試論安全教育在小學(xué)班主任工作中的滲透

蘇美菊

摘要：小學(xué)班主任在學(xué)校中不僅僅教授學(xué)生知識，同時還要關(guān)心同學(xué)的日常生活，在培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德素養(yǎng)上也發(fā)揮著重要作用。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)時刻注意學(xué)生身心成長情況，關(guān)注學(xué)生自身的安全教育。本文將從小學(xué)班主任的崗位職責(zé)方面來具體探討安全教育在工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：安全教育;小學(xué)班主任工作;滲透

引言：小學(xué)生距離成人還有一段漫長的學(xué)習(xí)過程要走，他們不僅僅要把文化知識學(xué)好，要建立良好的道德修養(yǎng)，同時也要增強(qiáng)他們的安全意識。在學(xué)習(xí)生活中開展安全教育，避免學(xué)生發(fā)生危險，受到損害，提高學(xué)生應(yīng)對危險、冷靜處理的能力，從而保障學(xué)生的生命安全。

一、細(xì)心觀察，消除安全隱患

小學(xué)班主任在授課之余，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活情況，要專門準(zhǔn)備一個本子記錄學(xué)生的各個狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要第一時間和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，邀請家長到校了解具體情況，教師、家長、學(xué)校三方一起來保障學(xué)生的安全。例如，班主任通過授課老師的講述，發(fā)現(xiàn)平常非?；顫姷囊粋€學(xué)生，上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績也很好，但最近學(xué)生突然變得沉默寡言，上課經(jīng)常走神、發(fā)呆，注意力不集中，一段時間后竟然經(jīng)常逃課。發(fā)現(xiàn)這種情況后，小學(xué)班主任應(yīng)第一時間向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報學(xué)生到校情況、課堂表現(xiàn)及其他情況，主動聯(lián)系家長，向同學(xué)詢問這位逃課學(xué)生可能出現(xiàn)的地方，再去實地尋找。最后，教師在附近的公園找到學(xué)生。教師經(jīng)過耐心地問詢，得知學(xué)生是因為父母長期兩地分居，長時間無法團(tuán)聚，最近父親回來探訪，父母因為某些事情發(fā)生爭吵，造成孩子情緒波動劇烈，無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生了離家出走的念頭。小學(xué)班主任通過認(rèn)真耐心的詢問，了解原因，積極和家長溝通配合，孩子在之后的生活學(xué)習(xí)中，又回到了開朗、活潑的狀態(tài)。小學(xué)班主任通過細(xì)心觀察學(xué)生的轉(zhuǎn)變，及時有效地溝通，避免出現(xiàn)學(xué)生因為意外出走而造成的安全隱患。

二、識別危險，培養(yǎng)安全意識

作為小學(xué)班主任，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，主動開展學(xué)生對周邊日常生活隱患進(jìn)行識別的教育，學(xué)生應(yīng)對突然到來的危險事件能夠快速處理，降低自身受到傷害的程度。安全事故涉及方方面面，種類繁多，小學(xué)生無法全面的認(rèn)識、識別安全隱患，小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境場景，尋找其中的安全隱患，來幫助學(xué)生了解認(rèn)識，從而防患于未然。小學(xué)班主任應(yīng)該利用好班會時間，做好安全教育的推廣。通過直接向?qū)W生展示生活中的危險，讓學(xué)生認(rèn)識到危險，講解發(fā)現(xiàn)危險或者出現(xiàn)時應(yīng)該采取什么措施來降低危險對自己的傷害。小學(xué)班主任可以通過身邊的實例，播放ppt、圖片、視頻等，讓學(xué)生加深對危險的認(rèn)識，時刻注意自己的人身安全。例如，在班會時播放一段小視頻：一群小學(xué)生在過馬路時追逐打鬧，沒有注意道路上車輛行駛狀況，司機(jī)雖然緊急剎車并主動避讓，但還是擦傷到了學(xué)生。因為司機(jī)主動避讓，導(dǎo)致汽車撞到旁邊的護(hù)欄，造成車輛損毀嚴(yán)重。事后經(jīng)醫(yī)院診斷，擦傷的學(xué)生小腿輕微骨裂，司機(jī)左臂粉碎性骨折，其他多處軟組織挫傷。小學(xué)生在家靜養(yǎng)一個月，司機(jī)三個月康復(fù)。通過上面的視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，比如，如果視頻里面的小學(xué)生沒有嬉戲打鬧，遵守交通規(guī)則，就不大會發(fā)生這樣類似的危險;司機(jī)行駛道路時控制好車速，以預(yù)防隨時發(fā)生的突發(fā)情況，便于及時減速、剎車;出現(xiàn)交通事故時，周圍的人應(yīng)該驅(qū)散圍觀人群，呼救并及時撥打求助電話等等。通過真實的事件，讓學(xué)生體會到危險隨時會降臨到我們身邊，要有安全意識，主動識別危險，避讓危險，當(dāng)危險發(fā)生時，采取正確的措施，這樣能夠幫助我們把傷害降到最低，甚至及時挽救生命。

