體育強(qiáng)國視域下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)

趙辰菲

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求逐漸提高，體育教育的重要性不斷在人們的人認(rèn)識(shí)中加深，越來越重視對(duì)教師的養(yǎng)成和教學(xué)能力的培養(yǎng)。體育教育專業(yè)是培養(yǎng)高層次復(fù)合型體育教學(xué)應(yīng)用人才的專業(yè)，在體育強(qiáng)國視域下對(duì)體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。本文對(duì)體育強(qiáng)國視域下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了簡單的介紹，指出了目前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)策略。希望能夠?qū)ξ覈w育教育專業(yè)的教育有所幫助。

新時(shí)代不管是學(xué)校還是社會(huì)都越來越重視對(duì)學(xué)生的體育教育，體育的教育是培養(yǎng)學(xué)生的情商、智商和動(dòng)商，促進(jìn)學(xué)生身心健康的一門重要的學(xué)科教育，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的各個(gè)階段。新時(shí)代，如何建設(shè)和發(fā)展體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式是當(dāng)代高等院校教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容，國家和社會(huì)要高度重視高等院校體育教育專業(yè)的教學(xué)和發(fā)展，注重體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1 體育強(qiáng)國視域下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)是國家教育部對(duì)現(xiàn)代高校教育的重點(diǎn)要求，對(duì)于國家和社會(huì)來講至關(guān)重要。在體育強(qiáng)國的視域下，我國體育事業(yè)發(fā)展迅速，體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景樂觀、社會(huì)需求量大，但是對(duì)人員的素質(zhì)要求普遍較高。然而目前，我國的大多高校對(duì)于體育專業(yè)人才培養(yǎng)中或多或少都存在著一些問題，長此以往，將不利于高校體育專業(yè)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)體育教育專業(yè)的擇業(yè)就業(yè)造成阻礙，將大大降低社會(huì)對(duì)高校體育教育人才的利用率，不利于我國“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)施。

“體育強(qiáng)國”是新時(shí)期我國體育工作改革和發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)。

體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育教學(xué)人才的專業(yè)，是我國高等教育中的一個(gè)重要系列，具有一定的師范性、實(shí)踐性、綜合性、靈活性和發(fā)展性。體育強(qiáng)國視域下的體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，是踐行“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重大舉措，可以為國家培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)、師德修養(yǎng)及科學(xué)人文素養(yǎng)的體育教育人才， 對(duì)我國的體育教育事業(yè)和體育人才的就業(yè)起到一定的促進(jìn)作用，提高我國學(xué)生的身體素質(zhì)及生活質(zhì)量。

2 體育強(qiáng)國視域下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)周期長、涉及面廣，需要眾多教育事業(yè)工作者共同探討、共同進(jìn)步。然而目前學(xué)校對(duì)體育教育人才的培養(yǎng)卻出現(xiàn)了偏離，制約了體育教育專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面缺乏實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，一系列問題都影響體育教育人才的培養(yǎng)，致使我國目前體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)不容樂觀，以下簡要敘述了體育強(qiáng)國視域下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

2.1學(xué)科定位模糊，教育的深度有待加深，缺乏專業(yè)特色

目前，很多的學(xué)校和教師對(duì)體育教育沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)的重要性。另外，由于體育教育專業(yè)自身的教育擴(kuò)張，體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式滯后，使很多院校的體育教育專業(yè)的教育停留在表面，教育層面較淺，對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)科定位模糊，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不符合體育教育專業(yè)學(xué)生自身的實(shí)際情況及特點(diǎn)，實(shí)際體育教育專業(yè)教育的深度有待加深，缺乏專業(yè)特色。

2.2對(duì)體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的把握不準(zhǔn)

體育教育專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容往往是由學(xué)生知識(shí)和能力的深度和廣度來決定的。很多體育教育專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有豐富的教學(xué)資源儲(chǔ)備，只是單一的按照課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的授課，并沒有真正的關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)需求，對(duì)體育教育專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，僅憑自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和課本規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的授課，對(duì)體育教育專業(yè)理論知識(shí)的過度偏重，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)毫無新意，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面缺乏實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，造成了大量教學(xué)時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

2.3體育教育專業(yè)高素質(zhì)師資緊缺

由于學(xué)習(xí)有關(guān)人員對(duì)體育教育專業(yè)并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，致使對(duì)體育教育專業(yè)的人力資源投入力度不夠，體育教育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)沒有達(dá)到應(yīng)有的高度，自身所具備的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，高素質(zhì)的體育教育專業(yè)教育人才緊缺，對(duì)新時(shí)代下的體育教育專業(yè)教育工作造成了一定的阻礙，限制了體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系的有效構(gòu)建，不利于體育教育專業(yè)人才教育過程的優(yōu)化和教育實(shí)效性的提高。所以，在新的時(shí)代背景下，如何發(fā)展和尋找高素質(zhì)的體育教育專業(yè)教師，是現(xiàn)在面臨的一大重點(diǎn)問題。

3 體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

3.1清晰專業(yè)定位，加強(qiáng)對(duì)體育教育專業(yè)人才的發(fā)展性教育

體育教育專業(yè)的教育具有一定的發(fā)展性，在體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，要注意加強(qiáng)人們對(duì)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)，清晰體育教育專業(yè)的定位，注意對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展性教育。要廣泛普及體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)和價(jià)值，增進(jìn)高校管理人員及對(duì)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和利用。要轉(zhuǎn)變?cè)镜慕逃^念，建立起符合新時(shí)代體育教育專業(yè)教育的思維方式，加深對(duì)體育教育專業(yè)教育的深度與廣度，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科教學(xué)能力和教學(xué)知識(shí)之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)和教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體育教育教學(xué)的意識(shí)和能力。

