“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式下體校英語教學(xué)中課堂活動的應(yīng)用探索

【摘要】隨著中國社會多元化發(fā)展，對競技體育人才儲備提出了更高的要求。針對體校學(xué)生專業(yè)成績較強，文化成績普遍較弱，特別英語學(xué)習(xí)存在較大短板的問題。常德市體育運動學(xué)校提出“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式。本文從“學(xué)訓(xùn)并重”的視角，探討了常德市體育運動學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)實狀況和困境，闡述了“學(xué)訓(xùn)并重”模式對體校英語教學(xué)發(fā)展意義。筆者基于此思維引領(lǐng)下，提出英語教學(xué)要創(chuàng)新課堂活動，探索應(yīng)用多元方法，通過豐富課堂活動以提高體校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提出了課堂活動應(yīng)用的新范式、新方法、新思路。希望體校學(xué)生能融入到英語課堂中來。

【關(guān)鍵詞】學(xué)訓(xùn)并重;課堂活動;體校;英語教學(xué)

1 概述

運動員文化教育的培養(yǎng)工作關(guān)系到我國體育事業(yè)良性、可持續(xù)發(fā)展大計。作為體育后備人才儲備基地的業(yè)余體校，其發(fā)展轉(zhuǎn)型關(guān)系到我國體育事業(yè)的長遠發(fā)展。結(jié)合相關(guān)政策文件精神和實際教學(xué)現(xiàn)狀，近年來常德市體校加強了學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)，積極探索了“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式下體校發(fā)展新路徑。在“學(xué)訓(xùn)并重”思路影響下，體校對英語專業(yè)教學(xué)的 重視程度逐年提高。筆者在此思路的基礎(chǔ)上，積極探索豐富英語課堂教學(xué)，拓展課堂活動，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)新方法。對此，本文將討論“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式下如何運用不同的課堂活動加強體校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情。

2 體校英語教學(xué)中課堂活動開展現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)體校教學(xué)中，教與學(xué)之間存在明顯矛盾，英語課堂在體校文化教學(xué)中問題尤為突出。首先，英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的各項能力，大量音標(biāo)、單詞、語法需要記憶，傳統(tǒng)教學(xué)常見的死記硬背，讓學(xué)生在記憶中易產(chǎn)生枯燥之感，很容易分神。另外，在英語教學(xué)中，部分老師不注重課堂活動的互動性，教師成為了主導(dǎo)，學(xué)生聽不懂零互動，師生之間的互動積極性嚴(yán)重受挫。最后，滿堂問、使勁灌的教學(xué)模式，學(xué)生無法感受英語的魅力，課堂活動的思路僵化，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。由此學(xué)生聽說能力跟不上，英語成績不理想。

3 “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式探索

3.1 “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式探索概況

為加強青少年體育人才培養(yǎng)，打牢體校文化課教育基礎(chǔ)。國家體育總局、教育部確定了“學(xué)訓(xùn)并重”的體校辦學(xué)方針，明確了文化理論學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練在教學(xué)分量、要求、效果上應(yīng)該是并重的關(guān)系。

常德市體育運動學(xué)校積極探索“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式實踐可行性，探索了諸多方法方略。

例如，為學(xué)生制定系統(tǒng)、科學(xué)、可操作的學(xué)與訓(xùn)教學(xué)模式，采取定性與定量評估相結(jié)合，量化評估學(xué)生體訓(xùn)、學(xué)業(yè)成績?？茖W(xué)安排學(xué)生每天的訓(xùn)練和文化課課時，專門制定文化課學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。加強教師培訓(xùn)，特別是文化老師業(yè)務(wù)水平，觸動文化老師和教練教學(xué)意識轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)體校學(xué)子學(xué)習(xí)熱情。加強學(xué)校與家長的溝通，加強對學(xué)生的管理。采用文化體育雙測試，文化教師和教練的“雙教”模式。制定“學(xué)訓(xùn)”雙優(yōu)制度，同時調(diào)研學(xué)生家庭對學(xué)訓(xùn)并重模式的滿意度與辦學(xué)模式的認(rèn)可度，及時反饋信息，積極調(diào)整各方式方法。

3.2 “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式對體校英語教學(xué)發(fā)展意義

“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式的探索，明確了文化教學(xué)在體校教學(xué)并重的地位，堅定了體校英語課堂改革創(chuàng)新的決心。注重英語教學(xué)的發(fā)展，可以促進體校學(xué)生吸收當(dāng)前國外前沿的科技訓(xùn)練成果來進行日常訓(xùn)練;可以提高學(xué)生對運動項目專業(yè)知識的深刻理解;可以幫助部分學(xué)生在日后進入更高等級學(xué)府求學(xué)深造，或進入省市國家專業(yè)隊培養(yǎng)，或出國交流學(xué)習(xí)訓(xùn)練，其英語成績等文化成績是其核心競爭力的重要部分。通過積極探索體校英語課堂改革創(chuàng)新，拓展課堂活動豐富度必將激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，打破體校英語辦學(xué)的瓶頸。同時，巧用英語課堂活動也能促進體校“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式探索。

4 “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式下體校英語教學(xué)中課堂活動應(yīng)用策略

4.1 巧用新媒體新方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于體校學(xué)生英語成績普遍較差，注意力在課堂開始時難以集中精神。生動的課前導(dǎo)入活動能讓學(xué)生快速調(diào)整狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中?？梢酝ㄟ^以下幾種方式：

