新高考改革對高中地理教學(xué)的影響與啟示

范蓮英

摘 要：2014年，教育部頒布《全面深化考試招生制度改革的相關(guān)意見》，明確提出需要全面實(shí)施高考改革新政策，這引起很多教育人士、家長及學(xué)生的廣泛關(guān)注。新高考改革必然會對高中地理教學(xué)帶來深遠(yuǎn)的影響，尤其是在教學(xué)方法發(fā)揮著一定的導(dǎo)向作用?；诖耍瑥V大高中地理教師需要給予積極應(yīng)對，不斷優(yōu)化教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，力爭能夠盡快地滿足新高考改革的基本要求，促使高中地理教學(xué)水平不斷提升。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中地理;影響;啟示

引言：在我國全面實(shí)施新高考改革政策之后，一些教師和學(xué)生都比較迷茫，無法短期內(nèi)迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，學(xué)生也無法準(zhǔn)確、迅速地創(chuàng)建一個與其相吻合的學(xué)習(xí)體系。對此，作為身處高考一線的師生而言，則需要對新高考改革政策進(jìn)行更深入、全面地了解，尤其是對于高中教師來說，一定要盡快地調(diào)整自身的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，確保在教學(xué)活動中由淺入深地將新高考改革政策與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)相融合，促使學(xué)生能夠更透徹地理解新高考改革對地理學(xué)習(xí)帶來的影響，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰和精準(zhǔn)，以便于讓學(xué)生更靈活、正面地看待高考，為最終在高考中取得勝利做鋪墊。

一、新高考政策的改革方向解析

站在改革角度進(jìn)行解析，其一共包括四個內(nèi)容：

（一）2個依據(jù)1個思考原則

具體來說，則是指按照高考的考試成績、對學(xué)生學(xué)業(yè)的評測結(jié)果進(jìn)行判定，同時，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一個重要的參考要素。

（二）文理不分科

學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣喜好等在不同的高校專業(yè)中篩選出其中的六門學(xué)科進(jìn)行考試，然后將其中三門學(xué)科的考試成績納入到總分值中。

（三）學(xué)習(xí)成績測試包括合格考與等級考

這項制度需要與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試相結(jié)合，也就是說，在學(xué)生選擇的三門科目中，將其考試成績按照等級賦分制的相關(guān)要求，與高考相結(jié)合，然后進(jìn)行擇優(yōu)錄取[1]。

（四）取消本科錄取批次

關(guān)于本科錄取批次而言，對其進(jìn)行全面取締，甚至還包括一些西部省份、高考人數(shù)多的省份等錄取比例等相關(guān)政策需要進(jìn)一步改革。

二、新高考改革對高中地理教學(xué)帶來的影響

（一）促使學(xué)科地位提升

在基礎(chǔ)教育體系中，高考是一個指明燈，那么在對高考制度進(jìn)行改革的過程中，必然會對高中地理教學(xué)帶來極大影響。對于以往的高考政策來說，地理是一門偏冷的學(xué)科，在實(shí)施新高考改革政策前，因為文理分科、文理專業(yè)的高招比例失衡等因素的影響，導(dǎo)致大部分文科科目（地理等）地位低下，并未受到足夠的重視。在實(shí)施改革之后，根據(jù)試點(diǎn)區(qū)浙江省2018年擬招生高校及專業(yè)的分布來看，只要滿足一門選考科目即可報考的專業(yè)地理占比約有65%左右，這就是說，專業(yè)選擇的占比大大提升，這也間接性地促使地理學(xué)科的地位大幅度提升。

