重重難點知識的分析。課堂中注意對學(xué)生的啟發(fā)和循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。課堂上還要注重多練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力，讓學(xué)生在練習(xí)中去消化和驗證老師講解的重難點內(nèi)容，提高其對機(jī)械制圖知識更加感性的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生機(jī)械制圖能力的快速提高。注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變以教師為中心、單純知識講授向講授和學(xué)生探索相結(jié)合，讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后總結(jié)，提高學(xué)生的主體地位[3]。

2.4 重實踐

機(jī)械制圖課程實踐性較強(qiáng)，教學(xué)過程應(yīng)融合“教、學(xué)、做、練”為一體、“理論和實際操作一體化”的模式，安排學(xué)生進(jìn)行設(shè)計、繪圖、測量、加工為一體的設(shè)計零件圖的實訓(xùn)。以學(xué)生為中心，在做中教、教中學(xué)的過程中，讓學(xué)生更好地把所學(xué)的專業(yè)知識變?yōu)閷嶋H工作技能、鞏固其課堂理論知識，讓學(xué)生切身感受到知識的實用性、提高學(xué)生的認(rèn)知度和自信心，在牢固掌握繪制工程圖樣的專業(yè)知識和工作技能的同時，利于學(xué)生更好的形成長久有效的知識體系。注意加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生在校就能感受和認(rèn)知到如何進(jìn)行零件設(shè)計和繪制，利于學(xué)生能力創(chuàng)新和拓寬思維，做到學(xué)以致用和與社會接軌，讓學(xué)生在課堂里保持與社會同步甚至有超前意識，結(jié)合學(xué)科發(fā)展，融合行業(yè)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[4]，培養(yǎng)優(yōu)秀的“新工科”人才。

2.5 組建復(fù)合教學(xué)團(tuán)隊

制圖教師從事制圖類課程和相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等教學(xué)工作教學(xué)，利于教師進(jìn)行課程交叉、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師加入制圖課的教學(xué)，利于提高了實踐教學(xué)質(zhì)量和貼近專業(yè)的發(fā)展，拓展制圖課程的實踐教學(xué)空間[5]。

2.6 構(gòu)建合理的評價考核體系

機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)必須注重平時練習(xí)，考核體系應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價，提高教學(xué)各個環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)所給分?jǐn)?shù)的比例。出勤率、課堂紀(jì)律、完成作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐操作，平時測驗等全都納入期末總成績。教師根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)給分，更能反映學(xué)生的實際能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外進(jìn)行平時考核，如增加每章內(nèi)容的平時測試，并及時分析考核情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。可更好的促使教師去了解學(xué)生，重視教學(xué)過程，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。同時也方便學(xué)生更好的審視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及與同學(xué)們的差距，便于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法[6]。

3 ?結(jié)束語

在《機(jī)械制圖》課上，教師教與學(xué)生學(xué)的過程中，還有很多方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和形體構(gòu)思的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是《機(jī)械制圖》教學(xué)的永恒主題和最終目的。同時，隨著社會的發(fā)展，教師也要在教學(xué)工作中不斷探索與創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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