德育教育在初中歷史課堂中的滲透

楊永文

摘要：德育教育是新時(shí)代教育背景下突顯的教學(xué)核心基礎(chǔ)，是針對(duì)學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)為主要內(nèi)容的教育，在我國實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，德育教育在初中歷史課堂中滲透和運(yùn)用，是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。初中歷史學(xué)科講述的是中國歷史長(zhǎng)河中朝代更迭過程中，政治經(jīng)濟(jì)文化司法制度的變化和進(jìn)步，折射出非常多的英雄人物和事跡，歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮歷史教育的多樣化功能，使得歷史教育在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中貢獻(xiàn)力量，用歷史知識(shí)鞏固和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)民族信念，初中歷史教育德育教育方面有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中;歷史課堂

初中歷史學(xué)科是學(xué)生從小學(xué)升到初中后新接觸的一門學(xué)科，它演繹了中國歷史一些重要的事件，是政治經(jīng)濟(jì)文化等方面不斷發(fā)展進(jìn)步的過程，其中每個(gè)時(shí)代的人文思想、經(jīng)濟(jì)政治的特點(diǎn)都是教師和學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的方面，德育在初中的歷史教學(xué)中越來越重要，在教育事業(yè)的不斷改革和持續(xù)發(fā)展的過程中，德育教育是教學(xué)的最終目標(biāo)，德育教育有利于提高學(xué)生的思想水準(zhǔn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中更好的塑造自己成為國家棟梁之才。

1 教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法將德育教育滲透在初中歷史課堂

隨著教學(xué)改革的進(jìn)步，一些新時(shí)代教學(xué)方法逐漸運(yùn)用到初中歷史課堂，打破了傳統(tǒng)的教師主教、學(xué)生主學(xué)的教學(xué)模式，摒棄了只注重考試成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)，要求教師重視德育教育在初中歷史教育中的重要價(jià)值，在進(jìn)行授課時(shí)，將歷史教材進(jìn)行精細(xì)的分析，將其中歷史人物展現(xiàn)的道德品質(zhì)進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生充分了解歷史人物的特點(diǎn)，仔細(xì)體會(huì)到先成人、后成才的人生哲理。在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，提倡現(xiàn)代化教學(xué)，利用多媒體，制作生動(dòng)活潑的小視頻，利用色彩圖畫聲音的傳輸，將學(xué)生的注意力吸引過來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解程度。在課堂教學(xué)中，教師也可以采取分組討論的方式進(jìn)行講授課程，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使歷史知識(shí)在學(xué)生腦海中記憶理解的更深刻、更形象。因此，教師要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正的掌握歷史知識(shí)，提高道德品格修養(yǎng)。

比如在進(jìn)行《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)時(shí)，教師可以制作結(jié)合本課的小視頻，讓學(xué)生直觀的了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程，與第一章《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》作比較，形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)并掌握兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)和異同，不用死記硬背，反而留在大腦中的映像會(huì)更加牢固。教師在講授過程中讓學(xué)生了解到國家的強(qiáng)大對(duì)人們的幸福有多么重要，讓學(xué)生以建設(shè)家園、建設(shè)國家為己任，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

2 教師利用歷史人物故事將德育教育滲透在初中歷史課堂

中國歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，德育滲透到歷史教學(xué)中是學(xué)習(xí)歷史的應(yīng)有之義。歷史人物的精神世界尤為學(xué)生所傾慕和崇拜，教師可以抓住歷史人物的特點(diǎn)，教育學(xué)生愛國、愛家人、愛班集體，有理想、有信念，塑造良好的道德品格。好多歷史人物都是真正的英雄，不畏艱險(xiǎn)、不畏犧牲、有膽識(shí)、胸懷天下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，擴(kuò)展知識(shí)，給自己樹立人生的榜樣。這樣，德育教育在歷史課堂教學(xué)中才能走向正軌，讓歷史學(xué)科成為學(xué)生的終生學(xué)科。

比如在進(jìn)行《五四運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)時(shí)，關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)“旗手”——魯迅、蔡元培等革命先行者提出的文化理論指引了中國民族新文化的方向，正是學(xué)生前進(jìn)中的榜樣，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，塑造有特色的自己，把握前進(jìn)的方向，為祖國的將來貢獻(xiàn)自己的力量。歷史人物的學(xué)習(xí)無形中給學(xué)生一股強(qiáng)大的熱量，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，讓學(xué)生明白自己肩膀上的責(zé)任，明白自己是建設(shè)國家的一份子。

3 教師要把握好尺度，不要讓學(xué)生厭煩德育教育

德育教育不是口號(hào)，不是時(shí)刻掛在嘴邊的教學(xué)，是要慢慢的滲透到學(xué)生心間，然后在學(xué)生心中生出根來，發(fā)出芽來，開花結(jié)果，所以，教師在歷史教學(xué)中一定把握好德育的尺度，要循序漸進(jìn)，要逐漸的滲透，如果把握不好尺度，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，適得其反。教師只需要在教學(xué)中講授歷史知識(shí)，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)其中德育方面的要領(lǐng)，讓學(xué)生自己體會(huì)歷史人物的特點(diǎn)，讓自己找尋人生的方向，教師做好引導(dǎo)，點(diǎn)亮明燈。

比如在學(xué)習(xí)《毛澤東開辟井岡山道路》時(shí)，教師在講授毛澤東同志開辟井岡山道路的知識(shí)過程中，學(xué)生自然的領(lǐng)會(huì)到革命同志的艱辛，不怕流血犧牲的革命精神，教師不用過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生要如何學(xué)習(xí)革命先烈的光輝事跡，在教學(xué)中自然的流露就剛剛好。德育需要循序漸進(jìn)。

總結(jié)：初中歷史教材能夠讓學(xué)生培養(yǎng)良好的品格，歷史知識(shí)逐漸的滲透到學(xué)生內(nèi)心深處，將真實(shí)存在過的事實(shí)呈現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生明辨是非，學(xué)會(huì)做人的道理，讓學(xué)生在無形中形成了一種養(yǎng)好品格的習(xí)慣。德育在初中歷史教學(xué)過程中塑造學(xué)生的人格，使學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，世界觀，學(xué)生用心去觀察世界，用心去創(chuàng)造世界，在歷史材料中學(xué)習(xí)和吸收人生豐富的閱歷，也是一種體驗(yàn)。德育教育融入到初中歷史課堂中，是新時(shí)代教育的目標(biāo)，教師要不斷的正確引導(dǎo)，讓歷史知識(shí)發(fā)揮更重要的現(xiàn)實(shí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔國成.德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（04）.

（作者單位：甘肅省慶陽市華池縣悅樂鎮(zhèn)華池縣第二中學(xué)）