新課改下做好小學(xué)班主任工作的思考

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的重要階段，而小學(xué)班主任對班級工作的開展、和諧班集體的構(gòu)建，以及學(xué)生的健康成長起著關(guān)鍵作用。當(dāng)前，我國正在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，學(xué)生思想在不斷變化，對班主任工作的要求越來越高。為此，班主任要結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)來改進(jìn)班級管理工作，從而使班級管理工作能更好的貫徹落實(shí)新課改要求。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)教學(xué);班主任工作

班主任的職責(zé)，傳統(tǒng)的定位就是教育和管理。這并不錯(cuò)，然而從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展、教育改革的大背景下來思考，僅僅是教育和管理還不夠。班主任的角色定位，除了班集體的教育者、管理者，還應(yīng)該是學(xué)生道德行為的示范者，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，心理障礙的疏導(dǎo)者，地位平等的對話者，文明生活的指導(dǎo)者。同時(shí)，班主任還應(yīng)該是班集體這個(gè)學(xué)生“精神家園”的主要設(shè)計(jì)者和積極施工者。為此，作為班主任，我們需要不斷的創(chuàng)新班級管理模式，為更好地打造優(yōu)良班集體奠定基礎(chǔ)。下面談?wù)勛约涸诙嗄臧嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)。

一、班主任要做到“與時(shí)俱進(jìn)”

事物總是不斷發(fā)展和前進(jìn)的。新課改背景下對班主任工作提出了更高的要求，需要班主任老師從各個(gè)方面不斷的改變和調(diào)整班級管理思路，其中班主任做到“與時(shí)俱進(jìn)”就是適應(yīng)新課改的首要表現(xiàn)。想要在新形勢下真正做好小學(xué)班主任工作，需要班主任不斷的提升自己，無論從理論知識(shí)上還是從思維認(rèn)知上都需要不斷的做出改變。班主任要做到與時(shí)俱進(jìn)，可以從以下方面入手：

第一，從知識(shí)上充實(shí)自己?，F(xiàn)代社會(huì)，信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，學(xué)生接觸的知識(shí)面越來越廣。我們作為班主任老師，是學(xué)生的領(lǐng)路人，我們只有具有淵博的知識(shí)才能履行教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。

第二，要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。在學(xué)生心目中，教師是學(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。為此，教師要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，用自己的言行舉止影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第三，要提升自身綜合能力。教師要提升自身的觀察能力、分析能力、判斷能力、協(xié)調(diào)能力、談心交流能力，成為一個(gè)“全能型人才”，才能更高效管理班級和做好學(xué)生的溝通和交流工作。

二、處理好師生關(guān)系

對于小學(xué)教育來說，師生關(guān)系尤為重要。在小學(xué)階段，可能學(xué)生并不能夠?qū)熒P(guān)系正確定位，而我們作為班主任就應(yīng)該起到引導(dǎo)性作用。

首先，師生關(guān)系是平等關(guān)系。師生關(guān)系不是上下級的關(guān)系，而應(yīng)該從朋友的角度出發(fā)，增加與學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。在師生關(guān)系處理過程中，我們要確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生真正明白自己屬于班集體的一份子，從而增強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感。

其次，要做好師生間的互動(dòng)。與學(xué)生互動(dòng)是建立良好師生關(guān)系的最佳途徑。小學(xué)生有著愛玩的天性，所以我們在班級活動(dòng)中一定要強(qiáng)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，讓班主任真正成為學(xué)生的朋友。

再次，要深入了解學(xué)生。相信很多老師已經(jīng)有了一定的體會(huì)，覺得現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有了很大的差別。社會(huì)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)生接觸的信息及掌握的知識(shí)越來越為豐富，學(xué)生的思想和做法也越來越成熟，在學(xué)習(xí)過程中更加凸顯個(gè)性化。因此，班主任要全面了解班級學(xué)生個(gè)性心理，深入解剖經(jīng)常性違紀(jì)學(xué)生的心理特征，抓住其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸張性的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，針對其缺點(diǎn)開展教育工作，動(dòng)之以情，讓班主任情感和學(xué)生情感交流融合，產(chǎn)生心理共鳴，以達(dá)到良好的教育目的。

三、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

在小學(xué)教育工作中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理和生理的整體發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。很多班主任老師受傳統(tǒng)教育思想的影響，對班級里的學(xué)生潛意識(shí)里就已經(jīng)劃分了等級。新課改要求我們要用發(fā)展的眼光看問題，尤其要關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，比如學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績上不理想，但是他們卻有著很好的組織協(xié)調(diào)能力。因此，我們作為班主任老師就應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)的與他們談心，幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康得以發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小結(jié)：

目前，小學(xué)班主任工作沒有和新課改要求有效結(jié)合，需要我們在教育管理過程中不斷的創(chuàng)新和調(diào)整，打造和諧班集體，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。作為小學(xué)班主任，應(yīng)該不斷的充實(shí)豐富自己，不斷研究和探索新時(shí)期班級管理工作的特點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方法，真正全面履行班主任職責(zé)，把班級管理好，把學(xué)生教育好，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，為人才培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何做好新課改下的班主任工作.周志乾.學(xué)周刊.2018.

[2]新課改要求下對小學(xué)班主任德育工作的思考.劉秋平. 科教導(dǎo)刊.2019.

作者簡介：

莫詩敏，廣東省湛江市廉江市安鋪鎮(zhèn)第四小學(xué)。