三、加強(qiáng)交流，排解消極情緒

小學(xué)班主任在生活中應(yīng)該多和學(xué)生交流，了解學(xué)生平常的衣、食、住、行、玩等方面，通過主動交流，幫助學(xué)生識別隱患。交流時，應(yīng)該尊重學(xué)生，平等對待，教師應(yīng)積極排解學(xué)生情緒上的困擾，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極主動、樂觀生活的態(tài)度。例如，小學(xué)教師可以通過設(shè)計一個心理游戲“找零錢”：教師分別讓男生當(dāng)作1元錢，女生當(dāng)作5毛錢。教師說出具體的金錢數(shù)值，學(xué)生在最短的時間里自由組合，最快最接近答案的小組為最終獲勝者，落單或者錯誤判定的為失敗。在游戲中，教師讓學(xué)生充分放松，互動交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安全的價值，懂得互相尊重、互相理解、互相珍惜，排解學(xué)生的消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生用積極向上的人生態(tài)度面對困難。

四、情境訓(xùn)練，提高應(yīng)對能力

小學(xué)安全教育理論總是枯燥乏味的，安全教育來源于生活實踐，更應(yīng)該回歸于生活中去。教師在開展安全教育時，不應(yīng)把安全教育當(dāng)成知識點，要求學(xué)生死記硬背，應(yīng)該把理論放到特定的情境中。學(xué)生通過生動真實的生活場景，融入進(jìn)去，達(dá)到情感共鳴，加深學(xué)生印象，便于學(xué)生運用到生活實際。例如，小學(xué)班主任應(yīng)該編制一個情景劇，有學(xué)生之間互相扮演遭遇誘拐時的場景，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎么識別、怎么處理、怎么保護(hù)自己。教師通過一點點剖析罪犯的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到遭遇罪犯的錯誤及最終帶來的后果，從而提高學(xué)生安全意識和應(yīng)對能力。

小學(xué)班主任安全教育教學(xué)中，再好的理論知識，再強(qiáng)的安全意識，如果沒有實踐的檢驗，在遇到突發(fā)事件時，學(xué)生也會因為心理素質(zhì)不過關(guān)，因為膽小、害怕，從而給犯罪分子造成可乘之機(jī)。教師應(yīng)該注意理論知識在平常訓(xùn)練的的應(yīng)用，從而讓學(xué)生形成安全意識。所以，小學(xué)班主任應(yīng)在平常多演練發(fā)生危險的應(yīng)對措施，訓(xùn)練中也要注意訓(xùn)練秩序的有序，培養(yǎng)學(xué)生冷靜處理問題。例如，在消防安全中，教師應(yīng)模擬火災(zāi)現(xiàn)場，組織學(xué)生規(guī)范逃生動作，防止踩踏事件發(fā)生。使用滅火器材時，要讓學(xué)生熟練操作，這樣在危險發(fā)生時，學(xué)生就能夠合理采用逃生方式，保護(hù)自己和他人的安全。

結(jié)束語：小學(xué)生的安全問題是班主任最主要的工作內(nèi)容之一。安全教育，不僅僅要讓小學(xué)生能夠識別危險，還要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對措施。把安全教育運用到生活中去，預(yù)防危險發(fā)生，及時冷靜面對危險，果斷采取措施，從而全面提升小學(xué)生自我保護(hù)能力。小學(xué)班主任在教學(xué)中，也應(yīng)主動把安全教育理論和生活實踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地掌握安全技能。

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