基于GROW模型對民辦高校學(xué)生黨員培養(yǎng)與管理工作的研究

摘要：分析目前民辦高校學(xué)生黨員教育、發(fā)展與管理等方面存在的問題，從教育和管理模式上下功夫，引入GROW模型，更新思政與黨團(tuán)工作人員的管理理念、營造積極向上的學(xué)風(fēng)、融洽的民主氛圍、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、提升學(xué)生的思想認(rèn)識等方面探索GROW模型在黨員培養(yǎng)與管理工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：GROW模型;黨員培養(yǎng);黨員管理;民辦高校

為了堅持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》。作為民辦高校，“重發(fā)展，輕教育培養(yǎng)與管理”的問題尤為突出，因此在思政工作和黨建工作中，學(xué)生黨員的培養(yǎng)和管理工作需要不斷的改進(jìn)與完善。讓學(xué)生黨員通過自身的成長，影響身邊的更多群體，形成以點帶面的效果。

一、學(xué)生黨員培養(yǎng)與管理工作要求

黨的十八大精神強(qiáng)調(diào)應(yīng)牢牢把握加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)這條主線，堅持黨要管黨的原則和從嚴(yán)治黨的方針，按照“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總體要求，不斷提高發(fā)展黨員和黨員教育管理工作的科學(xué)化水平。發(fā)展黨員和黨員教育管理工作是高校黨建和思想政治工作的基礎(chǔ)性工作，作為高校的基層黨組織，每一位從事思想政治工作的教育者都要把發(fā)展黨員和黨員教育管理工作做好做實。

首先，在黨員的發(fā)展培養(yǎng)工作中，我們應(yīng)嚴(yán)格按照總量控制、慎重發(fā)展的原則，每年認(rèn)真研究制定發(fā)展黨員年度工作計劃，使學(xué)院發(fā)展黨員尤其是學(xué)生黨員隊伍保持適度規(guī)模;其次，嚴(yán)格按照《黨章》規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展黨員，著重發(fā)展具有堅定的理想信念和良好的道德品行的學(xué)生，并自覺為黨的綱領(lǐng)而努力奮斗，在工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起到先鋒模范作用。杜絕把學(xué)習(xí)成績好作為發(fā)展黨員的主要條件或唯一條件，真正把政治素質(zhì)高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生吸收到組織中來;再有，必須嚴(yán)格規(guī)范發(fā)展黨員工作程序。組織通過合理分工，把好各自的審查關(guān)口，入黨積極分子應(yīng)有培養(yǎng)教育和推薦確定程序，發(fā)展對象應(yīng)有政治審查和公示程序，預(yù)備黨員應(yīng)有接收、教育、考察、公示和轉(zhuǎn)正等程序，每一個程序都要嚴(yán)格規(guī)范。要落實黨員發(fā)展“三級把關(guān)制”。即黨支部要選派正式黨員作為入黨聯(lián)系人，重點做好對入黨積極分子的思想教育和材料審核工作，把好初審關(guān);黨委要認(rèn)真審查黨支部上報的發(fā)展對象的表現(xiàn)和材料，防止“帶病入黨”，把好二審關(guān);組織委員要通過組織談話了解發(fā)展對象的政治理論水平、思想覺悟以及對黨的認(rèn)識等情況，嚴(yán)格預(yù)審，對程序不規(guī)范的一律暫緩發(fā)展，把好三審關(guān);最后是，不斷加強(qiáng)黨務(wù)工作者的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過提升組織和輔導(dǎo)員、黨支部成員等思政工作人員的工作能力，強(qiáng)化發(fā)展黨員過程管理。黨委要建立發(fā)展黨員工作定期分析制度，每學(xué)期要對發(fā)展黨員工作進(jìn)行總結(jié)分析;每年要對發(fā)展黨員工作進(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決發(fā)展黨員工作中存在的共性問題，防止和避免發(fā)展黨員工作中的不正?，F(xiàn)象;此外，加大黨員教育管理工作力度，增強(qiáng)黨員隊伍生機(jī)活力也尤為重要。

