淺談小學(xué)體育走班制教學(xué)的探究

王永賢

體育走班制教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的分班式的體育教學(xué)模式，體育走班制教學(xué)就是把同一年級(jí)的體育課程安排在同一時(shí)間段，結(jié)合學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，體育走班制教學(xué)形式的出現(xiàn)體現(xiàn)了體育教學(xué)的改革內(nèi)涵，體育走班制教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生體育項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的不足。在小學(xué)開(kāi)展體育走班制教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識(shí)有著重要的意義，可以幫助小學(xué)生在小學(xué)階段就形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，推動(dòng)健康中國(guó)計(jì)劃更好的實(shí)現(xiàn)。

1 體育走班制教學(xué)的含義

1.1 體育走班制教學(xué)的含義

體育走班制教學(xué)是一種新的體育教學(xué)形式，并在近年來(lái)得到很多學(xué)校的推廣和應(yīng)用。體育走班制教學(xué)的獨(dú)特性在于體育課程教學(xué)的場(chǎng)所不會(huì)發(fā)生變動(dòng)，體育教師也都是固定的，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好和能力選擇不同的體育項(xiàng)目上課，不同體育項(xiàng)目分為不同的層次，其教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容也有所不容，對(duì)于不同體育項(xiàng)目的考試測(cè)評(píng)也有不同難度，這種體育走班制教學(xué)方式極大的滿足了學(xué)生對(duì)體育課程的需求，使學(xué)生在體育教學(xué)中更加具有自主選擇權(quán)利，突出了學(xué)生是教學(xué)的主體地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有著積極的影響。

2 小學(xué)體育走班制教學(xué)中面臨的問(wèn)題

2.1 教師方面的問(wèn)題

在小學(xué)開(kāi)展體育走班制教學(xué)時(shí)，師資問(wèn)題成為走班制教學(xué)開(kāi)展首要解決的問(wèn)題，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在小學(xué)開(kāi)展體育走班制教學(xué)就需要充足的體育教師。由于在開(kāi)展走班制教學(xué)中，需要不同的體育教師應(yīng)對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，這不僅需要每個(gè)年級(jí)的體育教師充足，還需要體育教師專業(yè)問(wèn)題。當(dāng)前小學(xué)體育教師往往都是一個(gè)體育老師承擔(dān)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)缺乏專業(yè)性，在走班制教學(xué)中對(duì)體育教師的專業(yè)性有更高的要求，如果專業(yè)與項(xiàng)目不對(duì)口還需要體育教師再重新學(xué)習(xí)，從而降低教學(xué)質(zhì)量，再加上很多體育教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)少，難以提升專業(yè)教學(xué)水平。因此，在小學(xué)體育實(shí)施走班制教學(xué)面臨著專業(yè)教師不充足和進(jìn)修難的問(wèn)題。

2.2教學(xué)方面的問(wèn)題

在小學(xué)實(shí)施體育走班制教學(xué)還面臨著教學(xué)方面的問(wèn)題。由于走班制教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，并且在近幾年才開(kāi)始被推廣實(shí)施。因此，走班制教學(xué)沒(méi)有明確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，在實(shí)施體育走班制教學(xué)中，教師只能一邊摸索一邊改進(jìn)，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)體育走班制教學(xué)的實(shí)施難度較大，在實(shí)施走班制教學(xué)的初期，學(xué)生結(jié)合自己的喜好選擇了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并對(duì)體育教學(xué)有著濃厚的興趣和很高的積極性，由于缺乏體育走班制教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式過(guò)于單一并缺少趣味性，學(xué)生在教學(xué)中的積極性逐漸降低，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，實(shí)施體育走班制教學(xué)還缺少充足的教學(xué)時(shí)間。大多數(shù)小學(xué)體育走班制教學(xué)的實(shí)施會(huì)在十二周左右，每節(jié)體育課在四十分鐘左右，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前需要整理隊(duì)伍并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，體育教師需要利用剩余的時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)示范、動(dòng)作指導(dǎo)還要讓學(xué)生自主練習(xí)，這些教學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通常都是在教師在進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)后這堂體育課程就要結(jié)束了，學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間非常少，而體育運(yùn)動(dòng)需要大量的時(shí)間練習(xí)，實(shí)施體育走班制教學(xué)時(shí)間不充足難以保證教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)和時(shí)間問(wèn)題才能確保體育走班制教學(xué)的順利開(kāi)展。

3 小學(xué)體育走班制教學(xué)實(shí)施的建議

3.1 提升小學(xué)體育教學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)水平

推動(dòng)小學(xué)體育走班制教學(xué)的順利實(shí)施首先需要解決體育師資隊(duì)伍方面的問(wèn)題?，F(xiàn)階段，小學(xué)體育走班制教學(xué)的實(shí)施面臨著專業(yè)性體育教書(shū)數(shù)量少、進(jìn)修機(jī)會(huì)少的問(wèn)題。這就需要學(xué)校要重視對(duì)體育教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平提升的問(wèn)題，由于當(dāng)前小學(xué)體育教師大多以田徑、武術(shù)或是籃球?qū)I(yè)的教師為主，教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成缺乏多樣化，對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)缺乏充足的了解，從而限制了走班制教學(xué)的開(kāi)展。因此，學(xué)校需要結(jié)合體育走班制教學(xué)開(kāi)展的體育項(xiàng)目，創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)開(kāi)展的體育項(xiàng)目進(jìn)行研究指導(dǎo)，幫助體育教師學(xué)其他專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，提升項(xiàng)目教學(xué)的專業(yè)性，除此之外，要擴(kuò)大體育教師的師資力量，多吸引多樣化專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教師來(lái)授課，學(xué)校還可以與體育高校合作，讓體育高校的學(xué)生來(lái)兼職指導(dǎo)，從而提升小學(xué)體育教學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)水平。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式、增加教學(xué)時(shí)間

實(shí)施小學(xué)體育走班制教學(xué)，還需要解決走班制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題。首先，體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好為主，在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能;其次，教學(xué)方法的選擇要結(jié)合不同年齡階段學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行選擇，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加喜歡新鮮有趣的事物，體育教師可以采用游戲教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，從而提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生在課堂中的積極性;最后，可以通過(guò)將體育課連排的形式，或者將體育課與大課間連排等多種形式，實(shí)現(xiàn)體育課時(shí)間加長(zhǎng)，從而滿足走班制教學(xué)需求。

4 結(jié)語(yǔ)

走班制教學(xué)的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的體育授課模式，為小學(xué)體育教學(xué)水平和教學(xué)效率的提升提供了新思路。小學(xué)體育走班制教學(xué)在未來(lái)的實(shí)施過(guò)程中還需要教學(xué)工作者的共同努力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化改進(jìn)，為體育教學(xué)的改革作出貢獻(xiàn)。

（作者單位：貴州省龍里縣灣灘河鎮(zhèn)岱林村）