高校學(xué)報編輯視角下導(dǎo)師對研究生論文的指導(dǎo)責(zé)任

摘 要：指導(dǎo)研究生論文是研究生導(dǎo)師的一項重要職責(zé)。本文從高校學(xué)報編輯的視角，分析了研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中的作用和表現(xiàn)，指出了導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中存在的導(dǎo)師推薦信流于形式、導(dǎo)師指導(dǎo)時間不足、指導(dǎo)能力差、責(zé)任意識淡薄等問題，并就加強導(dǎo)師對研究生論文的指導(dǎo)提出了建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)報；編輯；導(dǎo)師；研究生論文；責(zé)任

中圖分類號：G238 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）02-0170-02

高校學(xué)報是高校主辦的學(xué)術(shù)理論刊物，是研究生最直接、最方便的學(xué)術(shù)平臺，已成為研究生學(xué)術(shù)論文發(fā)表的重要園地。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，作為科研的新生力量，越來越多的研究生將學(xué)術(shù)論文投向高校學(xué)報?！皬难芯可囵B(yǎng)的角度看，論文寫作能力是科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是研究生的素質(zhì)要求之一。”[1]指導(dǎo)研究生論文是研究生導(dǎo)師的一項重要職責(zé)，導(dǎo)師在研究生論文寫作中發(fā)揮著審核把關(guān)作用。高校學(xué)報編輯在處理研究生稿件的過程中，通過對研究生稿件的指導(dǎo)、編輯修改，直接或間接地與研究生導(dǎo)師存在聯(lián)系。本文從高校學(xué)報編輯的視角，分析研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中的作用和表現(xiàn)，并就加強導(dǎo)師對研究生論文的指導(dǎo)提出建議。

一、指導(dǎo)研究生論文是導(dǎo)師的一項重要職責(zé)

在研究生培養(yǎng)工作中，導(dǎo)師有一項重要的職責(zé)，就是對研究生科研論文的指導(dǎo)，這也是培養(yǎng)研究生科研能力的重要途徑。目前，招收研究生的高校一般規(guī)定研究生畢業(yè)前要發(fā)表1篇以上科研論文，作為研究生畢業(yè)的必要條件。由于大部分研究生剛剛踏上學(xué)術(shù)之路，初寫論文，對專業(yè)問題、寫作格式、邏輯結(jié)構(gòu)、參考文獻規(guī)范等的把握不足，因此寫出來的論文比較粗糙。在論文打磨過程中，導(dǎo)師的指導(dǎo)作用顯得非常重要。導(dǎo)師都具有副教授以上職稱，一般都經(jīng)過科研磨礪，寫過不少學(xué)術(shù)論文，在論文的寫作、專業(yè)問題的把握上都有一定的經(jīng)驗，對研究生論文寫作會有很大的幫助。研究生的科研項目一般都是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的，研究生科研論文的整個寫作過程也是科研的深化過程，自始至終，應(yīng)該說導(dǎo)師都參與其中；研究生所寫論文大部分也掛有導(dǎo)師的名字，可以說導(dǎo)師對研究生論文負有直接責(zé)任。在最后研究生完成論文時，一般經(jīng)過導(dǎo)師審閱把關(guān)，同意發(fā)表。并且，許多高校學(xué)報要求研究生投稿時開具導(dǎo)師推薦信。由此可見，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生科研論文中確實付出了很多心血。

高校學(xué)報編輯對研究生作者承擔(dān)著重要的指導(dǎo)任務(wù)。[2]在處理研究生稿件的過程中，學(xué)報編輯根據(jù)審稿專家對論文的評審意見，對研究生論文提出修改意見，在研究生完成修改后進行編輯處理或退稿。學(xué)報編輯在與研究生作者打交道的同時，也在直接或間接地與研究生導(dǎo)師發(fā)生聯(lián)系：從導(dǎo)師對研究生論文的推薦信能了解導(dǎo)師對論文內(nèi)容的基本評價；從研究生論文的學(xué)術(shù)水平和寫作水平，能看出導(dǎo)師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和指導(dǎo)水平；在論文返修過程中，有時跟導(dǎo)師直接溝通論文修改，甚至探討一些專業(yè)問題。從研究生論文的寫成投出到最后論文的編輯發(fā)表，研究生導(dǎo)師和學(xué)報編輯分別把著兩個端口，都在為研究生論文的寫作發(fā)表發(fā)揮作用。在學(xué)報編輯和導(dǎo)師的交集中，從學(xué)報編輯的視角可以窺見導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中的作用和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中存在的問題。

