試論幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略

潘世艷

摘要：游戲是幼兒最為喜歡的一種方式，在幼兒教育當(dāng)中教師要注重將游戲融入其中，提升幼兒參與游戲的興趣，促進(jìn)幼兒的身心健發(fā)展。在幼兒游戲當(dāng)中要能夠認(rèn)識(shí)到游戲所具有的內(nèi)涵，結(jié)合其特點(diǎn)，以此發(fā)揮教師在其中的指導(dǎo)作用。本文先闡述幼兒游戲的內(nèi)涵和特點(diǎn)，接著提出幼兒教育中游戲化開展的相關(guān)策略，以此更好的發(fā)揮游戲作用，提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;對(duì)策

幼兒是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生智力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要的作用，對(duì)于幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，由于自身的年齡以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)新鮮的事物相對(duì)好奇和感興趣。為此，這就需要教師能夠從幼兒自身的興趣進(jìn)行選擇有效的教育教學(xué)方式，使得幼兒能夠真正的融入到教育教學(xué)中。通過(guò)大量實(shí)踐表明幼兒對(duì)游戲相對(duì)比較喜愛，教師將游戲融入到幼兒的活動(dòng)當(dāng)中，能夠有效地激發(fā)幼兒參與的興趣，最終提升幼兒的綜合能力。為此，這就需要教師在幼兒教育中有針對(duì)性開展相應(yīng)的游戲，由此更好的發(fā)揮游戲作用，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園游戲化內(nèi)涵和特征

隨著教育教學(xué)的改革發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越成為社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容，有效化教學(xué)也在幼兒園當(dāng)中的發(fā)展不斷得以推廣和實(shí)施，游戲化作為一種理念，具體來(lái)說(shuō)就是根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，將教育目標(biāo)內(nèi)容要求融入游戲活動(dòng)當(dāng)中，為幼兒營(yíng)造相對(duì)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣，組織幼兒能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)，游戲教學(xué)的本質(zhì)是從幼兒的興趣進(jìn)行出發(fā)。有序化訓(xùn)練，具體來(lái)說(shuō)就是，對(duì)幼兒的手指手腕靈活性以及協(xié)調(diào)能力進(jìn)行發(fā)展，以此促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，可以誘導(dǎo)幼兒探索未知的世界，接觸更加新鮮的事物，獲得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力 等的發(fā)展，同時(shí)，游戲化教學(xué)的實(shí)施還要能夠克服小學(xué)化的傾向，小學(xué)化傾向本身不符合自身的學(xué)習(xí)和接受能力，不僅不能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)帶來(lái)很大的壓力，例如幼兒階段對(duì)于知識(shí)的取得還停留在基礎(chǔ)的層次。還處于對(duì)于數(shù)字的辯識(shí)階段，如果對(duì)幼兒進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)，會(huì)讓幼兒感覺知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)困難，甚至?xí)?duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭倦、恐懼心理，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

二、幼兒園游戲化實(shí)施的有效策略

游戲是兒童生活的全部，從某種意義說(shuō)幼兒的能力都是從游戲當(dāng)中進(jìn)行獲得。為此，在幼兒教育當(dāng)中教師要能夠明確游戲所具有的基本內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)游戲的多元化，著重發(fā)揮教師在其中的指導(dǎo)，以此更好的體驗(yàn)游戲的價(jià)值。

（一）明確游戲化基本內(nèi)涵

在教育教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到游戲當(dāng)中的組織和指導(dǎo)者，教師要能夠明確游戲所實(shí)施的意義，通過(guò)游戲化的教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)來(lái)開展游戲化的教學(xué)活動(dòng)，以此更好的促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在游戲過(guò)程當(dāng)中要主動(dòng)體現(xiàn)幼兒的主體性，以開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒與學(xué)習(xí)為目的。為此，這就需要教師能夠在教育目標(biāo)內(nèi)容當(dāng)中不斷的進(jìn)行游戲化，對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行精心化的設(shè)計(jì)，提升幼兒參與到知識(shí)的興趣，以此更好地促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

（二）開展多元化游戲化教學(xué)

教育教學(xué)中最為重要的是從幼兒園自身的教育特色進(jìn)行出發(fā)，結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)規(guī)律開展更加多樣化的游戲教學(xué)方式，以此更好地提升課堂教學(xué)的有效性。例如針對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)可以采用角色扮演法的方式對(duì)游戲進(jìn)行開展，小班幼兒一般比較喜歡看一些動(dòng)畫片，可以利用幼兒比較熟悉的角色，然后幼兒進(jìn)行扮演，在扮演的過(guò)程當(dāng)中，習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于中班或者是大班的幼兒可以開展一些簡(jiǎn)單的計(jì)算或者是識(shí)字方面的游戲，游戲的過(guò)程當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（三）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

幼兒游戲過(guò)程當(dāng)中要能夠認(rèn)識(shí)到教師在其中的引導(dǎo)者角色，不僅僅需要將相關(guān)的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容傳授給幼兒，更為重要的是要促進(jìn)幼兒的思維及創(chuàng)新能力的發(fā)展，充分挖掘潛力，通過(guò)生活化教學(xué)的方式讓幼兒通過(guò)自我思考的方式理解一些事物，要鼓勵(lì)幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，分析幼兒的心理活動(dòng)，了解幼兒的認(rèn)知情況，以便更加有針對(duì)性的開展教育教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)字迷宮的相關(guān)游戲，讓幼兒嘗試著找出數(shù)字迷宮，教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，但是不可干預(yù)太多，要讓幼兒根據(jù)自己的智慧選擇迷宮的路線，以此促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

（四）構(gòu)建游戲化情境，發(fā)揮游戲作用

幼兒教育中為了更好的發(fā)揮游戲的作用，要注重為幼兒構(gòu)建游戲化的教學(xué)情境，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到游戲的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，以此引導(dǎo)幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。例如，幼兒一般對(duì)去看醫(yī)生的流程相對(duì)比較熟悉，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)醫(yī)生和病人的游戲，讓幼兒提供聽診器、溫度計(jì)等，通過(guò)真實(shí)的道具來(lái)完成相應(yīng)的游戲。下次在進(jìn)行游戲時(shí)，可以將聽診器或者溫度計(jì)等物品拿走，引導(dǎo)幼兒利用別的物品進(jìn)行代替，通過(guò)這種方式促進(jìn)幼兒對(duì)問(wèn)題解決能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

幼兒教育中要能夠認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用，這就需要教師在明確游戲化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以此更加有針對(duì)性的實(shí)施與游戲教學(xué)。在游戲過(guò)程當(dāng)中要主動(dòng)體現(xiàn)幼兒的主體性，以開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒與學(xué)習(xí)為目的。結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)規(guī)律開展更加多樣化的游戲教學(xué)方式，以此更好地提升課堂教學(xué)的有效性，做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分認(rèn)識(shí)到游戲的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，以此引導(dǎo)幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。在幼兒教育中要能夠認(rèn)識(shí)到幼兒教育中游戲化應(yīng)用的相關(guān)策略，以此更好的發(fā)揮游戲價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒真正在游戲中有所得，有所樂(lè)。

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