關(guān)于高中思想政治課堂教學(xué)中公共參與素養(yǎng)的落實(shí)探討

邵麗鈞

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)明確提出以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為綱的課改思路，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。公共參與素養(yǎng)作為思想政治課程核心素養(yǎng)的重要組成部分，是每一位思想政治教師所必須要關(guān)注的，如何在思想政治教學(xué)中提高學(xué)生的公共參與意識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際生活中？這一問(wèn)題已成為了專家學(xué)者的研究熱點(diǎn)。對(duì)于即將步入社會(huì)的高中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)公共參與意識(shí)顯得更為重要。目前，對(duì)于高中生公共素養(yǎng)的培育研究或多或少地取得了些成果，但同時(shí)也暴露出了很多問(wèn)題。本文首先對(duì)公共參與素養(yǎng)的概念進(jìn)行解析，接著針對(duì)當(dāng)前高中生在公共參與過(guò)程中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后對(duì)提高高中生公共參與素養(yǎng)提出一些解決措施，旨在給相關(guān)教育工作者提供一些參考資料。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂教學(xué);公共參與素養(yǎng);落實(shí)探討

作為具有中國(guó)特色的德育課程，思想政治課具有不同于一般學(xué)科的德育功能，一直都被教育部門(mén)高度關(guān)注。目前，基于教育部門(mén)“立德樹(shù)人”這一教育目標(biāo)，確定本次課改以培育學(xué)科素養(yǎng)為綱的思路，讓思想政治課程實(shí)現(xiàn)從“生活化”到“素養(yǎng)化”的飛躍。所謂思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程后形成學(xué)科觀念并作用于實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，它包括科學(xué)精神、政治認(rèn)同、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面。公共參與素養(yǎng)作為思想政治學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一，一直以來(lái)就被我國(guó)教育部門(mén)所關(guān)注，“公共參與”看起來(lái)是表達(dá)一種狀態(tài)或行動(dòng)的用語(yǔ)，實(shí)際上它表達(dá)的是個(gè)體參與公共事務(wù)的一種態(tài)度和行動(dòng)。由此可見(jiàn)，提高高中生的公共參與素養(yǎng)對(duì)培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人來(lái)說(shuō)是極為重要的。

一、公共參與素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂公共參與素養(yǎng)，即公民主動(dòng)有序地參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。與此同時(shí)，公民還必須具備參與管理國(guó)家與社會(huì)事務(wù)的素質(zhì)和能力，以及遵守法律制度、有序參與政治的自覺(jué)性，這些品質(zhì)都是不可或缺的。

總而言之，公共參與素養(yǎng)要求學(xué)生以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做到學(xué)以致用，積極調(diào)動(dòng)自身所學(xué)的政治知識(shí)，并將這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為參與政治事務(wù)的能力，為國(guó)家的民主政治事業(yè)做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)代高中生公共參與問(wèn)題分析

1.教學(xué)過(guò)程中忽略以學(xué)生為主體

對(duì)于大部分高中思想政治教師來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊、課業(yè)重是阻礙教學(xué)過(guò)程的主要困難，在授課過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，以灌輸式教育為主。如：在學(xué)習(xí)高中思想政治必修二《政治生活》時(shí)，教師必須要與學(xué)生一起完成公共參與素養(yǎng)這個(gè)教學(xué)主題，但受課時(shí)影響，教師在教學(xué)過(guò)程中往往只能以自我為主體，把知識(shí)灌輸給學(xué)生而未給學(xué)生把知識(shí)融入生活的實(shí)踐活動(dòng)，以確保課堂教學(xué)的流暢性，使教學(xué)進(jìn)度可以快速推進(jìn)。這樣一來(lái)，教師雖然可以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，僅僅灌輸課程知識(shí)，不與學(xué)生進(jìn)行充分的交流互動(dòng)，這難以提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，僅靠學(xué)生的課后領(lǐng)悟與自主學(xué)習(xí)，或是圍繞教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，是無(wú)法達(dá)到《政治生活》教學(xué)大綱所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的。

