論趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

莫如思

摘要：在小學(xué)低年級教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科，這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效率直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是數(shù)學(xué)學(xué)科以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。新時(shí)期下的小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，熱愛新鮮事物，對于課堂教學(xué)難以保持長時(shí)間的注意力集中，對于這門陌生的、奇妙的數(shù)學(xué)學(xué)科充滿了探究的欲望。基于此，需要小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育工作者創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用趣味教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍提升學(xué)生課堂參與度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，基于此，本文對趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級教學(xué)中應(yīng)用的意義以及應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)低段;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-183

在新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，教育工作者一直都在探究有效的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中更加明確學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生之間的交流溝通，由此實(shí)現(xiàn)了良好課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建以及學(xué)生身心的健康。在小學(xué)低段教學(xué)中合理引入趣味教學(xué)法不僅是新課程改革的要求，也是學(xué)生課堂參與度，思考能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑，因此，針對趣味教學(xué)法在小學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用探究是十分有必要的。

1、趣味教學(xué)法及其在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的意義

趣味教學(xué)法是教學(xué)活動(dòng)中為了完成教學(xué)任務(wù)，教師運(yùn)用富有趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的過程。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用既是素質(zhì)教育改革下的必然要求，也是改善課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，通過趣味教學(xué)的應(yīng)用，讓小學(xué)低段學(xué)生在枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識中找到更多樂趣，提升學(xué)習(xí)自主性。除此之外，也有利于新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法改進(jìn)，不斷探究與創(chuàng)新新的教學(xué)模式，提升教師的整體教學(xué)水平。

二、趣味教學(xué)法及在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用

1.創(chuàng)造趣味性的問題環(huán)境

對于剛步入小學(xué)階段的低年級學(xué)生來說，課堂教學(xué)是沉悶的，缺乏良好自制力以及較高的課堂參與熱情。針對小學(xué)低段學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要快速吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究熱情，幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)世界的大門。基于此，教師首先要關(guān)注良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建，基于小學(xué)階段學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心以及愛動(dòng)、愛熱鬧的性特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性的課堂環(huán)境設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”教學(xué)時(shí)，教師首先可以運(yùn)用教具引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上的數(shù)字，認(rèn)識時(shí)針與分針、秒針，知識最細(xì)最長的是秒針，較細(xì)較長的是分針，又粗又短的是時(shí)針。在理論教學(xué)完成后，教師可以向?qū)W生提出問題“同學(xué)們睡覺通常在什么時(shí)間？”學(xué)生回答“九點(diǎn)”，此時(shí)教師可以接著追問“九點(diǎn)時(shí)我們不是在學(xué)校上課嗎？怎么會回到家里睡覺呢？”在教師的追問下，學(xué)生也覺得很茫然，九點(diǎn)的時(shí)候確實(shí)是在學(xué)校上課，那睡覺的時(shí)間為什么也是九點(diǎn)呢？同樣是九點(diǎn)，為什么我們做的事情不同？通過這樣趣味性的問題情境創(chuàng)造，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈探究興趣？又如在進(jìn)行長度、寬度的知識教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著尺子化身為小小測量員，以小組合作的形式一起測量教室的地磚，課桌上的書本。通過創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情境并引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手觀察、思考，使學(xué)生獲得課堂參與積極性的提升以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生熱情

基于素質(zhì)教育背景下的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)理論知識的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手以及將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。信息技術(shù)的快速發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)勢的教學(xué)資源，也為學(xué)生提供了生動(dòng)、有趣的的教學(xué)形式。如多媒體教學(xué)方法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，很好的滿足了小學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)知識生動(dòng)理解的需求，通過精美的、趣味性的教學(xué)課件開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以動(dòng)畫或者視頻形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識展示將牢牢吸引住小學(xué)低年級目光，在聲光影的感官刺激下獲得良好的教學(xué)效果。例如在認(rèn)識圖形教學(xué)中，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示長方形、圓形以及三角形等圖片，隨后將這些小圖形組合成為一個(gè)大的畫面如汽車、小貓，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖形像什么？由哪些圖形構(gòu)成？除此之外，還可以適時(shí)的引入自制教具將抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單易懂。例如在進(jìn)行“角的大小比較”的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用兩根紙條與小圖釘做成角，放手讓學(xué)生去靈活的比較角的大小，通過不斷的實(shí)踐使學(xué)生得出要把角的頂點(diǎn)對齊，一條邊重合后再去進(jìn)行另一條邊的比較，通過簡單的教具制作與應(yīng)用使抽象的數(shù)學(xué)問題迎刃而解。在寓教于樂的教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生問題探究能力以及課堂參與熱情。使學(xué)生保持長期時(shí)間的注意力集中，獲得理想的教學(xué)效果。

3.引入游戲情境，滿足學(xué)生心理

費(fèi)洛伊德提出“游戲是滿足的源泉，是由愉快原則促動(dòng)的”，相對于語文等其它學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容更加枯燥與抽象，對于小學(xué)生思維能力提出了較高要求?；谛W(xué)低段學(xué)生愛玩，愛游戲的特點(diǎn)，教師可以在枯燥的數(shù)學(xué)知識中融入愉快的游戲活動(dòng)，使課堂氛圍更得愉快，吸引學(xué)生全身心的投入到課堂活動(dòng)中來。例如在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于超市購物的小游戲，對于大部分小學(xué)低段學(xué)生來說超市購物是日常生活中經(jīng)常做的事，而在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行超市購物絕對是一次新鮮的體驗(yàn)。教師可以將學(xué)生五至六人分為一個(gè)小組，以小組為單位確定貨物的種類，貼上價(jià)格標(biāo)簽，分別扮演售貨員與顧客，開展小超市的購物游戲。通過貨物定價(jià)以及選擇商品、收銀等活動(dòng)，使學(xué)生掌握人民幣的單元（元、角、分）同時(shí)認(rèn)識到各種小面額的人民幣。通過種簡便、易操作的課堂小游戲開展，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也使學(xué)生在動(dòng)腦與動(dòng)手的過程中獲得學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)有效性。除此之外，教師還可以基于教材內(nèi)容借助教學(xué)器具組織學(xué)生進(jìn)行猜一猜、畫一畫、做一做等豐富數(shù)學(xué)游戲，提升課堂趣味性，提高學(xué)生參與度。

結(jié)語

總而言之，趣味教學(xué)法在小學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用探究是十分有必要的。針對小學(xué)低段學(xué)生開展的數(shù)學(xué)教學(xué)，要基于數(shù)學(xué)學(xué)科以及小學(xué)低段學(xué)生特征合理應(yīng)用趣味教學(xué)法，通過趣味性的問題環(huán)境創(chuàng)造以及豐富教學(xué)形式，引入游戲情境，因材施教，寓學(xué)于樂，達(dá)到提升課堂效率，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目的

參考文獻(xiàn)

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