游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張榮英

摘 要：告別了幼兒園，進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度漸漸增加，各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也步入了正軌，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，課堂上既要傳授系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，如果此時(shí)教師單方面的灌輸知識(shí)、讓學(xué)生們機(jī)械化的練習(xí)，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)寣W(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這時(shí)游戲化教學(xué)方式的引入，就為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)新思路，游戲既是學(xué)生們非常熟悉、樂于參加的活動(dòng)，而且因其互動(dòng)性強(qiáng)趣味性濃等特性利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，以下是我對(duì)于游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的一些想法和建議，寫出來(lái)與大家一起探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)系統(tǒng)化，難度階梯式遞增，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一定的抽象思維，這對(duì)于學(xué)生們的理解能力是一個(gè)不小的考驗(yàn)，對(duì)于教師也是教育難題，游戲化教學(xué)的引入就可以很好地解決這一難題，用淺顯易懂的游戲提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度、掌握程度，在輕松有趣的氛圍里激發(fā)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也能在游戲過(guò)程中得到及時(shí)的反饋，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，取得了良好的課堂教學(xué)成果，順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

游戲化教學(xué)有著以下三大優(yōu)勢(shì)：首先，游戲因其內(nèi)容有趣，學(xué)生們會(huì)很樂意參與其中，并更有動(dòng)力去探索其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，在愉快的教學(xué)氛圍中就掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí);其次，因?yàn)橛螒蚓哂谢?dòng)性強(qiáng)這一特性，平時(shí)在課堂上不活躍的學(xué)生也能夠參與進(jìn)來(lái)，這能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;再次，游戲過(guò)程便于教師觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和漏洞，更能明確從哪方面幫助學(xué)生，相較于單方面灌輸知識(shí)這種教學(xué)方式獲得的教學(xué)反饋更加及時(shí)。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1編寫游戲化教學(xué)教案

編寫游戲化教學(xué)教案時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生們的偏好，游戲選取時(shí)，除了游戲內(nèi)容要和課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切以外，學(xué)生們對(duì)這個(gè)游戲的喜愛也是非常重要的，這關(guān)系到能否取得良好的教學(xué)成果，這就要求我們教師在日常教學(xué)中要充分體察學(xué)生心理，并緊跟時(shí)代潮流，精心選取學(xué)生們感興趣的游戲;二是要將游戲結(jié)合生活化情境，基于生活情境的游戲不但給學(xué)生們熟悉感，而且在游戲中，學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠應(yīng)用到生活中去，這也是學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。

2.2注意課堂的控制

游戲化教學(xué)是教學(xué)方式，讓學(xué)生們掌握知識(shí)、培養(yǎng)思維是教學(xué)目的，游戲是課堂一部分，是為了教育目標(biāo)服務(wù)的，作為游戲主導(dǎo)者的教師一定要明確主次關(guān)系，掌握住課堂節(jié)奏，注意對(duì)課堂游戲氛圍的控制，切不可為了游戲而游戲，影響教育進(jìn)度。

2.3游戲全員參與

游戲因其互動(dòng)性強(qiáng)這一優(yōu)點(diǎn)，很好的彌補(bǔ)了我們授課時(shí)單方面?zhèn)魇谥R(shí)，而學(xué)生反饋不及時(shí)這一劣勢(shì)，更能夠把一些平時(shí)性格比較內(nèi)向，參與課堂教學(xué)不積極的學(xué)生帶入教學(xué)中來(lái)，讓全員都能參與其中。舉個(gè)例子，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《圓》這一課的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)圓形，讓他們自己思考怎么找圓心，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣，觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，平時(shí)一些性格內(nèi)向的同學(xué)發(fā)現(xiàn)怎么找到圓心后，可以讓他分享給大家他的方法，他說(shuō)他是對(duì)折再對(duì)折，就找到了圓心，在后面的課程中教師還能夠引出半徑、直徑等概念。全員參與游戲養(yǎng)成思考探究的習(xí)慣，平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)榉窒淼玫焦膭?lì)贊揚(yáng)，這就營(yíng)造了非常良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的積極性得到了極大的鼓舞和提高。

2.4做好反思和總結(jié)

游戲結(jié)束以后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們做好反思和總結(jié)，這對(duì)于學(xué)生們歸納知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶是非常有利的，課堂教學(xué)成果得到進(jìn)一步鞏固。學(xué)生們對(duì)于游戲中自己的表現(xiàn)的反思，也能夠讓學(xué)生們意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己是一個(gè)完善的過(guò)程，而注重歸納總結(jié)這一好習(xí)慣也是高素質(zhì)人才所具備的，對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)上已經(jīng)逐漸步入正軌，數(shù)學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化，思維能力也得到重視和培養(yǎng)，而我們教師面對(duì)的學(xué)生們依舊有著孩童的稚嫩天真，活動(dòng)好動(dòng)，游戲化教學(xué)的引入就很好的解決了這一教學(xué)難題。因?yàn)橛變簳r(shí)期經(jīng)常參與游戲，游戲內(nèi)容的講解和參與過(guò)程對(duì)他們來(lái)講是非常熟悉的，在他們熟悉且喜愛的游戲情境下，數(shù)學(xué)教學(xué)可以得到順利開展——數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲過(guò)程中就可以掌握，動(dòng)腦動(dòng)手鍛煉思維能力，輕松的游戲氛圍帶給學(xué)生們快樂的情緒，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要了解學(xué)生們的心理發(fā)育特點(diǎn)，挖掘他們的興趣所在，在數(shù)學(xué)課堂上巧妙地使用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)～

參考文獻(xiàn)：

[1]張志萍. 淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2018，（05）.

[2]鐘珮瑩. 試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2018，（08）.

[3]馬芳娣. 淺析游戲化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用[J].考試周刊，2018，（78）.

[4]吳美香. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].福建教育，2015，（35）.

[5]劉艷梅. 試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的策略[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2018，（09）.