2.教學(xué)方式單一，難以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

正如前文所提到的，受時(shí)間、進(jìn)度等多種因素影響，教師對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控往往難以控制，這也就導(dǎo)致了教師很難同時(shí)采用多種教學(xué)方法，教學(xué)手段陳舊落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，一部分年齡較大的教師早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新型的教學(xué)方法存在畏難心理，擔(dān)心學(xué)生不接受，正常的教學(xué)進(jìn)度無(wú)法完成。其次，教師使用新型教學(xué)方法需要學(xué)生的配合，而高中學(xué)生的參與積極性是不穩(wěn)定的，因此教師往往不愿意使用新型的教學(xué)方式授課。最重要的一點(diǎn)，使用新型教學(xué)方式需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力來(lái)備課，也需要教師準(zhǔn)備充足教學(xué)資源，這對(duì)本身工作量就極大的教師來(lái)說(shuō)，極為困難往往難以頻繁開(kāi)展新型教學(xué)。這就導(dǎo)致了培養(yǎng)高中學(xué)生公共參與素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)常落空[1]。

三、提高高中生公共參與素養(yǎng)的策略

1.提升思想政治課教師對(duì)學(xué)生公共參與素養(yǎng)培育的重視度

值得注意的是，教師要想激發(fā)學(xué)生公共參與的信心與熱情，就必須提高自己對(duì)這一素養(yǎng)的重視程度，只有如此，教師才會(huì)更有熱情與信心參與到教學(xué)工作當(dāng)中。

在實(shí)踐中，教師本身應(yīng)主動(dòng)地參與社會(huì)事務(wù)，并現(xiàn)身說(shuō)法，結(jié)合教材向?qū)W生們介紹參與這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式以及意義，這有利于教師在實(shí)踐中提升自身教學(xué)能力，更有利于提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)與意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市周邊的社會(huì)問(wèn)題，教導(dǎo)學(xué)生合理地?fù)艽蚴忻駸峋€、通過(guò)社情民意反映制度參與民主決策等等。

總而言之，只有教師足夠重視學(xué)生的公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)，才會(huì)有效帶動(dòng)學(xué)生提升公共參與素養(yǎng)，如若教師沒(méi)有了開(kāi)展公共素養(yǎng)培育課程的激情，那么思想政治課難免就會(huì)變的枯燥乏味，學(xué)生的公共參與素養(yǎng)也不會(huì)有大的提升[2]。

2.提高思想政治課教師公共參與素養(yǎng)的培育能力

思想政治課教師要力求做到以身作則，不斷提高自身教學(xué)水平，為學(xué)生提供一個(gè)良好的示范，以給學(xué)生更好的教育影響力。因此，提升教師的公共參與素養(yǎng)培育能力、增強(qiáng)教師的思想政治覺(jué)悟就顯得尤為重要。

在實(shí)踐中，思想政治教師要敢于接受并直面教材與社會(huì)的新變化，針對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)提出的新要求來(lái)重新改良自己的教學(xué)方略以更好地培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。除此之外，思想政治課教師還應(yīng)積極主動(dòng)地參與到相關(guān)教育改革實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而提高自己的思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)，努力成為提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)的踐行者與倡導(dǎo)者[3]。

結(jié)語(yǔ)：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)思想政治教育事業(yè)可謂取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但在享受教育發(fā)展的勝利果實(shí)時(shí)，我們也應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的問(wèn)題。在思想政治教學(xué)領(lǐng)域，公共參與素養(yǎng)早已不算什么新鮮事物，但如何去提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)仍值得教育工作者去探索研究。提高高中生的公共參與素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)持久的工作，需要教育工作者對(duì)此長(zhǎng)期保持高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1]姚堯.關(guān)懷理論視域下青少年公共參與素養(yǎng)及其培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（07）：112-116.

[2]馬超.公共參與素養(yǎng)提升的三進(jìn)階[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（10）：12-13.

[3]毛莉，沈從舉.培育公共參與素養(yǎng)“三步曲”——以《我國(guó)公民的政治參與》為例[J].思想政治課研究，2019（01）：143-144+109.