初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情感教育的思考

李榮樋

摘要：所謂情感教育是以寄托情感的方式開展課程課堂內(nèi)容，學(xué)生在獲得情感共鳴后積極配合并參與教師的課堂課程安排，從而有效地提升教師的課堂質(zhì)量和水平，達(dá)到理想的課堂效果.以傳統(tǒng)方式開展的初中數(shù)學(xué)課堂因忽略情感教育，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的配合度和積極性不夠，課堂上呈現(xiàn)死氣沉沉的氛圍，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果也造成嚴(yán)重的影響.由此可見，情感教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效實(shí)施具有重要的意義和價(jià)值.

關(guān)鍵詞：情感教育;初中數(shù)學(xué)課堂;課堂策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

引言

情感是內(nèi)心的表達(dá)方式，也是對客觀事物持有的態(tài)度.情感教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效實(shí)施對培養(yǎng)感知能力、激發(fā)思維活力有重要影響.如果教師堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，充分把握學(xué)生的心理、狀態(tài)、認(rèn)知、情緒等因素，在情感教育的支配下探索數(shù)學(xué)的邊界，學(xué)生就會在體驗(yàn)情感教育的過程中提高自身的思維感知能力和想象創(chuàng)造潛能，在初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中獲得綜合素質(zhì)的全面提升，進(jìn)而取得突出的成績.

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的情感需要

以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式實(shí)施情感教育充分滿足了學(xué)生的求知欲望和好奇心，通過將問題與情境內(nèi)容相結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的情感需要.情感教育是以情境內(nèi)容將學(xué)生帶入積極情緒，并用問題來引導(dǎo)學(xué)生投入到教師正在進(jìn)行的數(shù)學(xué)課堂課堂，在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下順利完成解答過程.相比而言，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂課堂內(nèi)容設(shè)置單一、枯燥且缺乏趣味性，學(xué)生無法有效得到情感上的滿足，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，將更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在其他有趣的事情上.教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中可以列舉實(shí)際生活當(dāng)中的例子，會使學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識概念，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)新課程.學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境課堂上，會更加深刻地意識到數(shù)學(xué)與我們的日常生活有著如此密切的聯(lián)系，在今后真正解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題時(shí)，就可以結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，快速準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)問題.同時(shí)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際困境中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值.

2.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營造良好的情感氛圍

構(gòu)建融洽的師生關(guān)系也是實(shí)施情感教育的有效策略.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中主要的溝通交流對象就是教師，良好的師生關(guān)系會在情感上建立一種信任與被信任的關(guān)系.教師因?qū)W(xué)生的情感而提高自身課堂水平和質(zhì)量，學(xué)生因?qū)處煹那楦卸鲃?dòng)參與教師開展的課堂活動(dòng)，積極配合教師完成課堂任務(wù)，從而有效地推進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂課堂進(jìn)度.所以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，可以為教師與學(xué)生之間搭建情感的橋梁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的課堂均產(chǎn)生積極的作用和影響.教師在進(jìn)行情感教育的實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)在言語和行動(dòng)方面都付諸有效的實(shí)踐.在開展數(shù)學(xué)課堂中，教師需要考慮學(xué)生的心理活動(dòng)、情緒變化以及表現(xiàn)狀態(tài)等具體條件，再結(jié)合確切的實(shí)際課堂情況設(shè)置科學(xué)合理的課堂內(nèi)容和形式，營造以學(xué)生為課堂中心的數(shù)學(xué)課堂氛圍.因此，學(xué)生能感受到教師對自己的關(guān)注和情感，便積極與教師展開課堂互動(dòng)，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和情感環(huán)境.這樣的方式能幫助學(xué)生主動(dòng)卸下在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的緊張情緒，以及難以理解復(fù)雜抽象數(shù)學(xué)知識時(shí)產(chǎn)生的消極心理.教師為學(xué)生營造良好的情感環(huán)境的過程中，可以為學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會，如開展游戲課堂課堂，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和情緒波動(dòng)，用一些輕松愉快的方式展開課堂可以有效地減輕學(xué)生心中的緊張情緒，并勇敢積極地在課堂上表達(dá)自己的個(gè)性和見解，從而達(dá)到開發(fā)智力、促進(jìn)思維的目的，充分展現(xiàn)情感教育的作用和價(jià)值.例如：在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教材中“平面直角坐標(biāo)系”一章的課堂時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情緒，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩起了“我指出你對應(yīng)”的游戲.游戲內(nèi)容是將學(xué)生在班級當(dāng)中的座位看成平面直角坐標(biāo)系的右上部分區(qū)域，學(xué)生對應(yīng)的位置就代表一個(gè)坐標(biāo).教師說出一個(gè)坐標(biāo)，那么學(xué)生就要說出對應(yīng)這個(gè)坐標(biāo)的同學(xué)的名字.如教師說出（5，4），那么學(xué)生們就要快速地尋找第5行、第4列對應(yīng)著哪名同學(xué).隨著游戲活動(dòng)的開展，學(xué)生在融洽輕松的課堂上玩著有趣的游戲，也學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識.教師開展的互動(dòng)游戲，拉近了師生間的距離，為學(xué)生營造出良好的情感氛圍，在情感教育的激勵(lì)下更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在主觀意識上開始接受數(shù)學(xué)課程，從而形成自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的意識.

3.努力實(shí)現(xiàn)課堂課堂生活化

我們知道生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，教師在開展數(shù)學(xué)課堂課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)課堂課堂生活化，從而達(dá)到情感教育的目的.生活是獲得情感的重要來源，將數(shù)學(xué)課堂貼近生活更容易激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)之上開展數(shù)學(xué)課程的課堂更容易讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而使之結(jié)合自己對生活的認(rèn)知加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和理解.利用學(xué)生們熟悉的生活情境開展課堂課堂，對突顯情感教育的實(shí)踐價(jià)值有很重要的意義.例如：教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教材中“一次函數(shù)”一章內(nèi)容的課堂時(shí)，為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有良好的代入感，可以在課堂課堂中帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行生活化的表演.學(xué)生在表演生活實(shí)際場景過程中，學(xué)會如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題.教師希望學(xué)生學(xué)習(xí)一次函數(shù)課程內(nèi)容后可以解決生活問題，要求學(xué)生表演服裝店的店主在商店賣衣服的生活場景.服裝店店主正在發(fā)愁夏季衣服的上貨數(shù)量問題，店主想要購入兩種短袖，而短袖的定價(jià)分別是30元和40元，可是由于近期資金較緊張，所以購買經(jīng)費(fèi)需要控制在5500～5600之間，衣服的數(shù)量共為100件.根據(jù)這樣的生活情境，學(xué)生在表演的時(shí)應(yīng)思考如何能夠按照店主的要求大概地確定這兩種襯衫分別購進(jìn)多少件.學(xué)生根據(jù)生活表演的內(nèi)容清晰地了解店主的煩惱，并主動(dòng)拿出紙筆幫助店長分析需要購買衣服的數(shù)量在哪個(gè)區(qū)間內(nèi)，從而達(dá)到了情感教育的實(shí)踐目的.

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情感教育，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂課堂中的積極性，也為教師的課堂過程提供了很大的幫助，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，推進(jìn)課堂進(jìn)度，在學(xué)生積極參與的過程中達(dá)成了課堂目標(biāo).情感教育也讓教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽和諧，使教師能順利地完成數(shù)學(xué)課程課堂任務(wù).

參考文獻(xiàn)

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