二、導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中存在的問題

（一）導(dǎo)師推薦信流于形式

為了促進研究生認(rèn)真撰寫學(xué)術(shù)論文，同時增強導(dǎo)師學(xué)術(shù)把關(guān)責(zé)任，高校學(xué)報一般要求研究生投稿時開具導(dǎo)師推薦信，讓導(dǎo)師對論文研究內(nèi)容作一個基本評價，對論文是否達到發(fā)表水平提出意見。這樣，學(xué)報編輯在初審稿件時結(jié)合導(dǎo)師推薦信，“有利于準(zhǔn)確理解和把握稿件內(nèi)容，并增加對稿件內(nèi)容的信任度，更有利于選聘專業(yè)對口的審稿專家，從而提高審稿效率和審稿的準(zhǔn)確性”。[3]在開具導(dǎo)師推薦信上，高校學(xué)報對校內(nèi)研究生和校外研究生的要求都一樣，只不過對于一般地方高校非核心期刊來說，讓校外研究生開具導(dǎo)師推薦信不好操作，在校外研究生感覺提供導(dǎo)師推薦信為難時，高校學(xué)報為了穩(wěn)住來稿，避免研究生轉(zhuǎn)投其他期刊，也會妥協(xié)，免去導(dǎo)師推薦信。

但是，導(dǎo)師出具的推薦信不少是流于形式，沒有對論文內(nèi)容作出準(zhǔn)確描述和評價，也就是說，導(dǎo)師推薦信多是說研究生論文具有較高學(xué)術(shù)水平和發(fā)表價值，而這與實際情況是不相符的。出現(xiàn)這種情況，有以下幾方面原因：一是導(dǎo)師對自己的學(xué)生愛護偏袒，且論文往往有署有導(dǎo)師自己的名字；二是導(dǎo)師對研究生的論文沒有仔細審閱把關(guān)；三是寫推薦信的導(dǎo)師是導(dǎo)師組中不直接指導(dǎo)該研究生的導(dǎo)師，這些導(dǎo)師也審閱了研究生論文，但礙于情面，不想得罪直接指導(dǎo)該研究生的導(dǎo)師，就違心地寫一些推薦意見。因此，從導(dǎo)師推薦信看，不管是本校導(dǎo)師推薦本校研究生的論文，還是外校導(dǎo)師推薦外校研究生的論文，導(dǎo)師對研究生論文內(nèi)容的評價意見常常價值不大，難以作為學(xué)報編輯初審的依據(jù)，學(xué)報編輯難以從中得到論文實際研究水平的初步的客觀評價。這樣，導(dǎo)師推薦信的意義就只剩下程序性作用。如果導(dǎo)師在研究生論文寫作過程中，一直跟進指導(dǎo)，并認(rèn)真審閱把關(guān)，那么研究生論文的質(zhì)量就會得到提升，導(dǎo)師寫的推薦信也會更具價值，研究生論文的錄用率就會提高，學(xué)報編輯后期處理也會省去不少麻煩。

（二）導(dǎo)師時間不足，對研究生論文指導(dǎo)不夠

有的導(dǎo)師有大量的教學(xué)科研任務(wù)，有的還擔(dān)任行政職務(wù)，一般又帶有多個研究生，他們忙于教學(xué)科研以及開會應(yīng)酬，很少有時間顧及研究生的培養(yǎng)。這些情況造成導(dǎo)師對研究生論文的指導(dǎo)力不從心。研究生在論文寫作中，導(dǎo)師幾乎沒有指導(dǎo)；研究生寫出論文后，導(dǎo)師即使寫推薦信，也幾乎沒時間審閱論文，只是簡單寫幾句論文達到發(fā)表水平的話，甚至連推薦信也讓研究生草擬。因此，學(xué)報編輯看到的不少研究生投稿，幾乎是草稿狀態(tài)，語句不通順、邏輯結(jié)構(gòu)混亂。嚴(yán)格地說，研究生投稿是很嚴(yán)肅的事，應(yīng)該是經(jīng)過仔細斟酌修改，起碼沒有大的語句問題了才可以投稿。即使是研究生平時交給導(dǎo)師的作業(yè)，也應(yīng)該達到這樣的要求。不知道研究生將語句不通的作業(yè)交給導(dǎo)師，導(dǎo)師會作何感想，這樣的作業(yè)要是存檔，會落下怎樣的笑話。

