高中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育的有效策略

歐陽(yáng)姮

摘 要：素質(zhì)教育不斷深入的背景下，高中階段教育教學(xué)注重生命和生活教育。目前，我國(guó)的生命和生活教育起步比較晚，受到傳統(tǒng)觀念和教育方式的影響，不利于生命教育的有效開展。同時(shí)部分教師對(duì)生命教育不夠重視，使得生命、生活教育難以有效開展。因此，隨著新課程改革的推進(jìn)，高中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，融入生命教育相關(guān)理念，承擔(dān)生命教育的責(zé)任，在生物教學(xué)中滲透生命教育，深入了解生命的價(jià)值，樹立正確的生命觀。文章中結(jié)合高中生物教學(xué)，提出幾點(diǎn)生命教育的有效滲透策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;生命教育;有效策略

高中學(xué)生處于青春期，對(duì)未來(lái)充滿好奇和憧憬，并且對(duì)自己的夢(mèng)想有著非常堅(jiān)定的信心。同時(shí)高中學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，容易受到外界環(huán)境因素的影響，出現(xiàn)沖動(dòng)、易怒的情緒，注意力不夠集中，缺乏恒心和毅力。高中學(xué)生也容易因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折和失敗否定自身能力，喪失斗志，缺乏積極性和激情。作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生生命教育，促進(jìn)高中學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，樹立積極的生活態(tài)度，不斷拼搏和努力，為人生譜寫美好未來(lái)。

1.有效利用生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命價(jià)值

高中生物教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是生物知識(shí)還是生命教學(xué)都和生活有著密切的關(guān)系，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將生活現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，認(rèn)識(shí)生物知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，借助生活案例開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，幫助學(xué)生深層次理解生命的價(jià)值和意義，有效滲透生命教育。例如，人教版高中生物必修一“細(xì)胞的衰老和凋亡”的課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生可以深入了解個(gè)體衰老特征，并且認(rèn)識(shí)到個(gè)體衰老是自然過(guò)程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描述一下自己衰老的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人生未來(lái)的希望。教師可以列舉相應(yīng)的例子：尼克·胡哲是澳大利亞墨爾本的一名演說(shuō)家，但是尼克·胡哲天生沒(méi)有四肢，對(duì)于四肢健全的人來(lái)說(shuō)，吃飯、走路是非常簡(jiǎn)單的事，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)非常的困難，面對(duì)這樣殘酷的命運(yùn)，尼克·胡哲并沒(méi)有選擇放棄，通過(guò)努力學(xué)會(huì)了打高爾夫、踢足球以及沖浪等運(yùn)動(dòng)，同時(shí)獲得了兩個(gè)大學(xué)學(xué)位。樂(lè)觀幽默的尼克·胡哲，在世界上二十多個(gè)國(guó)家演講，鼓勵(lì)大家勇敢面對(duì)人生挫折，向大家傳遞著積極向上的樂(lè)觀精神。通過(guò)這樣的方式，以生物知識(shí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，引入生活中的現(xiàn)象和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值和意義，準(zhǔn)確把握人生的時(shí)間，使得自身生命更加有意義。因此，作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘生物知識(shí)內(nèi)容，發(fā)掘和生活密切相關(guān)的內(nèi)容，引入相應(yīng)的生活案例，有效開展生命教育。

2.巧妙利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命

新課程改革的背景下，生命教育受到更多的重視。高中生物作為一門重要的學(xué)科，在生命教育中有著非常獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。高中學(xué)生對(duì)生命重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，不利于學(xué)生生命教育的開展。因此，作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)有效利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命。教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫播放、PPT展示以及視頻播放等形式，引導(dǎo)學(xué)生從聲音、動(dòng)態(tài)圖片等角度，學(xué)習(xí)和掌握生物知識(shí)內(nèi)容。教師充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，深刻感知生命的價(jià)值和重要性。例如，人教版高中生物必修二“基因的本質(zhì)”的課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握細(xì)胞的有絲分裂內(nèi)容，借助多媒體向?qū)W生展示有絲分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，通過(guò)視頻暫停、回放等講解不同分類時(shí)期特點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生深入理解和掌握細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，了解生命延續(xù)的魅力。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命。在DNA復(fù)制的課堂教學(xué)中，借助PPT向?qū)W生展示Eselson和Stehl使用含有15N的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌的視頻，經(jīng)過(guò)多次細(xì)胞分裂，細(xì)菌細(xì)胞的DNA被15N標(biāo)記。之后將這些細(xì)胞移入正常的含同位元素的14N培養(yǎng)基中，在不同的時(shí)刻采集相應(yīng)的細(xì)菌樣本，從中提取DNA，將提出的DNA進(jìn)行離心，記錄離心后試管中DNA的位置。同時(shí)學(xué)生了解DNA的復(fù)制和遺傳信息的轉(zhuǎn)錄有著相似的規(guī)律，同時(shí)存在著細(xì)微的差別，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的奇妙，通過(guò)學(xué)生對(duì)生命美妙的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，不能夠輕易放棄生命，加強(qiáng)學(xué)生生命教育。

