生活化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的滲透與實(shí)踐分析

張煥東

摘 要：生活化教學(xué)是在當(dāng)前新課改教育背景下，被廣泛應(yīng)用在課堂中的一種教學(xué)手段。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科相比于初中而言，往往問題更加抽象、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時受到了許多困難。將生活化教學(xué)滲透進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升?；诖耍疚木吞骄可罨虒W(xué)在高中數(shù)學(xué)中的滲透策略，并結(jié)合這一問題進(jìn)行了以下闡述。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中數(shù)學(xué);策略分析

開展數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，便是幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識，更好的解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題。充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，有助于提升學(xué)生的綜合能力，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。但現(xiàn)如今受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師仍采取“照本宣科”的教學(xué)方式，難以保障學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，在此基礎(chǔ)中，學(xué)生不知道怎樣將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活當(dāng)中，從而導(dǎo)致教學(xué)效率每況日下，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)想中的效果。

一、將生活案例運(yùn)用到課堂教學(xué)中

隨著我國新課改的不斷深入，要求教師在教學(xué)中不僅要為學(xué)生講述課本中的知識點(diǎn)，同時還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出生活中的例子，促使學(xué)生對教師所講述的內(nèi)容有著更深刻的理解。在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師都會沿用課前導(dǎo)入的教學(xué)方式，在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入之前，教師應(yīng)對學(xué)生的個性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式充分了解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理的運(yùn)用課前導(dǎo)入，以便推動教學(xué)課程的發(fā)展。生活化教學(xué)有助于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以對學(xué)生展開提問“隨機(jī)在盒子中抽取黃綠藍(lán)三顆小球”進(jìn)而引出本章概率學(xué)內(nèi)容，又如“籃球的運(yùn)動軌跡”進(jìn)而引出拋物線的概念。將生活中的實(shí)際案例充分融合進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于優(yōu)化抽象的數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的親切感，從而觸發(fā)個人的情感意識，引發(fā)情感共鳴，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不會形成負(fù)面情緒，同時提升自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，拓展良好的知識視野，達(dá)到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中常見的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，提升個人的解決問題能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取多元化的教學(xué)方式，有針對性的對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教育，促使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，能夠仔細(xì)回想生活中出現(xiàn)的案例，從而縮短解題時間，提升解題效率。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修二第二章《空間與圖形》教學(xué)中，教師便可引發(fā)學(xué)生觀察生活中常見事物，掌握立體圖形當(dāng)中的三視圖知識，生活當(dāng)中許多物體都是以立體圖形的方式進(jìn)行呈現(xiàn)的，通過指導(dǎo)學(xué)生對周圍事物開展三視圖學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀立體，有針對性的提升學(xué)生的邏輯思維能力以及實(shí)際觀察能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時最好的教師，這句話運(yùn)用到高中階段的學(xué)生身上也不足為過。伴隨著我國新課改教學(xué)理念的不斷深入，高中教學(xué)體系已然不再是教師單方面的傳授，以及學(xué)生被動性的接受知識，而為學(xué)生構(gòu)建更多自由的學(xué)習(xí)平臺，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，一旦學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，便會積極的投入進(jìn)學(xué)習(xí)之中，并不會產(chǎn)生抵觸心理。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，標(biāo)志著我國已經(jīng)邁向了信息化時代，多媒體設(shè)備便是當(dāng)前時代下的產(chǎn)物，開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，運(yùn)用圖片或者視頻的方式，向?qū)W生展示本章要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，營造溫馨活躍的課堂氛圍的同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師還可以采用生活化的方式開展教學(xué)，例如，在人教版高中數(shù)學(xué)《直線和圓的位置》教學(xué)中，可以將打網(wǎng)球的例子引進(jìn)課堂教學(xué)中，并適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}“在什么時候網(wǎng)球會與地面相離？什么時候會與地面相切？什么時候會與地面相交？”通過這樣的教學(xué)方式，促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，同時增添課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在遇到問題時能夠主動的進(jìn)行解決，充分喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。生活化的教學(xué)方式在確保教師教學(xué)質(zhì)量的同時，優(yōu)化學(xué)生所學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)束語：

總而言之，數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重改革創(chuàng)新，緊跟時代的發(fā)展方向，并采取多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，引發(fā)學(xué)生探究討論，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著全新的認(rèn)知，善于在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，增添學(xué)習(xí)的趣味性，從而更高效的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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