媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑分析

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)的有效普及，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，并起到了重要作用。在此過(guò)程中，新媒體技術(shù)得到了迅速發(fā)展，新聞傳播的理念、思路發(fā)生了明顯改變，媒介融合成為了傳媒行業(yè)的重要發(fā)展潮流，并促進(jìn)數(shù)字技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展，進(jìn)而使各維度媒介重新得到整合，這對(duì)新聞傳播工作人員而言不僅是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。因此，對(duì)媒介融合時(shí)代的新聞傳播人才進(jìn)行培養(yǎng)，不僅需要有效明確培養(yǎng)理念，還需要在不斷的實(shí)踐中有效探索新的培養(yǎng)路徑，以推動(dòng)新聞行業(yè)的良好、持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)；理念；路徑

中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）18-0202-02

隨著媒介融合時(shí)代的不斷發(fā)展，媒體之間存在的介質(zhì)差異得到了有效消除，傳播主體、手段、觀念變得越來(lái)越多樣化，而傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)策略已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的要求，因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑是目前高校新聞專業(yè)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。而要對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行培養(yǎng)，就需要對(duì)媒介融合有清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。要明白什么是媒體融合，并對(duì)其發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行深入的剖析，這樣才能使新聞傳播人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑得到確切落實(shí)。

一、媒介融合

媒介融合就是指各媒體之間呈現(xiàn)出功能一體化趨勢(shì)，狹義上是指不同媒介形態(tài)的有效融合，并在不斷發(fā)展中發(fā)生質(zhì)變，進(jìn)而形成新的媒介形態(tài)[1]，如電子雜志、微博新聞等；廣義上是指一切媒介以及相關(guān)要素的結(jié)合、聚集以及融合，不僅有媒介形態(tài)方面的融合，還有媒介功能、傳播方式、組織結(jié)構(gòu)等方面的融合。因此，媒體融合就是在信息傳輸通道不斷多元化發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的新作業(yè)模式[2]，可以將傳統(tǒng)媒介和新興媒體傳播通道充分結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的共享與處理，進(jìn)而衍生出各種形式的信息產(chǎn)品，再通過(guò)多樣化平臺(tái)進(jìn)行有效傳播。

二、人才培養(yǎng)理念

在媒介融合時(shí)代下，高校要對(duì)新聞傳播人才進(jìn)行培養(yǎng)，就需要不斷優(yōu)化自身的培養(yǎng)理念，然后在先進(jìn)理念的引導(dǎo)下對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行有效變革，以培養(yǎng)出滿足新聞行業(yè)發(fā)展需求的人才。

第一，時(shí)代性。新聞傳播和環(huán)境、媒介之間有直接關(guān)系，隨著信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳播方式、媒介越來(lái)越多樣化。因此，目前高校新聞專業(yè)需要在科技前沿知識(shí)方面投入更多關(guān)注，同時(shí)還需要與媒介發(fā)展進(jìn)行充分的結(jié)合，以有效調(diào)整與完善教學(xué)課程，進(jìn)而使教學(xué)與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，使所培養(yǎng)的新聞傳播人才能夠更好、更快地適應(yīng)崗位要求，促進(jìn)其傳播、專業(yè)能力不斷提升。

第二，應(yīng)用性。新聞行業(yè)有明顯的特殊性，這就需要傳播人才有較高的專業(yè)、應(yīng)用能力，以更加全面、高效地對(duì)事件、信息進(jìn)行報(bào)道與傳播[3]。與其他專業(yè)相比，新聞專業(yè)學(xué)生不僅需要具備優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識(shí)，還需要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，要求其能夠?qū)ο嚓P(guān)信息進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的捕捉，并在恰當(dāng)整理后，較為客觀地將信息展示給觀眾。因此，在對(duì)新聞傳播人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要有效借鑒其他專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例，并與市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才提出的要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以科學(xué)調(diào)整與完善培養(yǎng)方法與模式。

