新課程理念下如何有效開展小學數(shù)學整理與復習課的教學

何婭

摘要：如何做好小學六年級數(shù)學整理和復習，是作為每位六年級任課教師必須值得探討的問題。因為六年級已經(jīng)或者即將進入整理復習，有效的整理復習，提高課堂實效，是提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：新課程;開展;小學數(shù)學;復習課

一、復習形式

（一）同課異構(gòu)也叫一課多式。同課就是指同一教學內(nèi)容，既是同一內(nèi)容，教學目標就基本相同，異構(gòu)即不同的構(gòu)思，因為學生不同，教師不同，包括教師的教學風格、對教材解讀等，教學環(huán)境不同，才會出現(xiàn)不同的構(gòu)思?；诖?，同課異構(gòu)就是不同的教師針對同一教學內(nèi)容在不同的教學環(huán)境所創(chuàng)設(shè)的適合學生從事學習活動，能主動促進學生發(fā)展的教學方式。同課異構(gòu)的目的就是要尋求適合不同學生主動學習、營造適合學生發(fā)展的教學方式，使課堂教學更加有效。

（二）關(guān)于有效性。全國模范教師，北京教科院基教中心主任吳正憲老師對課堂有效性提出的要求是 “三化”。即三維目標細化，教學內(nèi)容泛華，教學活動外化。首先是目標細化，就是要教師在深鉆教材和了解學生的基礎(chǔ)上，確定具體明確的三維目標，并在教學實踐活動中落實，防止“貼標簽”的現(xiàn)象;其次是內(nèi)容泛華，就是要聯(lián)系學生的生活實際，做到教學內(nèi)容生活化，生活問題數(shù)學化;第三是教學活動外化，就是要學生參與到知識的形成過程之中，通過組織學生實驗、觀察、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，張揚學生的個性。

有效的課堂教學，關(guān)鍵是質(zhì)量和效率。如果一堂課下來學生連基本的數(shù)學題都不會解答，哪怕組織的形式再多樣，學生課堂上表現(xiàn)得再熱鬧，也談不上有效。學生基礎(chǔ)知識不會，技能技巧沒掌握，就更談不上過程與方法和情感態(tài)度價值觀。效率就是單位時間內(nèi)完成的工作量，在這里指在課堂40分鐘內(nèi)，通過多種形式，充分調(diào)動學生學習的主動性，參與到學習活動中來，使學生掌握更多的知識，不浪費每一分鐘。

二、整理與復習課的意義、地位、任務、類型

（一）整理與復習課，是根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在學生學習數(shù)學的某一階段后，讓學生通過自主學習、動手實踐、操作，對已學過的知識和技能進行重新學習，歸納、整理、再現(xiàn)，鞏固已學的數(shù)學知識，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為重要任務的一種課型，它是小學數(shù)學教學中的重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位。小學數(shù)學整理與復習課不是對已學數(shù)學知識內(nèi)容的簡單重復，更不是炒冷飯，它是在學生已有的數(shù)學知識基礎(chǔ)上對原先學習過的數(shù)學知識內(nèi)容進行高層次上的再學習，它更多的是一個加深理解數(shù)學知識，擴大數(shù)學知識聯(lián)系，進一步提高數(shù)學知識掌握水平，提高數(shù)學知識應用能力和技能的過程。

（二）小學數(shù)學整理與復習課的任務是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學生的技能技巧、學習能力和解決實際問題的能力。

（三）小學數(shù)學整理與復習課的類型按教材分單元整理復習、期末總復習，按知識分可分為單一和綜合的整理復習等。

三、整理與復習課的一般課堂教學結(jié)構(gòu)

根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容，對構(gòu)成整理復習課的基本環(huán)節(jié)進行優(yōu)化組合，結(jié)合我校多年的教學實踐，我們逐漸形成了比較科學的、有效的、可操作的教學結(jié)構(gòu)。一堂完整的整理復習課的結(jié)構(gòu)大致包括以下幾個基本環(huán)節(jié)。