3.2深化教學(xué)課程，注重創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)新教育是各級(jí)各類教育的共同要求，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，實(shí)踐性是體育教育專業(yè)教育的重要特征。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是深化教學(xué)課程，進(jìn)行教育創(chuàng)新培養(yǎng)新時(shí)代人才的關(guān)鍵和前提，教師教育觀念滯后就不能培養(yǎng)出具有新時(shí)代的專業(yè)人才。所以，對(duì)體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，注重創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)際的教學(xué)過程中要突出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體性和積極性。體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)要面向我國體育教育的需要，在課程的設(shè)置和設(shè)計(jì)上加強(qiáng)實(shí)踐性的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念的教育、強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校和教師要根據(jù)主客觀條件，克服社會(huì)環(huán)境中各種不利因素，要針對(duì)其現(xiàn)階段的體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況分析，要優(yōu)化體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和板塊，進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行多形式、多內(nèi)涵的教學(xué)改革，在學(xué)校對(duì)體育教育專業(yè)課程安排時(shí)，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教師傳授理論知識(shí)的模式，在課堂教學(xué)內(nèi)容涉及到某一方面的內(nèi)容時(shí)，邀請(qǐng)社會(huì)上的專業(yè)人員來授課、講解，將實(shí)踐能力放在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架中來認(rèn)識(shí)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

3.3通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)，要充分踐行“全面發(fā)展、學(xué)有專長，全程實(shí)踐、能力優(yōu)先”的培養(yǎng)目標(biāo)，注意通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。校方應(yīng)與用人單位的密切合作與交流，不斷吸收用人單位的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，使專業(yè)課程能符合實(shí)際需要。在課程設(shè)計(jì)中要包括足夠的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，經(jīng)常設(shè)計(jì)及舉行有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使教學(xué)更富趣味、更互動(dòng)。另外，學(xué)校和教師也可利用優(yōu)勢(shì)資源，用行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和思維支持體育教育專業(yè)課程的充實(shí)和改進(jìn)，在校外建立實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入社會(huì)、深入實(shí)際工作環(huán)境去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分地得到鍛煉，以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生體育教學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好、更快的走入職場(chǎng)、走入社會(huì)。

3.4促進(jìn)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合性

體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)，要充分實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合性。體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教育教師，學(xué)生具備一定的向師性，會(huì)無意識(shí)的以教師為榜樣，下意識(shí)的向教師學(xué)習(xí)，因此，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)要具備一定的綜合性。體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中除了要提升體育教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，豐富體育教育專業(yè)學(xué)生在體育教育專業(yè)知識(shí)、基本理論、基本技能和基本素養(yǎng)之外，還要注意對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的德育教育和師德的培養(yǎng)，讓體育教育專業(yè)的師范生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在體育教育專業(yè)的教育中，還要加入學(xué)生管理等方面教學(xué)內(nèi)容，開展體育教育專題課題研究，循序漸進(jìn)培育學(xué)生職業(yè)感覺，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3.5加大投入力度，利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果

在信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用迅速普及，讓教師能夠擁有更多的授課素材，學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)素材。體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)該加大對(duì)體育專業(yè)教學(xué)的教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的投入，體育學(xué)科的教師應(yīng)該體育教育的資源網(wǎng)站拓寬自己的體育教育資源，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)手段，盡量利用現(xiàn)代技術(shù)，通過視頻等教學(xué)資源的種類和數(shù)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育滲透和教學(xué)，給予學(xué)生的多種感觀，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生在情境中感知，理解并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高課堂效果及學(xué)習(xí)效率，有效提升學(xué)生體育教育工作的實(shí)效性。

3.6加強(qiáng)體育教育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師素質(zhì)，提升研究指導(dǎo)水平

在人才培養(yǎng)方面，教師的自身素質(zhì)是影響人才培養(yǎng)的重要因素。教師是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，是否擁有一支具有豐富理論與實(shí)踐教學(xué)能力并存的教師隊(duì)伍，對(duì)于體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目標(biāo)的去增強(qiáng)體育教育專業(yè)教師的自身素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。時(shí)代前進(jìn)的腳步從未停止，教師的教學(xué)水平如逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)校要對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，學(xué)校應(yīng)該時(shí)刻注意提高教師的專業(yè)素質(zhì)，適時(shí)的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師能夠熟練掌握現(xiàn)代科技系統(tǒng)的操作程序并進(jìn)行教學(xué)的能力，不斷學(xué)習(xí)教師的專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能、深化教育理論。另外，“教而不研則愚，研而不教則虛”，教與研是互依互存，不可分離的，教師要注意提升自己的研究指導(dǎo)水平，以提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)能力，促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)論

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是越來越快，這就決定了我國的職業(yè)需求情況瞬息萬變。國家和社會(huì)對(duì)體育強(qiáng)國視域下體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)策略要進(jìn)行及時(shí)的探究，不斷調(diào)整，不斷進(jìn)步，不斷完善體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，以滿足體育強(qiáng)國建設(shè)的需要。

（作者單位：臺(tái)灣師范大學(xué)）