二、民辦高校中黨員教育、發(fā)展與管理等方面存在的問題

在民辦高校，學(xué)生黨員培養(yǎng)與管理的過程中主要存在的問題有如下幾個方面：第一，組織架構(gòu)不完善，人力資源略顯不足，部分黨務(wù)干部是本單位本部門的業(yè)務(wù)骨干，承擔(dān)較多而繁重的業(yè)務(wù)工作，造成無時間、無精力去抓黨支部建設(shè)及黨員教育管理工作。一些工作存在走過場，做形式的現(xiàn)象;第二，黨組織對發(fā)展學(xué)生黨員把關(guān)不嚴(yán)，發(fā)展黨員質(zhì)量需要提高;第三，對學(xué)生黨員教育培養(yǎng)不夠系統(tǒng)規(guī)范，教育形式和內(nèi)容的針對性、實效性不強(qiáng);第四，不少高校對學(xué)生黨員管理服務(wù)方式方法比較單一，黨員教育管理工作內(nèi)容、創(chuàng)新不多，個別黨支部的組織生活形式不靈活，活動多數(shù)是學(xué)習(xí)文件，讀讀報紙，一人念、大家聽，一人寫、大家抄，形式單一、枯燥，僅滿足于超前性不強(qiáng)的簡單政治說教，政治學(xué)習(xí)替代黨日活動。流動黨員管理機(jī)制還不健全;第五，個別學(xué)生入黨動機(jī)不夠端正，少數(shù)黨員政治素養(yǎng)不高、組織紀(jì)律不強(qiáng)等等。這些問題影響了學(xué)生黨員的作用發(fā)揮，影響了學(xué)生黨員隊伍的生機(jī)活力，必須切實加以解決。

要想解決這些問題，需要我們每一位黨務(wù)工作人員和思想政治工作人員不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生黨員培養(yǎng)與管理工作能力。

三、Grow模型

GROW模型是管理中常用的一種技術(shù)工具，GROW模型自提出以來被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理、心理輔導(dǎo)、各年齡段學(xué)生教育等領(lǐng)域，是被實踐證明了的輔導(dǎo)過程中的有效溝通工具。這是一個最基本的Coaching（輔導(dǎo)）模型，是由 英 國 學(xué) 者 約 翰·惠 特 莫（John Whitmore）在1992年出版的《有效的輔導(dǎo)》（Coaching for Performance）中首先提出來的。GROW的意思是成長，幫助管理對象（如員工、學(xué)員等）成長。G（Goal setting）：代表設(shè)立目標(biāo)，包括要解決的問題和要實現(xiàn)的理想;R（Reality Check）代表現(xiàn)狀，要搞清楚目前的現(xiàn)狀、客觀事實是什么;O（Options）代表尋找解決方案，通過提問鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思考還有沒有更好的做法;W（Wrap-up）代表制定和落實行動計劃并表達(dá)你對學(xué)生的信心。Grow模型的主旨意為理清現(xiàn)狀，減少某些事情的干擾，使執(zhí)行人從內(nèi)心找到對應(yīng)的辦法，讓輔導(dǎo)對象的在思政工作人員的引導(dǎo)下達(dá)成自我教育、自我提升的目的。

GROW代表輔導(dǎo)的一個程序，你要向輔導(dǎo)對象陳述你的談話目的，不要讓其覺得云里霧里，所以G是要清楚的向管理或教育的對象陳述談話的目的。

第二步R是描述發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生分析原因，避免盲目下結(jié)論，設(shè)身處地地傾聽。

