巧用定向運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒身體移動(dòng)能力的發(fā)展

陸思明

【摘要】定向運(yùn)動(dòng)在幼兒教育活動(dòng)中開(kāi)展，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖和使用地圖的能力提高，能夠使學(xué)生根據(jù)地圖內(nèi)容驅(qū)動(dòng)身體移動(dòng)，提高學(xué)生的身體移動(dòng)能力。本文通過(guò)幼兒活動(dòng)的實(shí)踐探究，應(yīng)用定向運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體移動(dòng)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】定向運(yùn)動(dòng);幼兒;移動(dòng)能力

引言

目前，大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育方式比較單一，在課外教育中更注重發(fā)展幼兒的才藝技能，卻忽略了幼兒生存技能和基本生活能力的發(fā)展。很多孩子在幼兒階段就開(kāi)始接受口才教育、英語(yǔ)教育、繪畫教育，但是幼兒的獨(dú)立能力和身體素質(zhì)卻處于逐漸下降的狀態(tài)。為了使幼兒的發(fā)展更加全面，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒綜合能力的發(fā)展，就應(yīng)該使幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力提升，可以在野外中有更強(qiáng)的方向感和適應(yīng)能力，進(jìn)而提高幼兒的移動(dòng)能力。

一、幼兒園定向運(yùn)動(dòng)的概念及特點(diǎn)

（一）幼兒定向運(yùn)動(dòng)的概念

幼兒定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展主要以幼兒為主體，能夠參照幼兒熟悉的活動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程要適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，使用地圖作為輔助工具鍛煉幼兒的移動(dòng)能力[1]。幼兒不同階段的認(rèn)知能力、動(dòng)作能力和心理能力均有所不同，根據(jù)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)指南針和地圖識(shí)別能力，使學(xué)生能夠根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)點(diǎn)標(biāo)位置，讓學(xué)生以更短時(shí)間到達(dá)目的地，實(shí)現(xiàn)幼兒移動(dòng)能力的提高。

（二）幼兒定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

在幼兒園開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一般以3-6歲幼兒為主體，這個(gè)階段幼兒的心理和智力發(fā)展與中小學(xué)生或成年人有著較大差別，所以開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中要照顧這個(gè)階段幼兒的特點(diǎn)[2]。制定的運(yùn)動(dòng)規(guī)則要符合幼兒的心理預(yù)期，同時(shí)能夠符合幼兒的智力發(fā)展需求，制定適合的運(yùn)動(dòng)規(guī)則。

幼兒園在制定定向運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)考慮到幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠構(gòu)建適合幼兒成長(zhǎng)需要的目標(biāo)。幼兒的成長(zhǎng)需要發(fā)展空間感知能力、合作意識(shí)、獨(dú)立能力和移動(dòng)能力等，建立適合的目標(biāo)可以使活動(dòng)內(nèi)容與幼兒年齡段相符，對(duì)幼兒能夠起到積極的影響。

幼兒階段的孩子思維發(fā)散并且好奇心強(qiáng)，沿用傳統(tǒng)的定向活動(dòng)形式容易造成幼兒厭倦，所以應(yīng)構(gòu)建與日?；顒?dòng)相適應(yīng)的定向活動(dòng)，設(shè)計(jì)出多樣化的活動(dòng)內(nèi)容使幼兒好奇心得到滿足。幼兒大班不同年齡段有不同的特點(diǎn)，針對(duì)性設(shè)計(jì)定向運(yùn)動(dòng)難度，可以展示出幼兒不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)階段性成長(zhǎng)。

二、巧用定向運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒身體移動(dòng)能力的發(fā)展

（一）明確幼兒發(fā)展目標(biāo)

在開(kāi)展幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置合理的幼兒發(fā)展目標(biāo)，使目標(biāo)與幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況相符合[3]。幼兒動(dòng)作在幼兒大班階段應(yīng)具有一定的協(xié)調(diào)能力，可以掌握平衡，應(yīng)用靈敏的動(dòng)作掌控身體。幼兒還應(yīng)當(dāng)具有符合年齡段的力量和耐力，大班幼兒能夠堅(jiān)持快跑25米。合理目標(biāo)的制定能夠發(fā)揮出幼兒追求卓越的精神，促進(jìn)幼兒間互相比拼的積極性。幼兒大班的自理能力已經(jīng)得到明顯提高，能夠清晰表達(dá)自身的需求，能夠在日常生活中觀察到其他人的言語(yǔ)和表情。這個(gè)階段的幼兒具有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，能夠按照教師制定的活動(dòng)規(guī)則執(zhí)行任務(wù)，甚至能夠自主提出規(guī)則存在漏洞。識(shí)別出幼兒具有的能力以后，可以對(duì)個(gè)別的幼兒的差異進(jìn)行針對(duì)性了解，進(jìn)而設(shè)置不同的難易程度，使互動(dòng)目標(biāo)與幼兒不同發(fā)展階段相符合。