（一）激趣導入，揭示課題。

教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也可談話引入，明確整理復習的內(nèi)容（揭示課題），提出整理復習的任務和要求，使學生一開始就知道要整理復習什么內(nèi)容，怎樣整理以及所要達到的效果。激發(fā)學生的參與欲，這是整理復習課的起始環(huán)節(jié)。

（二）鞏固練習，綜合運用。

整理與復習離不開必要的練習，這就要求教師要精心設(shè)計學生的練習。通過學生有效的練習，切實提高整理與復習課的課堂教學效率，鞏固學生已掌握的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力和技能，促進學生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

首先，整理與復習課的練習不能簡單重復新課學習中的習題，要避免簡單機械重復的無效勞動。其次，整理與復習課的練習既要重視有針對性的單項練習，也要注意綜合性的練習，要有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性。再次，整理與復習課的練習在內(nèi)容和要求上要具有一定的開放性，讓不同層次的學生在整理與復習課的學習中獲得不同的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

（三）課堂小結(jié)，整體提升

小結(jié)時既要小結(jié)本堂課的整理復習的知識，也要小結(jié)整理復習的方法以及學到的數(shù)學思想，使學生整體得到發(fā)展。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

四、整理和復習課中應注意的問題

（一）課前要有效的組織學生預習。

由于整理復習的內(nèi)容比較分散，課前一定要組織學生預習，教師一定要精心設(shè)計預習提綱或預習指南，讓學生通過課前預習，掌握要復習的知識點，為課堂內(nèi)梳理知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）整理與復習既要全面，又要突出重點。

整理與復習課是對所學的知識進行全面的整理與復習，系統(tǒng)地整理和應用所學的數(shù)學知識，達到知識再現(xiàn)和再利用的要求。教學中不能平均使用力量，或者蜻蜓點水，要確定整理與復習的重點，做到“有的放矢”，突出復習的重點，如：知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及相關(guān)知識的異同，或知識的脈絡(luò)，或?qū)W生的疑難問題，一般都是整理復習的重點。只有重點突出，才能達到整理與復習的預期效果。

（三）整理復習時要充分發(fā)揮學生的主體作用。

首先，讓學生自己動手、動腦對學習的數(shù)學知識內(nèi)容進行搜集、整理、歸納，通過開展討論交流、分析比較等學習形式，感受到不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及異同，體會數(shù)學知識在不同實際問題中的應用，使學生在實踐、思考等自主學習的過程中達到鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技能的課堂教學效果。其次，教師要善于抓住學生知識和技能上的缺陷，著重引導學生在整理與復習過程中發(fā)現(xiàn)自己在知識和技能上的缺陷，通過深入探究學習，合作交流，及時彌補自己在這部分知識和技能上的缺陷，從而全面掌握數(shù)學知識，形成數(shù)學技能，達到數(shù)學課堂的教學目標。最后，教師要引導學生進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的再現(xiàn)和應用過程，提高學生理解和應用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。

（四）練習題形式多樣，提高練習質(zhì)量。

教師在設(shè)計練習時，既要關(guān)注教材，又要超越教材。要善于賦予整理復習新的內(nèi)涵，切忌簡單的做教材上的習題了事，提高學生練習的興趣，形式要多樣，注意培養(yǎng)學生的應用意識。練習設(shè)計要體現(xiàn)層次性、針對性、開放性和實用性。

（五）把握課型特點，與新授課、練習課區(qū)別開來。

新授課體現(xiàn)“新”字，對新知識教師要創(chuàng)設(shè)合適的學習方式，引導學生經(jīng)歷知識的形成過程;整理復習課體現(xiàn)“清”字，是對知識的再現(xiàn)與回憶，側(cè)重于知識的梳理，建構(gòu)脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識條理化、系統(tǒng)化;練習課體現(xiàn)“精”字，即精心設(shè)計練習，通過邊練習邊復習相關(guān)知識，通過練習，使學生達到舉一反三的目的，整理復習課也有練習，但一般在梳理知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之后，側(cè)重于查漏補缺，溝通知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

總之，數(shù)學的本質(zhì)是善于引導學生找到那把解鎖的鑰匙，并能解鎖。提高課堂的實效性，優(yōu)化課堂教學，是我們數(shù)學永恒的主題。