（二）教學(xué)組織模式及教學(xué)內(nèi)容

在以往的高考制度中，則是采用的“3+1+2”的考試模式，其分值的變化必然會對教學(xué)內(nèi)容帶來影響。對于高中地理學(xué)科而言，其從之前的七個模塊縮減至五個模塊，具體包括：3個必修模塊、自然災(zāi)害與防治模塊、環(huán)境保護(hù)模塊。對于3個必修模塊來說，其內(nèi)容也進(jìn)行了分層調(diào)整，以便于按照層次化教學(xué)的要求對其進(jìn)行引導(dǎo)與傳授。在實(shí)施改革之前，教學(xué)組織模式一般是學(xué)生、教室固定，教師按照課表進(jìn)行排課。在實(shí)施改革之后，學(xué)生需要在多門科目中篩選出三門學(xué)科，將其當(dāng)作必考科目，那么必然會有12種不同的組合，對此，學(xué)生需要通過選課走班的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是新高考改革政策下的一個必然發(fā)展趨勢[2]。

（三）對地理課堂教學(xué)帶來的影響

在實(shí)施改革前，文科生在高中整個三年都要學(xué)習(xí)地理知識;在實(shí)施改革后，選修地理科目的學(xué)生通常會在高二學(xué)期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的可能會在高三上學(xué)期結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有了明顯地縮減，這必然會對地理課堂教學(xué)模式及內(nèi)容帶來極大的影響?；诟母锴?，地理考試通常是在每個學(xué)期的期終進(jìn)行，不過按照新高考改革方案的要求，其學(xué)考時間通常是在高二第一學(xué)期1月初進(jìn)行，改革之后對于學(xué)生的選考科目提供了2次考試機(jī)會，由此來看，課堂教學(xué)內(nèi)容增加、課時減少，必然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，那么教師必須要通過擴(kuò)大課堂容量的方式來盡快完成教學(xué)任務(wù)。在新課改理念的影響下，需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并實(shí)施探究式教學(xué)模式，對此，教師需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（四）對教師專業(yè)水平及評價模式帶來的影響

一方面，高中地理教師需要具備較強(qiáng)的課程實(shí)踐力與執(zhí)行力，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的基本要求開展課堂教學(xué)活動，同時還需要具備較強(qiáng)的課程開發(fā)能力，對必修章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行全面解析，同時還需要融合選修課程中的知識點(diǎn)。另一方面，地理教師的教學(xué)素質(zhì)從某種意義上來說，必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望及興趣帶來影響。也就是說，教師需要最大化地挖掘地理教材中的素質(zhì)資源，將其與整個教學(xué)過程全面融合，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在學(xué)考與高考這兩個考試體系中，還需要促進(jìn)其相關(guān)機(jī)制的融合，教師需要對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性地篩選與取舍，以便于運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)手段開展高效的教學(xué)活動，促使教師能夠更深入、全面地開展課題研究任務(wù)。

在新高考改革之前，無論是對學(xué)生還是對教師，在進(jìn)行評價的過程中，考試成績是一個非常重要的參考指標(biāo)。不過在實(shí)施新高考改革政策之后，高考錄取過程中的一個重要參考依據(jù)是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)，對此，一般需要嚴(yán)格遵循等級制度進(jìn)行選拔，這必然會弱化考試分?jǐn)?shù)帶來的影響。再加上，學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為一個不可忽視的評價要素，對此，高中地理教師不應(yīng)該過于看重考試分?jǐn)?shù)，而且還需要加強(qiáng)學(xué)生的情感素質(zhì)、價值觀念等方面的培養(yǎng)與教育。

三、新高考改革對高中地理教學(xué)的應(yīng)對措施

（一）實(shí)施“雙基”教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

對于“雙基”教學(xué)來說，不但需要在以往的高考模式中得到全面關(guān)注，而且在新高考改革政策中，同樣需要得到全面重視。也就是說，不管是改革前，還是改革后，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是一個重要的發(fā)展趨勢。如果沒有了基礎(chǔ)知識、基本技能，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？盡管高考改革政策不斷調(diào)整，不管在高中地理教學(xué)中，其教學(xué)大綱并未出現(xiàn)明顯地轉(zhuǎn)變。所以，基于新高考政策的影響下，在高中地理課堂教學(xué)中，需要與以前一樣加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教育與傳授、對于高中地理教師而言，在此期間，還必須運(yùn)用多元化的手段去培養(yǎng)及提升學(xué)生的思維能力。教師需要形成“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)觀念，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)，為促進(jìn)師生的共同發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。最關(guān)鍵的是，在這一環(huán)節(jié)中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，引導(dǎo)學(xué)生將舊知識與新知識全面融合，通過不斷地推理、分析，由表至深、由外至里的不斷推進(jìn)，為提高學(xué)生的思維邏輯能力等發(fā)揮積極作用。

