創(chuàng)新小學(xué)德育教育的路徑探析

劉煥恒

摘要：隨著我國(guó)新課改深入推進(jìn)，越來越多的教師充分意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。這就要求小學(xué)德育教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中將德育教育落實(shí)實(shí)處，樹立德育教育課程新導(dǎo)向，力求德育教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活，將“以人為本”的德育理念融入到日常授課當(dāng)中，以便學(xué)生在德育教育中自我完善的同時(shí)，做好班集體德育教育工作，繼而增加學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué);德育教育;路徑探析

前言：

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，除了要求學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)以外，還要要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為此，小學(xué)在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將德育教育放在主體地位。其主要原因是小學(xué)生思想意識(shí)尚未成熟，無法在信息資源較為廣泛的網(wǎng)絡(luò)分辨好壞對(duì)錯(cuò)，倘若學(xué)生在人生成長(zhǎng)道路中缺乏最為基本的道德品質(zhì)，就會(huì)為社會(huì)良好發(fā)展埋下安全隱患，甚至威脅整個(gè)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。為此，小學(xué)德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知階段，具有極為重要的作用，良好的德育教育能夠讓學(xué)生端正自己品行，提高自身思想道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、落實(shí)實(shí)踐，樹立德育教育課程新導(dǎo)向

以往在開展德育教育時(shí)，許多教師只注重書本知識(shí)傳授過程，未能注重學(xué)生對(duì)德育教育知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知，致使學(xué)生在說服教育中失去對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)德育教學(xué)授課思路，將以往知識(shí)德育灌輸轉(zhuǎn)變成生活德育影響。這就要求教師應(yīng)通過自己的言行舉止以及創(chuàng)新德育教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，促使學(xué)生在寓教于樂的德育學(xué)習(xí)中，樹立高尚思想道德品質(zhì)。除此之外，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并將生態(tài)德育理念融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠遵從生態(tài)規(guī)律在輕松和諧的德育教學(xué)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，從而形成與人為善的德育觀念[1]。

在小學(xué)德育教育過程中，小學(xué)應(yīng)將創(chuàng)新德育教育與家庭社會(huì)聯(lián)系在一起，從而構(gòu)建“三位一體”的德育教育體系，定期在校內(nèi)舉辦家庭教育、小學(xué)生心理學(xué)認(rèn)知等相關(guān)教育理論知識(shí)，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到小學(xué)德育教育的重要性，促使家長(zhǎng)在家庭教育中能夠以身作則，對(duì)學(xué)生德育教育予以良好影響。教師可以借助各種節(jié)日活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在系統(tǒng)化德育體驗(yàn)活動(dòng)中，感受德育教育魅力，提高學(xué)生自身道德素養(yǎng)。例如，在母親節(jié)來臨之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“我是媽媽好幫手”主題體驗(yàn)活動(dòng)，要求學(xué)生在母親節(jié)幫助母親打掃家務(wù)，這樣既能讓學(xué)生感受到母親的辛勞，又能讓母親感受到學(xué)生的德育成長(zhǎng)，從而起到事半功倍的德育教育效果。

二、追求真實(shí)，力求德育教育內(nèi)容符合現(xiàn)實(shí)生活

在新課改背景下，創(chuàng)新小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容是許多學(xué)校所面臨的重要問題，以往傳統(tǒng)說教的德育教育方法無法適應(yīng)當(dāng)代德育教育需求，這就要求教師在開展德育教育時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)移德育教育內(nèi)容，力求德育教育內(nèi)容符合學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)橹挥行W(xué)德育教學(xué)內(nèi)容予以創(chuàng)新，才能讓德育教育變得更有說服力，以便學(xué)生在德育教育中產(chǎn)生情感共鳴。德育教育與現(xiàn)實(shí)生活優(yōu)化結(jié)合以后，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)中尋找與學(xué)生生活密切相關(guān)的真實(shí)案例作為教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些真實(shí)案例對(duì)正處于生長(zhǎng)重要階段的小學(xué)生來說，既能增加德育教育的趣味性，又能讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思，從而提高學(xué)生道德思想水平。為此，教師在開展德育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生在集體討論探究中，闡述自我認(rèn)知觀點(diǎn)，促使學(xué)生在討論探究中明是非判斷錯(cuò)[2]。