（三）導(dǎo)師能力差，對研究生論文指導(dǎo)不力

在目前的教育體制下，導(dǎo)師的水平參差不齊，有的教師盡管被遴選為導(dǎo)師，具有副教授以上職稱，但是其自身素質(zhì)比較差，自己寫文章就比較困難，讓他們指導(dǎo)研究生的論文，可以想象會是什么結(jié)果。一些被學(xué)報編輯返修的研究生論文，有的導(dǎo)師可能也參與修改，但是往往經(jīng)過導(dǎo)師多次把關(guān)修改，最后還是連起碼的語句通順、格式規(guī)范都做不到，且不說專業(yè)上是否科學(xué)、準(zhǔn)確。這固然與一些研究生自身論文寫作水平有關(guān)，但從中也可以看出導(dǎo)師的水平。對于外校這樣的研究生論文，學(xué)報編輯可以無奈地作退稿處理；而對于校內(nèi)這樣的研究生論文，學(xué)報編輯常常本著對研究生負責(zé)的態(tài)度，不厭其煩，一遍又一遍地給作者提出修改意見，甚至幫助研究生把整篇文章每句話都修改一遍。由此可見，在研究生論文從寫作到發(fā)表的整個過程中，有的導(dǎo)師由于能力不足，助益實在太少。

（四）導(dǎo)師責(zé)任意識淡薄，對研究生論文很少過問

有的導(dǎo)師責(zé)任意識淡薄，對研究生論文寫作很少過問，更別說進行指導(dǎo)把關(guān)。對于研究生投稿，學(xué)報編輯初審后安排有關(guān)專家評審，對有修改發(fā)表價值的，會把修改意見反饋給研究生，讓研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下修改。但有的導(dǎo)師與研究很少見面、很少溝通，他們對研究生的論文寫作幾乎不聞不問，忘記了自己肩負的導(dǎo)師職責(zé)。因此，盡管學(xué)報編輯對有的研究生論文的修改意見反饋得很具體，但作者還是不能按時間要求修改到位，其中一個重要原因就是導(dǎo)師不負責(zé)任。有時涉及研究生論文中的專業(yè)問題，學(xué)報編輯會直接與導(dǎo)師溝通，而有的導(dǎo)師表現(xiàn)得很不耐煩，讓研究生自己處理，使學(xué)報編輯處于尷尬境地。

三、加強導(dǎo)師對研究生論文指導(dǎo)的建議

由于研究生投稿越來越多，稿件一般又質(zhì)量不高，學(xué)報編輯在處理研究生稿件方面付出了大量心血，學(xué)報編輯事實上成了研究生的論文導(dǎo)師。很多研究生是在學(xué)報編輯的指導(dǎo)下把論文打磨修改到符合發(fā)表的要求，并從中學(xué)會了論文的寫作。本來指導(dǎo)研究生論文是導(dǎo)師的責(zé)任，特別是在論文的專業(yè)方面，高校學(xué)報編輯主要是最后在語言文字規(guī)范、論文格式等方面進行把關(guān)；而實際情況是大量的研究生論文的指導(dǎo)、修改工作落到了學(xué)報編輯身上。由于高校學(xué)報一般編輯人員少，每個編輯人員承擔(dān)的工作任務(wù)特別繁重，對于他們來說，處理大量的研究生論文，有點不堪其重。

指導(dǎo)研究生論文寫作，是高校學(xué)報培養(yǎng)研究生的職責(zé)使命，同時也是高校學(xué)報發(fā)展的需要。但是，由于導(dǎo)師對研究生論文指導(dǎo)得不到位，一方面，難以使研究生稿件在短時間內(nèi)經(jīng)學(xué)報編輯從專業(yè)到格式的處理臻于完美，另一方面，學(xué)報編輯付出過多精力去應(yīng)付研究生稿件，加重了工作負擔(dān)，難以抽出更多精力用于學(xué)報組稿等，這會給提升學(xué)報整體水平帶來一定的影響。因此，要提高研究生論文的質(zhì)量，需要加強導(dǎo)師對研究生論文的指導(dǎo)。這實際上是整體上采取措施，切實發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用的問題。