（二）積極推進(jìn)教學(xué)改革，靈活應(yīng)對新高考

一方面，需要促使教材內(nèi)容的不斷整合與梳理，加強(qiáng)教學(xué)組織模式的全面變革與創(chuàng)新，運(yùn)用“走班制”的教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中地理教學(xué)的全面結(jié)合，鼓勵師生有效互動，逐步增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時還需要運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升。在素質(zhì)教育理念中，其根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)及提升學(xué)生的綜合能力及實(shí)踐能力，按照新高考改革政策的基本要求來看，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面，這必然會是一個全新地突破與嘗試，對此，教師一定要更積極地加強(qiáng)教學(xué)模式改革，確保自身的知識不斷更新和完善。最重要的是務(wù)必要增強(qiáng)廣大教師的科研素質(zhì)。隨著高考模式的不斷調(diào)整，這必然會對以前的教學(xué)模式、教學(xué)理念等帶來一定的沖擊和影響，教師需要靈活地調(diào)整新的教學(xué)機(jī)制，通過進(jìn)行前瞻性實(shí)驗研究，促進(jìn)教學(xué)工作的高效、順利開展。

（三）加強(qiáng)合作探究，優(yōu)化教學(xué)模式

一方面，需要加強(qiáng)地理“研究式學(xué)習(xí)”機(jī)制的廣泛應(yīng)用。在新高考改革政策中，其明確指出“鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)模式特別是研究式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，促使研究式學(xué)習(xí)與日常學(xué)習(xí)全面融合，將其真正地變成一個全新的教學(xué)趨勢?！痹谘芯渴綄W(xué)習(xí)過程中，圖表分析是一個必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要將學(xué)科中的熱點(diǎn)問題、最新資料等與教材內(nèi)容全面融合，引導(dǎo)學(xué)生著重培養(yǎng)自身的“圖表分析”能力、“地理知識表達(dá)能力”等。在開展合作研究式學(xué)習(xí)活動中，案例分析是地理實(shí)驗過程中的一個必要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)地理現(xiàn)象的理解與認(rèn)識，這能夠幫助學(xué)生對以往的知識進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用定量、定性等分析方法去思考、分析地理新問題、新趨勢等。

（四）教師專業(yè)發(fā)展及評價模式

對于高中地理教師而言，一方面需要承受著學(xué)生選科帶來的壓力，另一方面還需要不斷審視自己，逐步增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高地理科目的修選率。對此，高中地理教師一定要不斷地培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)，并加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練與提升，促使師生能夠盡快地適應(yīng)新的高考政策[3]。另外，高中地理教師的心理素質(zhì)必然會對學(xué)生的學(xué)科水平提升帶來極大的影響，對于一名高中地理教師而言，需要靈活地面對各種高考政策的調(diào)整與改變，積極面對不同的挑戰(zhàn)，盡可能地提高自身的專業(yè)水平，由此能夠確保真正地迎合時代的發(fā)展步伐，促使學(xué)生能夠順利地取得滿意的高考成績。

四、結(jié)束語

隨著新高考政策的不斷實(shí)施，高中地理教師承受的壓力是非常大的，學(xué)生在進(jìn)行科目選擇的時候，不僅要考慮個人興趣，而且還需要關(guān)注教師這一影響因素，由于教師的心理素質(zhì)變化會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來直接的影響。對此，高中地理教師一定要積極地迎合形勢的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生主體意識為切入點(diǎn)，靈活、積極地面對各種教育改革政策，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松、愉悅、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]何寧波.新高考改革下的高中地理教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（019）：14-15.

[2]張淑媚.探究新高考改革背景下高中地理教師的應(yīng)對策略[J].高考，2018（33）.

[3]施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教學(xué)策略[J].知識窗，2018（24）：53-53.