第三個O是解決方案，最重要的是要詢問學(xué)生對問題的看法以及解決方案;通過提問鼓勵創(chuàng)造性思考，還有沒有更好的做法。

最后，W是與學(xué)生一起商討行動計劃，制定下一次的時間，并表達(dá)你對他們的信心。

四、Grow模型在學(xué)生黨員培養(yǎng)與管理中的運用

在該模型中所闡述的主體是管理者，那么運用在學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展中時，就是我們的基層黨員培養(yǎng)聯(lián)系人，在明確了某位大學(xué)生遞交了入黨申請書后，他就相當(dāng)于我們Grow模型中新加入的輔導(dǎo)對象。在黨員的培養(yǎng)教育與管理過程中，傳統(tǒng)方式是系統(tǒng)有序地將黨的綱領(lǐng)、文件、精神與思想一步步通過課上和課下等形式貫徹到每一個有入黨意愿的學(xué)生中去，這就相當(dāng)于被動接受，學(xué)生更多是死記硬背，迎接應(yīng)試考察，而Grow模型則要求我們管理者首先要對被管理者“望、聞、問、切”，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，同培養(yǎng)對象一起討論并引導(dǎo)其認(rèn)識到自己的終極目標(biāo)：即加入中共黨組織，成為一名合格的光榮的共產(chǎn)黨員，為共產(chǎn)主義奮斗終身。通過反思，明確自身的問題與不足，尋找提升和完善自我的方案，最后制定、落實方案，形成一種自我管理、自我提升的主動模式。在Grow模型工具的幫助下，管理者不再是主導(dǎo)者和施教者，而是引導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生則會依據(jù)自身的情況各取所長，各補(bǔ)所短，讓其認(rèn)識到，只有內(nèi)因的改變，才能真正起到至關(guān)重要的作用，才會出現(xiàn)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的效果。此外，學(xué)生在進(jìn)步的同時還得到了尊重與個性化發(fā)展，從而更加主動更加積極的配合組織開展各項活動。具體運用如下：

首先，我們要為每一位具備入黨意愿的學(xué)生組建個人檔案。在檔案中，讓學(xué)生明確將自己的目標(biāo)體系寫下來，總目標(biāo)是什么，分目標(biāo)是什么，標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)是什么。這時，作為黨務(wù)工作人員，應(yīng)把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位。嚴(yán)格按照黨章規(guī)定，結(jié)合高校學(xué)生特點，從思想政治、能力素質(zhì)、道德品行、現(xiàn)實表現(xiàn)等方面進(jìn)一步明確學(xué)生黨員具體標(biāo)準(zhǔn)，著重看發(fā)展對象是否具有堅定的理想信念和良好的道德品行，是否自覺為黨的綱領(lǐng)而努力奮斗，是否在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮先鋒模范作用。堅持把綜合素質(zhì)作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要考察內(nèi)容，注重把學(xué)生的一貫表現(xiàn)和關(guān)鍵時刻表現(xiàn)、自我評價和群眾評議、學(xué)習(xí)情況和社會實踐情況相結(jié)合，防止把學(xué)習(xí)成績作為發(fā)展黨員的主要條件或唯一條件。幫助該生樹立為人民服務(wù)的宗旨和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的目標(biāo)。對照學(xué)生的目標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)的差距，通過談心，引導(dǎo)其不斷修正完善自己的目標(biāo)，達(dá)到合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)。

第二步就是現(xiàn)狀，要搞清楚目前的現(xiàn)狀、客觀事實是什么;尋找動因等;那么我們的培養(yǎng)聯(lián)系人應(yīng)該針對每個具備入黨志愿的學(xué)生清楚，應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自己目前的優(yōu)點和不足是什么。

第三步是解決方案，最重要的是要詢問學(xué)生對問題的看法以及解決方案;通過提問鼓勵創(chuàng)造性思考，還有沒有更好的做法。在引導(dǎo)的同時，我們還要結(jié)合學(xué)校實際，為學(xué)生發(fā)光發(fā)熱提供舞臺、創(chuàng)造條件。圍繞人才培養(yǎng)新要求，不斷健全完善工作評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的指標(biāo)體系。將“三全育人”理念與“德智體美勞”五個育人內(nèi)涵、育人目標(biāo)、指標(biāo)體系、培養(yǎng)路徑相融合，圍繞大學(xué)生各個年級的成長需要和側(cè)重點，形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下的全方位培養(yǎng)方案。

根據(jù)“立德樹人”質(zhì)量提升工程的建設(shè)內(nèi)容，堅持定性分析和定量分析相結(jié)合、工作評價和效果評價相結(jié)合，按照可考核可測量的要求，設(shè)計各育人主體測評指標(biāo)，評價教學(xué)單位、管理部門、后勤教輔單位及各育人主體在育人任務(wù)、職責(zé)及育人措施、效果方面的成效。同時，健全評價體系，把“軟指標(biāo)”變成“硬杠杠”，讓建設(shè)方案落地生根。

