試論班主任如何構建優(yōu)良班集體

鄒以藝

摘要：班主任是一個班級的核心，是班級的中堅力量，班級的大小事務都需要班主任管理。因此，班主任這一角色是不可或缺的，班主任是班級的凝聚力、向心力，班主任的教育管理水平則直接決定了班集體的好壞。因此，班主任應該通過各種不同的方式來構建優(yōu)良班集體，以此來提升班集體建設的穩(wěn)定性。在班級教育管理中，班主任可以通過以情動人的方式，來創(chuàng)設出一個有愛的班集體;班主任還應該以理服人，通過道理論述的方式，來營造班集體的良好風氣;班主任還可以通過以德育人的方式，來強化班集體的道德建設。這樣一來，在班主任的教育管理下，班集體就成長為一個有愛、有理、有德的整體，這也符合了優(yōu)良班集體的特質?；谏鲜稣撌觯疚膶Π嘀魅稳绾螛嫿▋?yōu)良班集體進行研究分析。

關鍵詞：班主任;優(yōu)良班集體;構建

在班集體中，班主任充當著大家長的角色，班主任需要處理班級的大小事務，其不僅要關注學生的學習情況，同時還要管理學生的生活。在班集體中，學生之間難免會產生矛盾，此時班主任就需要出面解決，班主任調解和教育的結果會直接影響到學生今后的相處。因此，作為一名班主任，不僅僅要有出色的教學水平，同時還要有較強的處理問題的能力。班集體是學生學習和生活的大環(huán)境，班集體的整體風貌會直接影響到學生的學習和生活。一個積極向上的班集體會直接提升學生的學習積極性，而這種班集體可以成為優(yōu)良班集體。優(yōu)良班集體的構建是十分必要的，它需要班主任和學生的通力合作，班主任負責引領班集體前進，而學生需要配合班主任的工作。如何讓學生配合班主任的工作，是班級管理工作的核心。由此，本文將對班主任如何構建優(yōu)良班集體進行研究分析。

一、以情動人，感情堅持

教育是一個需要愛的過程，尤其是班主任更是需要充滿愛。班主任需要從學生的角度出發(fā)，做到“一切為了學生，為了學生的一切”，在實際的班集體管理工作中，班主任不能夠過于僵化，和學生之間的關系也不能是一種嚴肅的師生關系，班主任和學生應是亦師亦友的關系。例如，在每個班集體中，都會有比較孤僻的學生，針對這一類學生，班主任可以通過以情動人的方式，先和他們成為朋友，然后引領他們走出孤僻世界，讓他們多參加班級活動，使他們變得活潑積極。這樣一來，學生在這種積極向上的氛圍下，其自身的學習和生活狀態(tài)也會變得更好。綜上所述，班主任可以通過以情動人的方式，和學生真正成為朋友，了解學生的內心世界，這樣才能夠對學生進行整體的管理，進而構建出優(yōu)良班集體。

二、以理服人，穩(wěn)定風氣

班主任可以通過以理服人的方式，來穩(wěn)定班集體的整體風氣。在班集體的管理工作中，“理”是非常重要的，班主任的任何判斷，任何決策，都要有理可依，這樣班主任對于問題的處理才能夠讓學生信服。在優(yōu)良班集體的建設中，班主任需要注意“理”的重要性，以此來推進班集體的建設。例如，班中學生之間可能會因為一些小事產生摩擦，這個時候班主任就要充當一名問題的解決者，班主任需要調查清楚矛盾的起因，并且公平公正地對學生進行評價。針對有錯誤的學生，班主任需要指出他們錯在哪里，教育他們怎樣做才正確;針對沒有錯誤的學生，班主任要加以安慰，并且向他說明下次遇到這種情況的解決對策。如此一來，班主任就通過以理服人的方式，解決了學生之間的矛盾，并且通過道理的論述，有效地避免了學生再犯的可能性，穩(wěn)定了班集體的風氣，有利于構建優(yōu)良班集體。

三、以德育人，強化品德

班主任可以通過以德育人的方式，來強化班集體的整體品德建設。在優(yōu)良班集體的構建中，品德是非常重要的，學生在學校中不僅要學習知識，更要形成良好品德。因此，班主任在構建優(yōu)良班集體的過程中，需要重視學生的品德建設。例如，班主任可以定期組織學生觀看德育短片，幫助學生建立積極向上的品德觀念;班主任還可以組織學生進行節(jié)目表演，每個月一次，學生表演的節(jié)目需要突出相應的德育觀念。這樣一來，班集體變得更加活躍，學生在節(jié)目表演的過程中也深刻領會到了相關品德的具體內容，其自身的品德也得到了一定程度的強化。綜上所述，班主任可以通過以德育人的方式，來構建優(yōu)良班集體，強化優(yōu)良班集體的品德建設。

結束語：班級是學校教育教學的基本單元，是學生在學校生活與學習的基層組織。能否建立良好的班集體，形成團結、合作、勤奮、進取的班級精神，這對于學生的成長和學校教育教學目標的實現(xiàn)，具有重要意義。班集體的形成是班級的社會心理結構諸要素不斷健康發(fā)展和不斷完善的結果。一個良好的班集體并非一朝一夕就能形成，它需要班主任用滿腔的愛打開學生心靈的窗口，架起師生感情的橋梁，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自我管理能力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己合適的位置，以此來構建出優(yōu)良班集體。

參考文獻：

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