4.1.1 播放和單元話題相關(guān)的歌曲，輕快的音樂往往能夠迅速地調(diào)動學(xué)生情緒，營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如學(xué)習(xí)人教版七年級下冊 Unit 5 Why do you like pandas？ 第一課時，在正式地學(xué)習(xí)和動物有關(guān)的單詞之前，首先給學(xué)生播放一首流行歌曲 What does the foxsay？ 學(xué)生立刻被歌曲中各種動物滑稽的叫聲所吸引，整個課堂瞬間“活”了起來。

4.1.2 按課堂話題尋找網(wǎng)絡(luò)熱門視頻，生動鮮活的影像能夠豐富學(xué)生的感官體驗，激發(fā)學(xué)生互動熱情。例如學(xué)習(xí)人教版八年級下冊 Unit 4 I’ll help to clean up the city parks.第一課時，如果僅由教師口頭導(dǎo)入單元話題“ volunteers”，鼓勵學(xué)生主動幫助別人，未免過于單調(diào)和蒼白，學(xué)生難以在情感上和教師產(chǎn)生共鳴。教師可以先播放一個關(guān)于互相幫助的短片 One Day，學(xué)生很容易被短片中的人物和故事所感染，再順勢引入“ Helping others is helpingourselves.” 學(xué)生對于本單元的話題也會有更加深刻的理解和認(rèn)知。

4.1.3 利用頭腦風(fēng)暴（Brain Storm），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對體校學(xué)生英語學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)和詞匯儲備普遍較弱。在學(xué)習(xí)動物、交通工具、食物等的單詞之前，可以先讓學(xué)生回憶他們學(xué)過的單詞，大部分學(xué)生都會積極地說出他們知道的單詞。再對一些容易混淆、記憶困難的詞匯，組織學(xué)生頭腦風(fēng)暴，鼓勵大家分享自己的記憶技巧，如象形記憶等小妙招。再下一堂課以小組為單位開展比賽，復(fù)習(xí)上堂課知識，大家可以積極搶答，優(yōu)勝小組發(fā)放小禮品，這樣學(xué)生的課堂參與度大大提高，有利于幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心。

4.2 靈活設(shè)計呈現(xiàn)活動，提高課堂互動效率

對于初中英語單詞和句型等知識的學(xué)習(xí)，如果只是像傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂那樣被動灌輸，學(xué)生一定會感到索然無味，降低教與學(xué)的效率。為此我們可以針對不同的知識目標(biāo)，利用圖片、實物、簡筆畫以及猜謎語等多種形式，設(shè)計不同的知識呈現(xiàn)活動，提高學(xué)生注意力。如在人教版 Unit 6 How much are there socks？ 第二課時中，教師可以直接利用學(xué)生的衣服來呈 現(xiàn)有關(guān)服裝顏色的句型，詢問不同學(xué)生的衣服及其顏色，反復(fù)操練“What’s this？ What color is it？”相關(guān)的問答語句。在此過程中，學(xué)生的積極性很高，且學(xué)生穿著的衣服和顏色多樣，單詞和句型都得到了充分的練習(xí)。

4.3 打造趣味競賽活動，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍

體校的初中學(xué)生相對于普通初中的學(xué)生而言，更富有競爭意識。因此在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)他們競爭意識強這一心理特點，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計競賽活動。在競賽過程中，通過營造緊張的氛圍來影響學(xué)生，使他們積極參與到課堂活動中來，從而調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的單詞時，教師可以組織數(shù)字接龍比賽。教師首先給定任意一個數(shù)字如“6”，再隨機指定一名同學(xué)開始數(shù)字接龍。在接龍的過程中，學(xué)生按照座位順序依次說出數(shù)字的英文表達，但是凡是遇到“6”的倍數(shù)或者是含有“6”的數(shù)字，則由擊掌代替。游戲采用淘汰制，最終留下的同學(xué)教師可以適當(dāng)獎勵，而淘汰的同學(xué)則需要表演節(jié)目作為懲罰。

4.4 模擬國際體育比賽，普及各項專有詞匯

在一些大型比賽特別是國際賽事中，絕大部分體育項目都是使用英語發(fā)出各項比賽指令以及公布比賽成績。教師可以利用晚自習(xí)的時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)國際賽事比賽情景，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗。如對于射擊隊的同學(xué)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)詞匯，如“ Take your position”“ stop”“ Unload”“ Athletes to the lines”等，讓學(xué)生能夠理解并分辨指令內(nèi)容。

再指定一名口語能力較強的同學(xué)作為指令員，按照射擊比賽的標(biāo)準(zhǔn)流程發(fā)出指令，學(xué)生根據(jù)他們聽到的指令迅速作出反應(yīng)，直至完成比賽流程。通過英語播報，模擬不同體育項目國際 賽事，真正做到把英語課堂活動與體校教學(xué)融為一體。

5 體校英語教學(xué)課堂活動發(fā)展建議

體校教學(xué)經(jīng)歷多年的發(fā)展，取得了諸多成就，在我國要建成體育強國目標(biāo)指引下，體校文化教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展謀求新變化。筆者針對體校英語教學(xué)發(fā)展提出一些建議：首先，體校英語教學(xué)一定要注重課堂活動的展開，把握課堂活動與活躍課堂氣氛的內(nèi)在尺度，引入課堂游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的競技精神。其次，立足“學(xué)訓(xùn)并重”思維引導(dǎo)，把英語教學(xué)融入 到各體訓(xùn)項目中，把英語課堂活動融入到體訓(xùn)當(dāng)中。再次，把握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)潮流，結(jié)合多種新媒體，激發(fā)體校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。最后，英語教學(xué)課堂活動要靈活多變，結(jié)合學(xué)生具體情況，豐富知識傳達的呈現(xiàn)方式，通過新穎的活動激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。

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作者簡介：龔金焓（1994—），女，大學(xué)本科，二級教師，研究方向：英語教學(xué)法。