利用課堂這種黃金培養(yǎng)途徑，打造“大思想政治課”一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。高校雖然可以通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但課堂教學(xué)始終是一個重要的手段和途徑。

正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，關(guān)鍵要建強(qiáng)思想政治課程這個主渠道、主陣地。高校的思想政治課是社會主義大學(xué)的重要特征、大學(xué)生思想政治教育的主渠道、高校意識形態(tài)建設(shè)的重要平臺，不僅傳播知識體系，而且進(jìn)行價值引領(lǐng)。通過提升思政課教學(xué)質(zhì)量，著力打造有益互補(bǔ)、良性互動、共生共長的“大思想政治課”格局。

具體來看，思政教育工作者應(yīng)從三個方面入手夯實思想政治課育人的主渠道作用：

一是打造育人共同體，建設(shè)一流思想政治課師資隊伍。

思想政治工作從根本上說是做人的工作，要幫助學(xué)生認(rèn)識人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

為此，學(xué)校專門設(shè)立馬克思主義學(xué)科責(zé)任教授崗、思想政治課課程責(zé)任教授崗，建強(qiáng)高水平思想政治課教師隊伍。同時，將校領(lǐng)導(dǎo)、院系負(fù)責(zé)人、知名專家學(xué)者、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀校友等力量引入思想政治課堂，各有側(cè)重、優(yōu)勢互補(bǔ)，打造育人共同體。

新生教育周，校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院書記、院長走上新生入學(xué)第一課講臺，講授“新生第一課”;學(xué)校所有黨政領(lǐng)導(dǎo)參與形勢與政策課教學(xué)，每學(xué)期為學(xué)生授課;邀請一批在專業(yè)領(lǐng)域有深厚建樹的學(xué)者走進(jìn)校園，開展講座，促進(jìn)思想政治理論與學(xué)科前沿相結(jié)合;輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生、校友通過宣講會、報告會、校友大講壇等，做到以身邊事感染身邊人。

二是打造“共生共長”式課堂，全面提高課堂上下的育人環(huán)節(jié)。

通過思想政治課，用科學(xué)的理論武裝人，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。通過聘請名師，讓教學(xué)名師手把手帶教青年教師，不斷提高廣大教師教學(xué)水平和能力。持續(xù)打造系列精品課程，不斷豐富授課內(nèi)容，在課程中融入國情黨史校史，尤其突出政策形勢、社會熱點等內(nèi)容，不斷增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力、針對性，力爭把課程講得“活”、講得“火”。

上好社會實踐課，把思想政治小課堂與社會大課堂結(jié)合起來。開展“扶貧下鄉(xiāng)”，選派優(yōu)秀學(xué)生深入基層鍛煉，將思想政治教育貫穿社會實踐始終，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、當(dāng)奮斗者。

推進(jìn)紅色文化課，到西柏坡、雄安新區(qū)等地開展暑期“紅色課堂”，以紅色文化為思想政治課建設(shè)提供深厚力量，激發(fā)學(xué)生愛國情、強(qiáng)國志、報國行。

最后是制定行動計劃和評審時間。結(jié)合自己的情況，指定可行性方案，然后階段性的考核和總結(jié)評審。形成一個螺旋式的上升趨勢。以黨章和高校實際來執(zhí)行。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。推進(jìn)教育現(xiàn)代化不能忘記初心，要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，不斷培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。初心和使命就是培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。只有全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，才能實現(xiàn)育人工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通！

本文旨在通過Grow模型工具對在高校黨建工作中從事思想政治工作者以更新觀念、借助有效的方法不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生黨員的政治思想素質(zhì)，增強(qiáng)溝通和管理能力、發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用帶來幫助，希望本文的研究能為其他民辦高校帶來一些參考與借鑒。

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作者簡介：

謝敏，女，（1981-），河南新鄉(xiāng)人，河北東方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師、政工師，研究方向：公共管理。