第三，真實(shí)性。真實(shí)是新聞的核心，只有真實(shí)可信的新聞內(nèi)容，才能夠有效展現(xiàn)事件真相，體現(xiàn)新聞的生命力。因此在對(duì)新聞傳播人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，確保其形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)，提升其觀察、判斷能力，以運(yùn)用客觀、真實(shí)、精煉的話語(yǔ)報(bào)道、陳述事件。同時(shí)，新聞傳播工作者還應(yīng)該擁有較強(qiáng)的使命感，能夠在不斷提升自身專業(yè)能力的前提下，樹立科學(xué)觀念，堅(jiān)決不偽造新聞，保證新聞內(nèi)容的真實(shí)性。

第四，人文性。新聞專業(yè)具備較強(qiáng)的融合性，與文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行了有效融合。而在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，新聞傳播方式越來(lái)越多樣化，與現(xiàn)代信息技術(shù)有緊密的聯(lián)系。同時(shí)新聞學(xué)還能夠體現(xiàn)與傳播相應(yīng)的人文精神，如對(duì)正義的維護(hù)、對(duì)真理的探索、對(duì)真相的傳播，這都是對(duì)人文精神的不斷傳遞。

三、人才培養(yǎng)路徑

（一）注重學(xué)科交叉

在媒介融合的大環(huán)境下，媒介傳播規(guī)律、受眾需求、傳播潮流等發(fā)生了明顯的改變，新聞傳播工作者如果還只是局限在新聞學(xué)專業(yè)單科中，則無(wú)法明確掌握現(xiàn)象本質(zhì)，無(wú)法創(chuàng)作出滿足社會(huì)發(fā)展需求的內(nèi)容。目前新聞專業(yè)實(shí)踐具備的混雜性越來(lái)越明顯，因此對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革勢(shì)在必行，要強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)的融合[4]。跨學(xué)科人才培養(yǎng)有利于使學(xué)生思維、視野變得更加開闊，如新聞學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)融合，能夠使學(xué)生形成良好的理性思維，更好地落實(shí)對(duì)公共信息的采集與傳播，進(jìn)而建立起有效的公共對(duì)話。同時(shí)還能夠提升學(xué)生的數(shù)據(jù)采集、分析能力，使其能夠明確把握數(shù)據(jù)之間存在的關(guān)聯(lián)性，并有效揭示受眾行為變遷具備的規(guī)律。

隨著傳媒技術(shù)的不斷提升，新聞行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，新聞傳播的內(nèi)容需要做到更加專業(yè)、精細(xì)與個(gè)性化，這就要求工作人員必須在某些領(lǐng)域中掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，為不同階層、知識(shí)層受眾傳播更加精細(xì)、深入的信息內(nèi)容。因此，在媒介融合時(shí)代下，既需要人才更好地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，還需要其在某些領(lǐng)域有比較深的造詣。

（二）構(gòu)建全面的教學(xué)平臺(tái)

在媒介融合時(shí)代下對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要將全媒體作為最終目標(biāo)。例如美國(guó)密蘇里新聞學(xué)院很早就明確了媒介融合專業(yè)方向，并開設(shè)了相關(guān)課程，在課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了十分鮮活的方式展示新聞內(nèi)容，注重與公眾的有效互動(dòng)。為了使學(xué)生能夠更好地掌握課程內(nèi)容，學(xué)院需要更加全面地創(chuàng)建跨媒體教學(xué)平臺(tái)，此平臺(tái)并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)院需要與當(dāng)?shù)厣虡I(yè)媒體進(jìn)行有效互動(dòng)，當(dāng)?shù)赜^眾可以觀看相關(guān)節(jié)目，學(xué)院以觀眾的點(diǎn)擊率為依據(jù)，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)定。如此一來(lái)，學(xué)生在沒(méi)有踏出校門時(shí)就可以與新聞圈有效接軌，學(xué)習(xí)了解與掌握新聞節(jié)目的制作模式，有助于促進(jìn)其實(shí)踐能力不斷提升，使其能夠更好地適應(yīng)行業(yè)要求。目前我國(guó)的跨媒體教學(xué)平臺(tái)還不夠健全，并且缺少和業(yè)界的有效聯(lián)結(jié)，需要充分發(fā)揮社會(huì)媒體資源的優(yōu)勢(shì)與作用，逐步構(gòu)建涵蓋電視臺(tái)、新媒體平臺(tái)、校報(bào)等媒體的平臺(tái)，并注重與社會(huì)媒體的充分合作，以顯著提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）建立眾創(chuàng)空間