由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用身心特點(diǎn)，借助與學(xué)生年齡相仿的真實(shí)事例鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立德育示范榜樣，使其在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。教師在幫助學(xué)生樹立德育榜樣時(shí)，應(yīng)以學(xué)生熟知的日常學(xué)習(xí)環(huán)境為著手點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生存在的道德品行問題，并借助榜樣力量讓學(xué)生充分意識(shí)自身不足之處，通過循循善誘的德育教育，提高學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。例如，有的學(xué)生常常未經(jīng)過他人允許，擅自拿用別人的鉛筆、橡皮等文學(xué)用具，這些雖說是日常生活中的小問題，但對(duì)學(xué)生日后成長(zhǎng)有著極為重要的影響。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極表?yè)P(yáng)班級(jí)主動(dòng)上交撿到物品的學(xué)生，并告知學(xué)生不是自己的東西不能占為己有，通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中端正自身品行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的德育品行習(xí)慣。

三、用心感觸，充分發(fā)揮“以人為本”的德育理念

隨著新課改深入推進(jìn)，教師應(yīng)將“以人為本”的德育教育理念融入到日常教學(xué)當(dāng)中，明確學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)俯身聆聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)感受，通過行之有效的溝通交流，了解學(xué)生對(duì)待事物的真實(shí)看法，并依照學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇德育教育路徑。在物欲橫流的今天，網(wǎng)絡(luò)世界到處充斥著“精致利己主義”。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，站在學(xué)生的立場(chǎng)了解學(xué)生所思所想，只有充分理解學(xué)生行為背后存在的某些因素后，才能對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)予以正確引導(dǎo)。例如，在德育教育過程中，教師就“老人摔倒要不要扶？”這一熱點(diǎn)話題帶領(lǐng)學(xué)生開展得以討論。在該話題討論時(shí)大多數(shù)學(xué)生都選擇不要扶，面對(duì)學(xué)生的選擇教師切勿采用盲目批評(píng)的德育教育方法，也無采用說服教育方法，而是同學(xué)生平等溝通交流了解學(xué)生該種選擇背后的主要因素。學(xué)生之所以選擇不要扶，是因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)新聞資訊許多老人自己摔倒后常常會(huì)“碰瓷”前來幫助他的人，所以學(xué)生為了不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)而選擇不要幫扶。教師得知學(xué)生該種認(rèn)知觀點(diǎn)的因素后，可以借助某小學(xué)生在幫扶老人后得到老人家長(zhǎng)的感謝以及社會(huì)各界的贊揚(yáng)為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。該種教學(xué)方法既能增加課堂教學(xué)生機(jī)活力，又能充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，借助問題情境讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活予以正確認(rèn)知，從而提高學(xué)生日常生活中的優(yōu)秀品質(zhì)。由此可見，小學(xué)在開展德育教育時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生內(nèi)心感觸，了解學(xué)生感性認(rèn)知過程，讓學(xué)生在德育教育中與教師產(chǎn)生情感共鳴[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改教育背景下，創(chuàng)新小學(xué)德育教育是勢(shì)在必行的教學(xué)任務(wù)，對(duì)提高小學(xué)生思想道德水平具有極為重要的意義。這就要求教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)以身作則，將“以人為本”的教育理念融入到德育教學(xué)當(dāng)中，借助學(xué)生熟知的生活是真實(shí)案例，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使學(xué)生在德育教育的引導(dǎo)下，提高自身道德素養(yǎng)，為學(xué)生今后生活學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈富全. 新信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育的創(chuàng)新實(shí)踐[N]. 廣元日?qǐng)?bào)，2020-06-10（B03）.

[2]錢偉鵬.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教育模式創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐研究[J].才智，2019（36）：139.

[3]王桂玲.創(chuàng)新小學(xué)德育教育的新思路[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（20）：18.

作者單位：廣東省廉江市安鋪鎮(zhèn)第八小學(xué)