多媒體地理課程資源開發(fā)研究

張玉鳳　劉道辰　侯慶鑫

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)更新速度不斷加快，教師需要積極開發(fā)多媒體地理教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)際應(yīng)用技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教師在開發(fā)多媒體地理課程資源時(shí)遵循理論為指導(dǎo)的原則，通過鉆研現(xiàn)代化多媒體硬件和軟件設(shè)施，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用多媒體將凌亂的地理知識(shí)整合起來，形成新的地理課程資源，充分發(fā)揮多媒體課程資源的最大效用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);地理課程資源;多媒體基礎(chǔ)設(shè)施

一、前言

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，利用信息技術(shù)營造有助于學(xué)生形成地理信息能力的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)的空間思維能力[1]。近年來，隨著對(duì)計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)研究的深入，大量地理教育工作者利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)，多媒體教學(xué)成為地理教師常用的一種教學(xué)方式。教師需要利用多媒體開發(fā)多種教學(xué)資源，在開發(fā)中要突破傳統(tǒng)教學(xué)資源的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代課程資源的交流與共享[2]。因此教師有必要明確多媒體地理課程資源的特點(diǎn)，采取策略提高多媒體的應(yīng)用效率，開發(fā)生活化的課程資源，將其有效運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，達(dá)到知識(shí)源于生活和服務(wù)生活的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)[3]。

二、多媒體地理課程資源的開發(fā)原則

（一）課程資源以地理教學(xué)理論為指導(dǎo)，確保其科學(xué)性

現(xiàn)代地理課堂教學(xué)過程是教師、學(xué)生和多媒體三要素相互作用的過程。在此過程中，多媒體扮演了一個(gè)傳遞教學(xué)信息媒介的角色[4]。教師在多媒體教學(xué)環(huán)境下利用多媒體開發(fā)出多種教學(xué)資源，再將這些資源傳授給學(xué)生，因此這個(gè)媒介上所呈現(xiàn)符號(hào)要以地理理論為基礎(chǔ)，確保課程資源的科學(xué)性和有效性。例如，在教授《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》時(shí)，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的地球，在多媒體上實(shí)現(xiàn)地球和太陽的動(dòng)態(tài)組合，通過對(duì)視頻觀察得出晝夜交替的現(xiàn)象。將多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問題和解決間題的能力，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考

各種教學(xué)信息通過多媒體可以快速及時(shí)地傳遞給學(xué)生，尤其在地理教學(xué)中動(dòng)態(tài)地圖和地理事物動(dòng)態(tài)變化的呈現(xiàn)，利用特殊符號(hào)標(biāo)注重難點(diǎn)，形成較強(qiáng)的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)生的空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。教師設(shè)計(jì)好以圖為主的課程資源后，學(xué)生能通過閱讀畫面，從中抓住地理事物的本質(zhì)，分析出地理事物的因果關(guān)系，從而收到較好的教學(xué)效果[5]。例如，在學(xué)習(xí)日出日落、極晝極夜、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)等問題時(shí)，利用多媒體制作成動(dòng)圖進(jìn)行展示、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié)地理規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（三）多媒體地理教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)是以老師講和學(xué)生聽為主要活動(dòng)的一種教學(xué)形式，但教師的教學(xué)方式會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)生改變，21世紀(jì)的教師依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特殊性，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體合理安排各種教學(xué)資源，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，創(chuàng)造出適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法。新時(shí)代的教師把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，保障教學(xué)中學(xué)生的主體地位。所以教師在教授地理的過程中需要綜合分析多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)、相輔相成，讓學(xué)生有效地掌握地理知識(shí)[6]。

三、多媒體地理課程資源的開發(fā)對(duì)策

（一）學(xué)校需要完善多媒體基礎(chǔ)設(shè)施

隨著新時(shí)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，而地理多媒體教學(xué)資源資源開發(fā)的基礎(chǔ)是要有必備的基礎(chǔ)設(shè)施，包括硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。例如，多媒體硬件教學(xué)設(shè)備的完善可以讓教師順利使用媒體輸出需要的文字、圖片、照片、聲音和動(dòng)畫;此外隨著網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多元化發(fā)展，教師搜集信息時(shí)需要審慎查閱，反復(fù)推敲，找到自己需要的內(nèi)容，為減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)校可以購買部分網(wǎng)上教學(xué)資源，為教師教學(xué)提供便利。因此多媒體地理課程資源的開發(fā)需要學(xué)校給教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)校成為教師教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

（二）教師需要對(duì)教材和現(xiàn)代多媒體教具深入鉆研

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更速度異常之快，教學(xué)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施也在不斷更新，所謂“學(xué)到老，活到老”適合任何一位教師，社會(huì)在發(fā)展中不斷生成新的知識(shí)、創(chuàng)造新的事物和概念。教師作為教授給學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的主導(dǎo)者必須隨時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容，對(duì)地理教材進(jìn)行深入的鉆研，在互聯(lián)網(wǎng)上挑選出有價(jià)值的資料，將多媒體課程資源與教材內(nèi)容結(jié)合起來，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如此教師才能快速高效地開發(fā)課程資源，篩選到所需的課程資源。

（三）教師間要加強(qiáng)交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

在網(wǎng)絡(luò)化的世界，知識(shí)資源的共享已成為一種潮流，自身所開發(fā)的一些地理教學(xué)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享給大家。教師開發(fā)出的多媒體地理課程資源可以實(shí)現(xiàn)地區(qū)和地區(qū)之間的共享、學(xué)校和教師間的共享，以及教師與學(xué)生間的共享，這種共享能讓多媒體地理課程資源發(fā)揮最大的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師間的交流收到時(shí)空的限制，各地的教學(xué)多是獨(dú)自進(jìn)行，很少與外界交流，形成各自的教學(xué)體系。但是隨著網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和信息時(shí)代的到來，各地區(qū)的聯(lián)系逐漸緊密，教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流越來越頻繁，教師的教學(xué)資源在多媒體上可以快速傳播，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)內(nèi)容的共享。

四、小結(jié)

隨著數(shù)字化時(shí)代的來臨、多媒體在學(xué)校里的普及，教師能夠利用多媒體有效地解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)之間的矛盾，較好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在開發(fā)多媒體地理課程資源時(shí)要遵循基本原則，以地理理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，把握現(xiàn)代教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，全面看待多媒體教學(xué)的優(yōu)劣，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)完美結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳開塔.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（4）：136-137.

[4]張偉.基于信息技術(shù)環(huán)境下的地理課程實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

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[6]汪精芳，孔德芳.地理教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)分析[J].甘肅教育，2018（13）：94.