游戲教學模式在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用研究

成坤

摘要：由于幼兒思維比較活躍，性格比較活潑，意識不夠健全，使得其面對幼兒教育階段的諸多活動、內(nèi)容、知識、要求等普遍難以在短時間內(nèi)獲得深刻理解、有效學習、靈活掌控。但是，受到自身年齡、經(jīng)歷、認知等因素的影響，使得其面對新問題、新知識、新事物、新現(xiàn)象等，又有著很強的好奇心、求知欲、探究欲?；诖?，為了切實提升幼兒教育的針對性、豐富性、有效性，教師在落實幼兒園教育教學活動指導時，應(yīng)該加強對游戲教學模式的融入與滲透，以促使幼兒在豐富多彩、鮮活生動的游戲活動中更好提升自己，發(fā)展自己，為促使幼兒教育更好開展，推動幼兒認知更好發(fā)展而給予保證，奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：游戲教學模式;幼兒教育;重要性;應(yīng)用;研究

所謂游戲教學模式，主要指在開展幼兒教育指導中，通過對游戲資源、素材、元素的融入，游戲內(nèi)容、活動、策略的應(yīng)用，使游戲與教學緊密關(guān)聯(lián)，有機融合，為促使幼兒認知潛能激活，自我發(fā)展實現(xiàn)而提供輔助的有效性教學策略。在幼兒教育中，面對豐富精彩、多元生動的游戲活動，幼兒的參與熱情與自身夙愿也會得到切實增強與無限激活，這使得游戲教學模式在幼兒教育中的實現(xiàn)有著很強的可行性、現(xiàn)實性、必要性。因此，教師在組織、設(shè)計、開展游戲活動時，應(yīng)該加強對學生現(xiàn)狀的研判和考量，對游戲活動的設(shè)計予以優(yōu)化，對游戲教學的方式進行變革，對游戲教學的路徑開展延伸，以促使學生在不同游戲元素的感染、熏陶、驅(qū)動下，切實開掘身心各方面潛能，積極投身幼兒教育活動，帶著濃厚興趣、飽滿熱情、迫切夙愿開啟全新成長發(fā)展旅途。

一、游戲教學模式在幼兒教育中的重要性分析

眾所周知，游戲活動是孩子的天性，每一個幼兒對游戲都情有獨鐘、趨之若鶩。在參與游戲活動、進行游戲?qū)嵺`的過程中，幼兒的身心健康、認知能力、社會發(fā)展、創(chuàng)新思維等都會得到切實調(diào)動與激活。實現(xiàn)游戲教學模式與幼兒教育的有機融合，對于幼兒成長、發(fā)展將會產(chǎn)生更為積極、有效的影響，既有助于幼兒身心健康發(fā)展，又可以促使幼兒認知能力提升，更可以提高幼兒教育的質(zhì)量、效率。

1.有助于促進幼兒身心健康，促動幼兒成長發(fā)展

進入幼兒階段，每一個孩子都處于身心成長、思想發(fā)展、意識培養(yǎng)、情懷塑造的關(guān)鍵期、奠基期，讓幼兒自由遨游在游戲的世界，結(jié)合自己需要、根據(jù)自身實際有安排、有計劃參與游戲活動，可以達到鍛煉身體、調(diào)適心理的目的，促使幼兒沉浸在更具趣味性、生動性、實踐性的游戲活動中去提升自己的動手能力，以更加積極、健康、良好的心理狀態(tài)面對生活問題，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好行為習慣，促進幼兒成長發(fā)展。

2.有助于推動幼兒能力提升，豐富幼兒認知視域

隨著游戲教學模式的融入，面對形式多樣、內(nèi)涵豐富的游戲活動，幼兒將更喜歡就自己的內(nèi)在需要與同伴進行交流、互動，實現(xiàn)其內(nèi)在夙愿的全面激活。一方面，在游戲活動的過程中，幼兒的語言潛能、動手能力都會得到更好鍛煉，尤其在幼兒遇到一些游戲困惑、問題時，其更愿意用自己的方式去尋求應(yīng)對，對應(yīng)的認知能力也會在潛移默化中得到全面提升。另一方面，很多游戲活動都反映著一定的社會現(xiàn)實，幼兒在游戲中的交往、溝通、互助可以促使其自我意識更加完善，對于其思想情感、道德品質(zhì)的培養(yǎng)也會產(chǎn)生積極影響，使幼兒獲得各方面綜合能力的全面提升，以達到切實推動幼兒潛能激活，充分豐富幼兒認知視域的目的。