3.結(jié)合特殊節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生生命反思

現(xiàn)階段高中階段的教學(xué)中，生命教育雖然受到重視，但是學(xué)生對(duì)于生命意義認(rèn)識(shí)存在偏差，影響著生命教育的有效開展。作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)充分利用和生物有著密切關(guān)系的節(jié)日，開展相應(yīng)的生命教育。在特殊節(jié)日中有著傳統(tǒng)故事和風(fēng)俗習(xí)慣，有利于生命教育的開展，在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值和意義，保證生命教育的有效開展。如每年的12月1日是世界艾滋病日，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解世界艾滋病日的歷史和發(fā)展，了解設(shè)立艾滋病日的目的。作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合“基因突變和基因重組”的課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展艾滋病知識(shí)宣傳活動(dòng)。教師組織學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病的相關(guān)內(nèi)容，如艾滋病的病發(fā)原理、病發(fā)癥狀以及預(yù)防措施。學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生開展相應(yīng)的宣傳和教育活動(dòng)，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生代表探望艾滋病兒童，加深學(xué)生對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，在學(xué)生代表探望歸來(lái)之后，要求學(xué)生寫出一篇感悟，并且在課堂上分享。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)方式，加深學(xué)生生物知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考生命的價(jià)值和意義。另外，在“細(xì)胞的衰老和凋亡”的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國(guó)清明節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生思考自己參加祭祖的情形，如父母如何介紹我們的先祖？是什么樣的事情值得后輩尊敬和懷念？如果一個(gè)人一生只是享樂(lè)，不擇手段追逐權(quán)利和金錢，會(huì)有人在其去世后懷念和尊重嗎？這樣的人生是否有價(jià)值和意義呢？通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值和意義，學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)尋找自身生命的價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。

4.有效利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生命愛(ài)護(hù)意識(shí)

生物是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多的生物知識(shí)和生物現(xiàn)象需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。高中生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)意外傷害防護(hù)知識(shí)和技能了解不足，缺少相應(yīng)的自救和逃生技能。作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和熱愛(ài)生命，懂得保護(hù)自我的技能。在實(shí)際課堂活動(dòng)中，教師針對(duì)學(xué)生操作中可能出現(xiàn)的意外傷害，做出相應(yīng)的提醒和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生生命教育。在學(xué)生第一次進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，教師需要明確告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)室中需要注意的安全事項(xiàng)，如防火安全，熟悉火災(zāi)逃生路線，在逃生時(shí)需要使用濕毛巾捂住口鼻，在強(qiáng)烈濃煙的情況下，盡可能在地面匍匐前進(jìn)。如果高樓層起火，應(yīng)當(dāng)盡可能向低層逃離，如果樓梯被大火中斷，應(yīng)當(dāng)利用濕衣服掩護(hù)逃離。在高中生物“生物組織中糖類、脂肪和的蛋白質(zhì)”的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，涉及到有關(guān)酒精燈的使用，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握酒精燈的使用方式，不能夠使用一個(gè)酒精燈去點(diǎn)燃另外一個(gè)酒精燈，應(yīng)當(dāng)使用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃。熄滅酒精燈時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用燈冒蓋滅，不可以用嘴吹，向?qū)W生示范正確的酒精燈使用方式，要求學(xué)生掌握酒精燈使用方式。如果酒精燈在桌面著火，不能夠慌張，應(yīng)當(dāng)使用濕抹布蓋滅。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有將試管放入50～65℃水中加熱的步驟，學(xué)生可能會(huì)遇到意外燙傷的情況，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生如果發(fā)生燙傷，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將燙傷位置在流動(dòng)水中沖洗，使用涼毛巾敷燙傷位置，切忌不可冰敷，導(dǎo)致皮膚創(chuàng)傷惡化。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師組織學(xué)生講述自己了解的安全防護(hù)知識(shí)，促使學(xué)生了解更多生命安全保護(hù)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的生命安全防護(hù)意識(shí)。

5.結(jié)語(yǔ)

面對(duì)目前社會(huì)一些人較浮躁的心態(tài)，人們對(duì)于生命漠視的情況時(shí)有發(fā)生，并且有向著青少年蔓延的趨勢(shì)，因此，加強(qiáng)青少年生命教育有著非常重要的意義。高中生物作為高中階段的一門重要學(xué)科，在生命教育中有著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，滲透學(xué)生生命教育，樹立學(xué)生正確的生命觀，珍惜和善待生命，實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值。作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中實(shí)際案例，靈活利用多媒體技術(shù)，有效借助特殊節(jié)日，合理理應(yīng)生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，有效開展生命教育活動(dòng)。

【本文系基金項(xiàng)目：福州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室課題“體驗(yàn)式生命教育助力立德樹人教育實(shí)踐的研究”，（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FZ2019ZX004）研究成果】

參考文獻(xiàn)

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