優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)

周利青

摘 要：對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)必修科目，但是不少學(xué)生的邏輯思維能力較差，不利于他們吸收所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上有些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式較為落后，所以很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較無(wú)聊。隨著新課改的施行，如果學(xué)生依然存在這種認(rèn)知，那么必定不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)，從而有效提升課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，課堂教學(xué)效率能夠展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)是不是合理。但是，為了提升課堂教學(xué)效率，部分教師不管學(xué)生是不是可以理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，只是一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷趕教學(xué)進(jìn)度，這一定會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，讓學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要使用有效地教學(xué)方式，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)科目在學(xué)生的整個(gè)教育生涯之中屬于一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的空間想象力與抽象思維。所以，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)之中重視教學(xué)設(shè)計(jì)，使用科學(xué)的教學(xué)步驟，才可以有效提升課堂教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對(duì)于其以后的思維發(fā)展與完善都有著十分重要的影響。

（二）有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的意義主要就是幫助人們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。所以，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，提高教學(xué)效率就能夠保證提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的全面性。在這所說(shuō)的全面性主要是指提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力。而從教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面而言，實(shí)踐應(yīng)用能力對(duì)于初中生的意義是更為重要的。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略

（一）在導(dǎo)入階段，快速引導(dǎo)學(xué)生融入課堂

導(dǎo)入是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初步階段，好的課堂導(dǎo)入能夠在很大程度上激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，從而有效提高課堂教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始，搜集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、生動(dòng)形象的素材，如圖片、音樂(lè)、視頻等，從而增加數(shù)學(xué)的教學(xué)趣味;然后，教師就可以把搜集到的素材和教學(xué)課件相整合。

比如，在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師就能夠先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去下載一些多種多樣的幾何圖形，如圓柱、球體、長(zhǎng)方體、三角形等;接著再把這些幾何圖形加入到有關(guān)的課件之中。在導(dǎo)入階段，初中數(shù)學(xué)教師可以先導(dǎo)入圖片素材，并通過(guò)多媒體設(shè)備去給學(xué)生進(jìn)行展示，這使學(xué)生就能夠直觀地看到幾何圖片，激起學(xué)生跟著圖片去探究幾何知識(shí)的欲望，從而順利地開(kāi)展教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。通常來(lái)說(shuō)，倘若學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，那么就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，并向更深的層次發(fā)展。反之，倘若學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，那么不管教師講的多精彩，學(xué)生都很難真正理解，教學(xué)效率自然也得不到提升。所以，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師就能夠根據(jù)學(xué)生常常會(huì)接觸到的生活情況去進(jìn)行教學(xué)，從而吸引學(xué)生的目光，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一些商場(chǎng)搞活動(dòng)的照片，如“滿200元減30元”、“全場(chǎng)8.8折”等。接著向?qū)W生提問(wèn)：“商場(chǎng)在做這些活動(dòng)的時(shí)候，商家會(huì)賠錢(qián)嗎？”然后引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并告訴學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能夠回答這一問(wèn)題。這樣，能夠讓學(xué)生清楚地明白，數(shù)學(xué)知識(shí)可以有效解決生活中的問(wèn)題。并且，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）講解與練習(xí)相結(jié)合，鞏固教學(xué)內(nèi)容

盡管不少初中生都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，可是卻依然有很多學(xué)生都不能熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這主要是因?yàn)樗麄兯龅暮蛿?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)較少。盡管有些學(xué)生看起來(lái)做了很多題，但是在做題時(shí)沒(méi)有思考與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，所以就不能有效掌握。講解與練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出應(yīng)該要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師應(yīng)該要重視把二者相結(jié)合，嚴(yán)格控制講解時(shí)間，并且要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在課堂練習(xí)之中，學(xué)生只要產(chǎn)生問(wèn)題就應(yīng)該要馬上向教師提問(wèn)，盡量當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，并且教師要給學(xué)生布置一些有關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，初中數(shù)學(xué)教師也要根據(jù)學(xué)生的特征去設(shè)置不同難度的課后練習(xí)題，從而讓每一個(gè)層次的學(xué)生都可以得到進(jìn)步。

比如，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)完“一元二次方程”以后，就能夠根據(jù)不同層次的學(xué)生去安排不一樣的練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以讓他們做一些應(yīng)用概念的題;對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可以讓他們做一些綜合應(yīng)用的題目;對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以讓他們做一些新舊知識(shí)相連、可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的練習(xí)題。這樣，就可以讓每一名學(xué)生都能夠得到進(jìn)步與提升。

綜上所述，提升課堂教學(xué)效率是每一名初中數(shù)學(xué)教師都要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題，教師應(yīng)該要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加和學(xué)生的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，保證課堂教學(xué)效率的最大化。在新課標(biāo)的背景之下，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了更高的要求，并且要求教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要去進(jìn)行因材施教，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓每一名學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)之中，積極參與課堂學(xué)習(xí)，并得到不同程度的發(fā)展與提高，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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