在媒介融合時(shí)代下，傳統(tǒng)媒介面臨著諸多挑戰(zhàn)，而新聞專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的高效開展，就需要注重對(duì)新聞行業(yè)與其他行業(yè)之間關(guān)系的有效審視。例如新聞和經(jīng)濟(jì)兩者之間的關(guān)系，通過(guò)新聞、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的充分結(jié)合，可以運(yùn)用創(chuàng)作獲得利益。在媒介融合的大環(huán)境下，對(duì)新聞傳播人才進(jìn)行培養(yǎng)，最終目的是促進(jìn)新聞行業(yè)的良好、持續(xù)發(fā)展，同時(shí)這也是對(duì)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)的途徑[5]。因此，在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，可以通過(guò)建立、經(jīng)營(yíng)新聞創(chuàng)業(yè)公司的方式，落實(shí)對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而創(chuàng)建豐富的眾創(chuàng)空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)提供充足的資源，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，為新聞行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

新技術(shù)的迅速發(fā)展為此類人才的培養(yǎng)提供了大力支持，例如由麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室和比較媒體研究寫作項(xiàng)目聯(lián)合創(chuàng)立的“未來(lái)公民媒體中心”，致力于對(duì)新技術(shù)的有效開發(fā)，為創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)設(shè)了良好的交流、創(chuàng)新平臺(tái)，使教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為真實(shí)的實(shí)踐成果。將麻省理工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)當(dāng)下的相關(guān)政策充分結(jié)合，可以有效創(chuàng)設(shè)眾創(chuàng)空間，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。眾創(chuàng)空間作為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的重要載體，可以為學(xué)生提供有力的政策保障，降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻，并使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有利于對(duì)人力、資源、技術(shù)等方面優(yōu)勢(shì)的有效集中，充分落實(shí)對(duì)相關(guān)資源的共享，大力促進(jìn)對(duì)新聞傳播創(chuàng)業(yè)型人才的全面培養(yǎng)。

（四）落實(shí)思想教育

在新聞專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，思想教育的充分落實(shí)有助于學(xué)生夯實(shí)自身的思想基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生更好地滿足媒介融合時(shí)代發(fā)展要求提供優(yōu)質(zhì)條件。第一，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新聞理想，并樹立正確的新聞理想，進(jìn)而使學(xué)生的政治意識(shí)和價(jià)值觀不斷得到強(qiáng)化，顯著提升其獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠以較強(qiáng)的責(zé)任心投入到實(shí)際的新聞工作中，充分體現(xiàn)新聞工作具備的價(jià)值。第二，在人才培養(yǎng)中有效引入新媒介教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒介，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，在對(duì)新聞傳播工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的同時(shí)，有效挖掘新聞信息的價(jià)值，完成對(duì)新聞信息的有效、準(zhǔn)確傳播，充分發(fā)揮新媒介的功效。通過(guò)對(duì)思想教育的落實(shí)，學(xué)生的認(rèn)知就可以得到顯著深化，能夠更好地參與新聞傳播工作，為我國(guó)新聞事業(yè)的良好、持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)谛畔?、新聞方面的要求不斷提升，新聞傳播面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此在高校新聞專業(yè)教學(xué)中，需要應(yīng)對(duì)媒介融合時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，重視對(duì)人才培養(yǎng)路徑的有效探索，國(guó)內(nèi)外聯(lián)合，突破學(xué)科之間的界限，深入研究高端化、精英化培養(yǎng)策略，使學(xué)生視野、思維變得更加開闊，并具備較強(qiáng)的創(chuàng)新、洞察能力，從而使其能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求，為我國(guó)新聞行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 譚舒心.媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播人才培養(yǎng)的理念和路徑[J].新聞世界，2020（01）：90-92.

[4] 楊維東，董小玉.整體轉(zhuǎn)型與特色發(fā)展——媒介融合視域下高校新聞傳播教育的多維度思考[J].出版發(fā)行研究，2018（01）：87-90.

[5] 王斗.基于媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017（22）：188.

作者簡(jiǎn)介：薛一寰（1992—），女，山西運(yùn)城人，碩士，研究方向：媒介素養(yǎng)、傳播。