（一）加強導(dǎo)師考核管理，建立導(dǎo)師獎懲機制

要加強導(dǎo)師隊伍管理，嚴(yán)格導(dǎo)師考評，督促導(dǎo)師在研究生教育中盡職盡責(zé)。要將對導(dǎo)師在教學(xué)、科研、實踐等各環(huán)節(jié)的評價結(jié)果與導(dǎo)師的獎懲掛鉤，對于導(dǎo)師受聘期間對研究生指導(dǎo)績效突出的，如學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下公開發(fā)表的論文檔次較高或獲獎，作為導(dǎo)師晉職晉級的依據(jù)，對于不能認(rèn)真履行導(dǎo)師培養(yǎng)職責(zé)的教師，通過停止招生、解聘等手段予以處理。

（二）建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力

師資隊伍的指導(dǎo)水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要影響因素。教育者必須首先是受教育者?？梢越⒀芯可鷮?dǎo)師崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)制度，采取多種形式，使導(dǎo)師不斷接受新知識、開拓新視野，提高學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)能力，使自身得到可持續(xù)發(fā)展，同時促使導(dǎo)師之“導(dǎo)”行之有效。

（三）增強導(dǎo)師的責(zé)任意識

導(dǎo)師資格是教師指導(dǎo)研究生能力的體現(xiàn)和認(rèn)可，[4]而不應(yīng)該是一種榮譽稱號，也不應(yīng)該是終身制。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，擔(dān)任導(dǎo)師，就要切實承擔(dān)起培養(yǎng)研究生的責(zé)任。導(dǎo)師職責(zé)體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)中的教學(xué)、科研、實踐等各個環(huán)節(jié)。導(dǎo)師要加強自我修養(yǎng)，端正師德師風(fēng)，增強責(zé)任意識，切實擔(dān)負起培養(yǎng)研究生的責(zé)任。

（四）加強導(dǎo)師與研究生之間的交流

在培養(yǎng)研究生的各個環(huán)節(jié)，在課堂和課題內(nèi)外，建立導(dǎo)師與研究生之間多種形式的交流模式。導(dǎo)師要關(guān)心、關(guān)注研究生做人做事、成長成才，注意溝通方式和技巧，彰顯個性化，盡量多做一對一的溝通。導(dǎo)師要多聽學(xué)生的匯報、反饋，圍繞研究生科研、論文寫作中的問題，對研究生進行啟發(fā)和指導(dǎo)。

四、結(jié)語

指導(dǎo)研究生論文是研究生導(dǎo)師的一項重要職責(zé)。研究生論文的質(zhì)量與導(dǎo)師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。從高校學(xué)報編輯的視角看，在導(dǎo)師對研究生論文的指導(dǎo)中，存在導(dǎo)師推薦信流于形式、導(dǎo)師指導(dǎo)時間不足、指導(dǎo)能力差、責(zé)任意識淡薄等問題。要提高研究生論文的質(zhì)量，需要加強導(dǎo)師對研究生論文的指導(dǎo)，切實發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用。

參考文獻：

[1] 唐宏偉.高校學(xué)報與碩士研究生教育[J].青海大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，31（1）：89-91.

[2] 李麗，匡云，張鳳蓮.高校學(xué)報編輯對研究生作者的指導(dǎo)及其意義[J].編輯學(xué)報，2006，18（4）：313-315.

[3] 朱大明.研究生論文投稿時應(yīng)附導(dǎo)師推薦信[J].編輯學(xué)報，2008，20（1）：56-57.

[4] 李增森.研究生導(dǎo)師制的問題審視與優(yōu)化[J].上海教育評估研究，2018（4）：15-19.

作者簡介：張同學(xué)（1966—），男，河南許昌人，碩士，《中原工學(xué)院學(xué)報》編輯，主要研究方向：馬克思主義哲學(xué)，編輯學(xué)。