探究基于生活化思維的初中化學(xué)教學(xué)模式

潘樹英

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生新開始接觸的一門自然學(xué)科，它是一門源于生活而又高于生活的自然學(xué)科。在加上初中化學(xué)知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來相對于比較困難，甚至產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。因此，初中化學(xué)老師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性和高效性，響應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，不斷改革和創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，將生活化思維滲透在自身的教學(xué)體系中，構(gòu)建生活化教學(xué)情境將化學(xué)知識充分呈現(xiàn)出來，以此來增長學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);生活化思維

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-083

前言

隨著新課程改革的不斷深化，初中化學(xué)老師應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展腳步，改革和創(chuàng)新自身的教學(xué)體系。在初中化學(xué)教學(xué)中，將生活化思維融入在自身的教學(xué)理念中，能夠讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)環(huán)境中容易接受化學(xué)知識，有助于學(xué)生將化學(xué)知識靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。而現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)模式的多樣性和多元化，老師要運(yùn)用充滿趣味性的教學(xué)方式，以此來提升學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)情境的價(jià)值

（一）生活化教學(xué)情境的簡述

生活化教學(xué)情境是情緒教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其最大的重點(diǎn)就是生活化，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將學(xué)到的知識與生活聯(lián)系在一起。因此，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)是學(xué)生的實(shí)際生活情況，學(xué)生對生活的真實(shí)感受、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及體驗(yàn)感。生活化教學(xué)情境教學(xué)特點(diǎn)具有互動(dòng)性、生動(dòng)性和趣味性等特性，老師要靈活運(yùn)用這些特性在課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）初中化學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)情境的意義

化學(xué)學(xué)科是一門與生活有著緊密聯(lián)系的課程，現(xiàn)實(shí)生活中的各中事物的本質(zhì)中都蘊(yùn)含著化學(xué)原理，而這些事物本身具有真實(shí)性、生動(dòng)性和趣味性。初中化學(xué)老師講這些趣味性十足的生活事物引用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生明確化學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，更重要的是要學(xué)生做到學(xué)以致用，這樣才能更有效地提升學(xué)生的知識積累和綜合素養(yǎng)。

二、基于生活化思維模式下的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的相關(guān)教材策略措施

（一）初中化學(xué)教材內(nèi)容中的生活化元素

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，其中不同版本教材中的化學(xué)教材內(nèi)容都是基礎(chǔ)性化學(xué)知識，也都是比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此，初中化學(xué)老師想要提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，就需要從基礎(chǔ)性化學(xué)知識入手，為之后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，利用日常生活與化學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性，確保初中化學(xué)教學(xué)中的生活化，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)人教版初中化學(xué)《我們周圍的空氣》這部分章節(jié)內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容與學(xué)生生活有著緊密聯(lián)系。老師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用提問式教學(xué)模式，“同學(xué)生知道空氣中都含有哪些對身體有益的氣體，還有哪些有害的氣體？”，讓學(xué)生根據(jù)自身的化學(xué)知識積累總結(jié)出問題結(jié)論。這樣的教學(xué)方式有助于拓展學(xué)生的思維空間。

（二）針對化學(xué)的重難點(diǎn)知識進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)知識本身就是具有一定的抽象性，這對才開始接觸化學(xué)的初中生來說有一定的認(rèn)知困難。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，通過生活化思維跟初中生講解抽象性的化學(xué)知識，從而突破化學(xué)的重難點(diǎn)知識。

例如，在教學(xué)人教版初中化學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這部分章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對于這部分化學(xué)知識具有一定的抽象化，老師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用擬人化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將班級中的學(xué)生比喻成一個(gè)原子或者分子，不同的原子和分子就組成不同的物質(zhì)，從而活躍了客廳氣氛，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味性十足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

學(xué)生的日常生活中存在各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)老師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中，老師要深度挖掘生活中的教學(xué)資源將其引進(jìn)化課堂中，在這些基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)趣味性十足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。

例如，在教學(xué)人教版初中化學(xué)《酸和堿》這部分章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識的深刻理解。在課堂教學(xué)中老師利用生活中常見的生銹的鐵器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將生銹的鐵器分別融入到到酸性溶液和堿性溶液。通過這樣的方式充分展現(xiàn)出酸和堿的特性，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)顯性加深對教材知識的理解和記憶，以此來提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

化學(xué)學(xué)科是一門自然學(xué)科，隨著新課程改革的不斷深化，基于生活化思維在初中化學(xué)課堂教學(xué)中得到有效應(yīng)用。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師將生活化思維引進(jìn)自身的化學(xué)教學(xué)體系中，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，以此來增加學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，為后期的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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