趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略探討

賴群清

摘要：小學(xué)生認知受興趣影響大，而傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生在這樣的課堂不夠主動，求知欲低下，在語文課上獲益十分有限，使這門課教學(xué)質(zhì)量難以提升。本文針對小學(xué)語文教學(xué)進行討論，指出當前教學(xué)缺陷與不足，提供在語文課中運用趣味教學(xué)法策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);趣味教學(xué)法;運用策略

引言：語文是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)階段語文教學(xué)不僅能促進學(xué)生語言能力提升，使其能更好去表達和交流，同時也有助于思維與品質(zhì)培養(yǎng)，故而應(yīng)做好這門課程教學(xué)。這門課程在過去教學(xué)中，由于認識局限和不足，導(dǎo)致在選擇教學(xué)方法的過程中，很少考慮學(xué)生的興趣，通常會圍繞著知識目標進行灌輸。課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏興趣，不能積極參與，導(dǎo)致語文教學(xué)難以達成目標，也影響學(xué)生語文素養(yǎng)提升。趣味性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，關(guān)注和尊重學(xué)生興趣，在此基礎(chǔ)上選擇和設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生積極融入課堂，在自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)，從而更好完成各項學(xué)習(xí)目標。

一、小學(xué)語文教學(xué)的不足

小學(xué)語文教學(xué)極為重要，學(xué)生從這個時期系統(tǒng)接觸與學(xué)習(xí)祖國語言文字，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及積極學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)鍵階段。因為只有愛上語文，愿意去學(xué)，才能學(xué)好，也會在學(xué)習(xí)中展開分析、思考、推理等，實現(xiàn)各種能力發(fā)展。不過，小學(xué)語文教學(xué)在過去卻未意識到興趣重要性，由于認識不足，選擇教學(xué)方法的時候，很少將學(xué)生興趣作為考量標準。教學(xué)觀念滯后，以分析課文和灌輸知識為基本的模式，教師是教學(xué)中心，單邊輸出，學(xué)生被動聽，或者是思考提出問題，自覺性和互動意識差。這樣語文課堂枯燥死板，缺乏趣味性，學(xué)生在整個認知過程中態(tài)度消極，被動去學(xué)，效率低下。教學(xué)不僅會使學(xué)生無法很好掌握語言知識，影響交際和運用能力，也會妨礙到思維發(fā)展與學(xué)習(xí)能力提升【1】。雖然課改下小學(xué)語文教學(xué)做出改變，教師也運用新教學(xué)方法，但是在趣味性方面依然達不到要求，或者是趣味性有了，卻與教學(xué)目標結(jié)合不夠緊密，從而使趣味性教學(xué)達不到預(yù)期成效。

二、小學(xué)語文課運用趣味教學(xué)法策略

（一）明確教學(xué)目標

語文課中運用趣味教學(xué)法，既要考慮學(xué)生興趣，選擇方法要與之相契合，又要與教學(xué)目標結(jié)合，確保學(xué)生在輕松且趣味十足的教學(xué)活動中，更好更快完成認知，以及確保使其能在過程中積極進行思維活動，發(fā)展思維同時獲取良好情感態(tài)度。趣味教學(xué)法運用要保證學(xué)生是主體，打造一個充滿知識性與趣味性的開放性課堂，為學(xué)生留出充足的思考空間，使其在合作探究中實現(xiàn)全面發(fā)展。趣味教學(xué)法在語文課堂中運用，一定要增強互動性，改變過去單邊輸入模式，師生在課堂進行多邊交流與互動，從而相互影響，最終達成共同進步，使語文教學(xué)目標可順利落實。語文教學(xué)先要明確目標，在教學(xué)設(shè)計與方法選擇中，結(jié)合學(xué)生興趣、認知特點、思維發(fā)展規(guī)律等，確定趣味教學(xué)方法【2】。這里要特別指出的是，小學(xué)語文趣味教學(xué)法在運用中經(jīng)常出現(xiàn)問題，就是有趣味性但缺乏知識性，能夠吸引學(xué)生，卻不能使其在趣味中獲知。當前，語文趣味教學(xué)一定要避免這種情況發(fā)生，必須要做到寓教于樂。

（二）創(chuàng)設(shè)生動有趣情境

語文課中運用趣味教學(xué)法，可選擇創(chuàng)設(shè)情境，因為這種教學(xué)方法既能吸引學(xué)生，使其對語文教學(xué)有興趣，又能將知識性融入到生動趣味情境中，以確保學(xué)生能在積極認知與探究中，獲取全面發(fā)展。語文課可以創(chuàng)設(shè)各種情境，同時也可采用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，可用音樂、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，也可通過語言描述或者創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生具有主動參與的意識，進入到情境中，探究中認知和豐富知識經(jīng)驗，同時發(fā)展思維【3】。這樣就能更好理解，在此基礎(chǔ)上提升運用能力，且能養(yǎng)成積極思考與學(xué)習(xí)態(tài)度。情境打造使課堂更加有趣，課堂氣氛更為輕松活躍，符合小學(xué)生認知要求，學(xué)習(xí)效率將提升。