二、游戲教學模式在幼兒教育中的應(yīng)用策略

根據(jù)幼兒的認知規(guī)律與發(fā)展需要，教師在應(yīng)用游戲教學模式開展幼兒教育指導時，應(yīng)該結(jié)合不同學段幼兒實際，在措施、手段、形式、路徑上積極尋求創(chuàng)新，讓更加符合幼兒發(fā)展，更加貼近幼兒認知實際的游戲活動進入幼兒成長視野，促使幼兒在積極參與、充分實踐中實現(xiàn)全面發(fā)展和不斷提高，為幼兒教育活動高效開展注入新鮮血液。

1.以游戲教學模式為輔助，提升幼兒認知興趣

受到幼兒自身特性、意識、習慣的影響，使得不同幼兒在認知能力、生活經(jīng)驗、自我夙愿、個性特點上存在較大差異，其參與教育活動的表現(xiàn)和反饋自然也會呈現(xiàn)出較大的差異性。對此，教師在開展教學設(shè)計時，應(yīng)該以游戲教學模式為驅(qū)使，盡量凸顯出差異性、個性化特性，給予不同幼兒參與、實踐、體驗的機會，并讓其在自主活動、快樂游戲中實現(xiàn)自我。針對交往、協(xié)作能力較弱的幼兒，應(yīng)該盡可能設(shè)計一些互動性較強、協(xié)作性較多的游戲活動，以促使其在相互交往中獲得發(fā)展;對于動手能力較強、性格比較活躍的幼兒，應(yīng)該盡可能設(shè)計一些多樣性、豐富性游戲活動，促使其在創(chuàng)造能力、規(guī)則意識上得到鍛煉與提升。同時，必須確保每一項游戲活動的趣味性、生動性，以促使所有幼兒在積極參與、快樂成長中獲得發(fā)展與提高，為幼兒教育效能充分實現(xiàn)而提供有效助力。

2.以游戲教學模式為驅(qū)動，激活幼兒發(fā)展?jié)撃?/p>

隨著游戲教學模式在幼兒教育中的應(yīng)用，教師在游戲活動與教育內(nèi)容相互融合時，應(yīng)該加強對游戲環(huán)境的構(gòu)建，使幼兒在寓教于樂的過程中獲取知識、提升能力。一方面，在教學目標設(shè)定上，應(yīng)該切實關(guān)注幼兒需要和游戲特性，使游戲活動為教學開展服務(wù);另一方面，在教學內(nèi)容落實上，應(yīng)該確保游戲元素、資源、素材的全面整合，并針對不同教學內(nèi)容，組織開展不同教學活動，以促使學生在游戲中獲取知識，增強能力，讓幼兒在充分實現(xiàn)自己中獲得潛能激活，實現(xiàn)認知蛻變。

3.以游戲教學模式為鋪墊，塑造幼兒綜合素養(yǎng)

在一定程度上，教師對于游戲教學模式的發(fā)揮情況，將直接決定著教學發(fā)展。因此，教師必須在游戲路徑拓展上尋求突破。一是多借助輔助性教學素材或者媒介，讓多媒體、游戲道具等進入教學領(lǐng)域，使比較抽象的教學內(nèi)容更加具體化、形象化、鮮活化;二是多組織開展具有實踐性、體驗性的教學活動，讓幼兒進入生活區(qū)域參與游戲活動，增強其學習能力、理解能力。為促進幼兒教育效能提升，推動幼兒自我實現(xiàn)而奠定基礎(chǔ)，給予保證。切實促進幼兒發(fā)展，全面塑造幼兒素養(yǎng)。

三、結(jié)論

總之，實現(xiàn)游戲教學模式與幼兒教育的有機融合，對幼兒認知發(fā)展實現(xiàn)，自我成長推進有著積極、重要、多元的作用，既利于幼兒各方面潛能的激活與塑造，又利于幼兒精神世界的豐富與情感素養(yǎng)的完善。因此，教師在借助游戲教學模式開展幼兒教育與指導的過程中，應(yīng)該加強對游戲活動的組織開展，游戲方式的優(yōu)化變革，游戲資源的引入借用，讓幼兒在多元性、豐富性、趣味性游戲活動的驅(qū)動下，不斷實現(xiàn)自己、提高自己，在游戲與教育的互促并進中獲得更好發(fā)展，實現(xiàn)全面成長。

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