例如教師可以在幼兒大班定向活動(dòng)中準(zhǔn)備出小車，使用抱枕作為糧食，讓學(xué)生按照順序從三個(gè)地點(diǎn)獲得糧食，最終運(yùn)送至目的地?；顒?dòng)過(guò)程以運(yùn)送數(shù)量為成績(jī)，最終運(yùn)送抱枕數(shù)量最多的隊(duì)伍獲勝。教師要提前制定好不同的運(yùn)送地圖，不同小組的幼兒有不同的運(yùn)送路線，只有按順序完成糧食運(yùn)輸才能夠得到分?jǐn)?shù)。

（二）制定多樣化定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的制定應(yīng)結(jié)合競(jìng)技性和游戲性，使幼兒能夠在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)受接受挑戰(zhàn)，可以根據(jù)不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)作出針對(duì)習(xí)性游戲訓(xùn)練。在智力發(fā)展方面，應(yīng)用定向表演游戲、建構(gòu)游戲和角色游戲，使幼兒能夠投入到游戲規(guī)則當(dāng)中，能夠利用裁判約束幼兒的游戲過(guò)程，使幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲的高端化發(fā)展。在幼兒交往能力方面，可以在大班活動(dòng)中組織群體游戲，幼兒可以在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行友好交流，能夠?yàn)橛螒蚰繕?biāo)展開(kāi)深度合作，幼兒的社會(huì)屬性被激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)能力的發(fā)展。

例如在運(yùn)送糧食的活動(dòng)當(dāng)中，教師可以要求幼兒在活動(dòng)中通過(guò)提前準(zhǔn)備好的地墊，使用泡沫制作的小山坡。學(xué)生可以在推車的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，仿佛置身于險(xiǎn)峻的自然當(dāng)中，還要通過(guò)平衡感控制推車的穩(wěn)定，確保推車能夠按照要求運(yùn)送到目標(biāo)。不同小組學(xué)生通過(guò)不同路線可以激發(fā)幼兒主動(dòng)思考能力，還可以在游戲過(guò)程中積極溝通，彌補(bǔ)幼兒可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（三）明確容易理解的游戲規(guī)則

游戲能夠順利開(kāi)展的核心就是規(guī)則，教師應(yīng)照顧學(xué)生的理解能力，可以在規(guī)則制定完成后，以學(xué)生容易讀懂的方式展現(xiàn)出來(lái)。幼兒園大班學(xué)生已經(jīng)可以讀懂比賽規(guī)則，但是受到競(jìng)賽成績(jī)的影響，部分幼兒會(huì)出現(xiàn)為了完成任務(wù)破壞規(guī)則的情況，教師應(yīng)合理控制，讓幼兒在規(guī)則的框架之下完成任務(wù)。

例如在運(yùn)送糧食活動(dòng)當(dāng)中，教師可以要求所有幼兒必須在安排好的路線上推車，如果出現(xiàn)走出路線的情況，就需要扣除運(yùn)送的“糧食”一袋。幼兒能夠在這種規(guī)則警醒下按照要求完成任務(wù)。在規(guī)則范圍內(nèi)，幼兒獲得最終成績(jī)也能夠更有成就感，還能夠鍛煉幼兒識(shí)別地圖的能力。小組同學(xué)通過(guò)協(xié)同合作，可以使運(yùn)送糧食過(guò)程的效率更高，通過(guò)快速反應(yīng)得到更好的成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的移動(dòng)能力，教師可以根據(jù)大班學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行的幼兒定向活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施過(guò)程中合理設(shè)計(jì)目標(biāo)、制定多元運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、構(gòu)建運(yùn)動(dòng)規(guī)則、地圖的合理使用等方面的探討，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升，為幼兒定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供可行建議。

參考文獻(xiàn)：

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