以《黃山奇石》為例，教學(xué)中為了激發(fā)興趣，教師中利用視頻介紹黃山，相較于純語言講解以及文字閱讀，小學(xué)生對形象化事物興趣更高。視頻將黃山的美景，直觀展示出來，學(xué)生形象思維發(fā)達，在仿佛到達黃山，感受和體會黃山奇石的奇特，不由自主發(fā)出贊嘆。視頻調(diào)動學(xué)生感官，在聲色影光技術(shù)支持下課堂趣味十足，學(xué)生就會自覺加入到課堂活動中。另外，圖畫與語言文字對應(yīng)起來，小學(xué)生就能更好體會語言美，并在學(xué)習(xí)中明確應(yīng)當如何去表達，學(xué)習(xí)效果將提升。教師可讓學(xué)生當小導(dǎo)游，介紹黃山美麗景觀，結(jié)合課文與畫面說說奇石奇特之處，進一步活躍課堂氣氛，為學(xué)生提供表達與運用語言知識，表達心中所想的機會，且使其為祖國擁有如此河山而感到驕傲和自豪，激發(fā)愛國情懷。

（三）介紹背景或者引入趣聞

小學(xué)生閱歷少，但是對這個世界充滿好奇心，教師要抓住和利用這個心理，有意識在教學(xué)中加入一些趣聞，或者是向?qū)W生介紹文章創(chuàng)作背景，以及一些背后故事。這些既能讓教學(xué)變得有趣，又能使其增長見識，拓展視野，同時還有利于學(xué)生理解課文，弄明白作者的意圖和思想感情等。

以《朱德的扁擔(dān)》為例，寫的是朱德總司令在井岡山打游擊戰(zhàn)的時候，和戰(zhàn)士挑糧的事情。教學(xué)中向?qū)W生介紹那段歷史，拉近學(xué)生與課文距離，同時還能豐富其見識，使其了解革命歷史，對于深入理解課文主題有幫助。這些歷史對于小學(xué)生來說是新鮮的，課堂內(nèi)容也變得更加充實，學(xué)生容易被吸引，進而對課文產(chǎn)生濃厚興趣，積極學(xué)習(xí)和思考。

（四）引導(dǎo)學(xué)生角色扮演和續(xù)編故事

小學(xué)語文課本中有很多寓言和成語故事，在學(xué)習(xí)這些課文的時候，為了讓學(xué)生感同身受，讓人物形象躍然紙上，使學(xué)生更好理解主題思想，以及所要揭示的道理，就要豐富課堂形式，組織實踐，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》《狐假虎威》這些文章的時候，教師就可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，學(xué)生選擇自己喜歡的角色，帶動作表演，仔細揣摩，語言和神態(tài)等要符合形象。將故事內(nèi)容直觀再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生深思，不僅增加課堂趣味性，還使學(xué)生在表演中明確故事所要告訴我們的道理，并自我反思，明確應(yīng)當怎么去做。這類文章教學(xué)中，也可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，使其仿寫，或者是續(xù)寫，為故事安排一個與眾不同的結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和寫作能力。

（五）識字教學(xué)趣味化

小學(xué)語文教學(xué)一個重要任務(wù)是讓學(xué)生識字，學(xué)會運用生字生詞，這個部分教學(xué)傳統(tǒng)方式枯燥乏味，難以激發(fā)識字興趣，不能讓學(xué)生感受漢字魅力和奇趣。因此，這個部分教學(xué)要趣味化，教師課采用實物，讓學(xué)生猜字，增強其對生字的印象，確保學(xué)生能學(xué)好和寫好。生字和詞語教學(xué)要和現(xiàn)實結(jié)合起來，教師可用多媒體展示現(xiàn)實生活中廣告牌、飯店名字等，使學(xué)生進行趣味化識字【4】。詞語學(xué)完以后，教師可讓學(xué)生利用其寫廣告語，或者是標識牌等，激發(fā)其學(xué)字、用字興趣。與過去識字教學(xué)相比，這種方式趣味性強，學(xué)生就能感受到漢字的奇趣，且能學(xué)會運用漢字。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)要完成素質(zhì)培養(yǎng)目標，就要進一步完善和調(diào)整教學(xué)，既要實施趣味化教學(xué)，又要保證用好，以確保語文教學(xué)質(zhì)量能真正得到提升，并讓小學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語文教學(xué)思維目標實現(xiàn)。

參考文獻：

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